D. Alat dan Sumber Belajar : Buku Pegangan dan LKS
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pokok pembelajaran pada setiap RP mengikuti langkah langkah pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw yaitu pembagian tugas para ahli, membaca
tugas, diskusi kelompok ahli, diskusi kelompok asal, mengerjakan LKS. Uraian kegiatan pembelajaran pertemuan I:
Kegiatan guru Kegiatan Peserta didik
Waktu dalam menit
Pendahuluan •
Menyampaikan tujuan
pembelajaran •
Mengingatkan kepada
peserta didik bahwa mereka belajar dalam kelompok.
• Membagi tugas yang berupa
materi kelompok untuk 3 kelompok
ahli. Yaitu
kelompok A, B, C Kegiatan Inti
• Menyuruh
para ahli
membaca tugas
masing masing dalam kelompok
yang sejenis. •
Menyuruh para
ahli berdiskusi dalam kelompok
ahli.Dilanjutkan dengan
mengerjakan latihan A-1, B- 1, dan C-1.
• Setelah kelompok ahli
selesai berdiskusi
guru meminta para ahli kembali
kelompok asal
untuk berdiskusi dengan teman
teman yang
dilanjutkan membagi
LKS I
yang mencakup materi A_1, B-1
dan C-1. •
Memerintahkan ahli A-1 untuk
menjelaskan dan
berdiskusi dengan anggota kelompok
diharapkan kooperatif dapat berjalan.
Dilanjutkan dengan
mengerjakan LKS A-1. Penutup
• Guru mengingatkan bahwa
para ahli materi B-1, dan C- 1 untuk menjelaskan dan
berdiskusi pada
kelompoknya pada
pertemuan berikutnya. •
Memperhatikan dan
mendengarkan penyampaian
guru. •
Memperhatikan dan mengingat penjelasan guru.
• Para ahli menerima tugas
sesuai dengan kelompoknya.
• Para ahli membaca tugasnya
dalam kelompok ahli. •
Para ahli berdiskusi dalam kelompok ahli
• Para ahli kembali kekelompok
asal dan tiap peserta didik menerima LKS 1 .
• Ahli materi A-1 menjelaskan
pada teman anggota kelompok sambil berdiskusi. Dilanjutkan
mengerjakan latihan soal LKS A-1.
• Peserta didik mendengarkan
penjelasan guru. 10
10
15
40
5
RENCANA PEMBELAJARAN II
Satuan Pendidikan : Sekolah menengah Atas
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Smt : X Satu
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan
Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Indikator : Menentukan akar akar persamaan kuadrat Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Materi Pembelajaran
Akar akar persamaan Kuadrat Ada 3 cara menyelesaikan akar persamaan kuadrat
a. Memfaktorkan
b. Melengkapkan bentuk kuadrat sempurna
c. Menggunakan rumus abc
B. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menungkatkan dan mengembangkan pemahaman dalam nenggunakan sifat sifat dan aturan persamaan kuadrat.
C.
Metode Pembelajaran Model : Diskusi kelompok
Tipe : Jigsaw Ketrampilan Kooperatif yang dilakukan :
1.
Berbagi tugas 2.
Menentukan giliran 3.
Berada dalam kelompok 4.
Bekerja sama dalam kelompok 5.
Mengajukan pertanyaan 6.
Mendengarkan dengan aktif 7.
Menghargai pendapat orang lain 8.
Menyelesaikan tugas pada waktunya D.
Alat dan Sumber Belajar : Buku Pegangan dan LKS
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pokok pembelajaran pada setiap RP mengikuti langkah langkah pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw yaitu pembagian tugas para ahli, membaca
tugas, diskusi kelompok ahli, diskusi kelompok asal, mengerjakan LKS. Uraian kegiatan pembelajaran pertemuan II.
Kegiatan guru Kegiatan Peserta didik
Waktu dalam menit
Pendahuluan •
Menyampaikan tujuan
pembelajaran. •
Memberitahukan kepada
para peserta didik ahli B-1 dan C-1 untuk menjelaskan
pada kelompoknya sambil berdiskusi.
• Mengingatkan
kepada kepada peserta didik bahwa
mereka akan belajar dengan cara
diskusi dalam
kelompok. Kegiatan Inti
• Memerintahkan ahli materi
B-1 untuk menjelaskan dan berdiskusi dengan anggota
kelompokdiharapkan kooperatif
dapat berjalan.Dilanjutkan
dengan mengerjakan LKS B-1.
• Memerintahkan ahli materi
C-1 untuk menjelaskan dan berdiskusi dengan anggota
kelompokdiharapkan kooperatif
dapat berjalan.Dilanjutkan
dengan mengerjakan LKS C-1.
Penutup •
Guru menjelaskan bahwa materi
berikutnya akan
disampaiakn pada
pertemuan berikutnya. •
Memperhatikan dan
mendengarkan penyampaian guru.
• Mempersiapkan diri untuk
berdiskusi. •
Memperhatikan dan
mengingat penjelasan
guru. •
Ahli materi
B-1 menjelaskan pada teman
anggota kelompok sambil berdiskusi.
Dilanjutkan mengerjakan latihan soal
beserta LKS B-1. •
Ahli materi
C-1 menjelaskan pada teman
anggota kelompok sambil berdiskusi.
Dilanjutkan mengerjakan latihan soal
LKS C-1. 10
60
10
RENCANA PEMBELAJARAN III
Satuan Pendidikan : Sekolah menengah Atas
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Smt : X Satu
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan
Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Indikator : Rumus Jumlah dan hasil kali akar akar persamaan kuadrat. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A.Materi Pembelajaran •
Jumlah dan Hasil kali akar persamaan kuadrat. ax
2
+bx+c = 0 maka akar akarnya x
1
dan x
2
dimana x
1
+x
2
= -ba dan x
1
x
2
= ca B. Tujuan Pembelajaran
•
Siswa dapat meningkatkan dan mengembangkan pemahaman dalam nenggunakan sifat sifat dan aturan persamaan kuadrat.
C.Metode Pembelajaran •
Model : Diskusi kelompok •
Tipe : Jigsaw •
Ketrampilan Kooperatif yang dilakukan : 1.
Berbagi tugas 2.
Menentukan giliran 3.
Berada dalam kelompok 4.
Bekerja sama dalam kelompok 5.
Mengajukan pertanyaan 6.
Mendengarkan dengan aktif 7.
Menghargai pendapat orang lain 8.
Menyelesaikan tugas pada waktunya D.Alat dan Sumber Belajar : Buku Pegangan dan LKS
E.Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pokok pembelajaran pada setiap RP mengikuti langkah langkah pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw yaitu pembagian tugas para ahli, membaca
tugas, diskusi kelompok ahli, diskusi kelompok asal, mengerjakan LKS. Uraian kegiatan pembelajaran pertemuan III:
Kegiatan guru Kegiatan Peserta didik
Waktu dalam menit
Pendahuluan •
Menyampaikan tujuan
pembelajaran •
Mengingatkan kepada
peserta didik bahwa mereka belajar dalam kelompok.
• Membagi
tugas yang
berupa materi kelompok untuk 3 kelompok ahli.
Yaitu kelompok A, B, C Kegiatan Inti
• Menyuruh
para ahli
membaca tugas
masing masing dalam kelompok
yang sejenis. •
Menyuruh para
ahli berdiskusi dalam kelompok
ahli.Dilanjutkan dengan
mengerjakan latihan A-2, B-2, dan C-2.
• Setelah kelompok ahli
selesai berdiskusi
guru meminta para ahli kembali
kelompok asal
untuk berdiskusi dengan teman
teman yang
dilanjutkan membagi LKS 2 yang
mencakup materi A-2, B-2 dan C-2.
• Memerintahkan ahli A-2
untuk menjelaskan
dan berdiskusi dengan anggota
kelompok diharapkan
kooperatif dapat berjalan. Dilanjutkan
dengan mengerjakan LKS A-2
Penutup •
Guru mengingatkan bahwa para ahli materi B-2, dan C-
2 untuk menjelaskan dan berdiskusi
pada kelompoknya
pada pertemuan berikutnya.
• Memperhatikan
dan mendengarkan
penyampaian guru. •
Memperhatikan dan
mengingat penjelasan guru. •
Para ahli menerima tugas sesuai
dengan kelompoknya.
• Para
ahli membaca
tugasnya dalam kelompok ahli.
• Para ahli berdiskusi dalam
kelompok ahli •
Para ahli
kembali kekelompok asal dan tiap
peserta didik
menerima LKS 2 .
•
Ahli materi
A-2 menjelaskan pada teman
anggota kelompok sambil berdiskusi.
Dilanjutkan mengerjakan latihan soal
LKS A-2 •
Peserta didik
mendengarkan penjelasan
guru. 10
10
15
40
5
RENCANA PEMBELAJARAN IV
Satuan Pendidikan : Sekolah menengah Atas
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Smt : X Satu
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan
Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Indikator : Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat.
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Materi Pembelajaran
• Rumus Jumlah dan Hasil kali akar persamaan kuadrat.
Misal x
1
dan x
2
adalah akar akar persamaan ax
2
+bx +c = 0 maka berlaku: X
1
+ X
2
= -ba X
1
X
2
= ca B.Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menungkatkan dan mengembangkan pemahaman dalam nenggunakan sifat sifat dan aturan persamaan kuadrat.
C.Metode Pembelajaran Model : Diskusi kelompok
Tipe : Jigsaw Ketrampilan Kooperatif yang dilakukan :
1.
Berbagi tugas 2.
Menentukan giliran 3.
Berada dalam kelompok 4.
Bekerja sama dalam kelompok 5.
Mengajukan pertanyaan 6.
Mendengarkan dengan aktif 7.
Menghargai pendapat orang lain 8.
Menyelesaikan tugas pada waktunya D.Alat dan Sumber Belajar : Buku Pegangan dan LKS
E.Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pokok pembelajaran pada setiap RP mengikuti langkah langkah
pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw yaitu pembagian tugas para ahli, membaca tugas, diskusi kelompok ahli, diskusi kelompok asal, mengerjakan LKS.
Uraian kegiatan pembelajaran pertemuan IV.
Kegiatan guru Kegiatan Peserta didik
Waktu dlm menit
Pendahuluan •
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Memberitahukan kepada
para peserta didik ahli B- 2dan C-2 untuk menjelaskan
pada kelompoknya sambil berdiskusi.
• Mengingatkan kepada
kepada peserta didik bahwa mereka akan belajar dengan
cara diskusi dalam kelompok.
Kegiatan Inti •
Memerintahkan ahli materi B-2 untuk menjelaskan dan
berdiskusi dengan anggota kelompokdiharapkan
kooperatif dapat berjalan.Dilanjutkan dengan
mengerjakan LKSB-2.
• Memerintahkan ahli materi
C-2 untuk menjelaskan dan berdiskusi dengan anggota
kelompokdiharapkan kooperatif dapat
berjalan.Dilanjutkan dengan mengerjakan LKS C-2.
Penutup •
Guru menjelaskan bahwa materi berikutnya akan
disampaiakn pada pertemuan berikutnya.
• Memperhatikan dan
mendengarkan penyampaian guru.
• Mempersiapkan diri untuk
berdiskusi. •
Memperhatikan dan mengingat penjelasan guru.
•
Ahli materi B-2 menjelaskan pada teman anggota kelompok
sambil berdiskusi. Dilanjutkan mengerjakan latihan soal
beserta LKS B-2.
• Ahli materi C-2 menjelaskan
pada teman anggota kelompok sambil berdiskusi. Dilanjutkan
mengerjakan latihan soal LKS C-2.
10
60
10
RENCANA PEMBELAJARAN V
Satuan Pendidikan : Sekolah menengah Atas
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Smt : X Satu
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan
Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Indikator : Membedakan jenis jenis akar persamaan kuadrat.. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A.Materi Pembelajaran •
Jenis akar persamaan kuadrat.. B. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat menungkatkan dan mengembangkan pemahaman dalam
nenggunakan sifat sifat dan aturan persamaan kuadrat. C.Metode Pembelajaran
• Model : Diskusi kelompok
• Tipe : Jigsaw
• Ketrampilan Kooperatif yang dilakukan :
1. Berbagi tugas
2. Menentukan giliran
3. Berada dalam kelompok
4. Bekerja sama dalam kelompok
5. Mengajukan pertanyaan
6. Mendengarkan dengan aktif
7. Menghargai pendapat orang lain
8. Menyelesaikan tugas pada waktunya
D.Alat dan Sumber Belajar : Buku Pegangan dan LKS E.Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pokok pembelajaran pada setiap RP mengikuti langkah langkah pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw yaitu pembagian tugas para ahli, membaca
tugas, diskusi kelompok ahli, diskusi kelompok asal, mengerjakan LKS. Uraian kegiatan pembelajaran pertemuan V
Kegiatan guru Kegiatan Peserta didik
Waktu dlm menit
Pendahuluan •
Menyampaikan tujuan pembelajaran
• Mengingatkan kepada
peserta didik bahwa mereka belajar dalam kelompok.
• Membagi tugas yang berupa
materi kelompok untuk 3 kelompok ahli. Yaitu
kelompok A, B, C Kegiatan Inti
• Menyuruh para ahli
membaca tugas masing masing dalam kelompok
yang sejenis. •
Menyuruh para ahli berdiskusi dalam kelompok
ahli.Dilanjutkan dengan mengerjakan latihan A-3, B-
3, dan C-3.
• Setelah kelompok ahli
selesai berdiskusi guru meminta para ahli kembali
kelompok asal untuk berdiskusi dengan teman
teman yang dilanjutkan membagi LKS 3 yang
mencakup materi A-3, B-3 dan C-3.
• Memerintahkan ahli A-3
untuk menjelaskan dan berdiskusi dengan anggota
kelompok diharapkan kooperatif dapat berjalan.
Dilanjutkan dengan mengerjakan LKS A-3
Penutup •
Guru mengingatkan bahwa para ahli materi B-2, dan C-
2 untuk menjelaskan dan berdiskusi pada
kelompoknya pada pertemuan berikutnya.
• Memperhatikan dan
mendengarkan penyampaian guru.
• Memperhatikan dan
mengingat penjelasan guru. •
Para ahli menerima tugas sesuai dengan kelompoknya.
• Para ahli membaca tugasnya
dalam kelompok ahli. •
Para ahli berdiskusi dalam kelompok ahli
•
Para ahli kembali kekelompok asal dan tiap peserta didik
menerima LKS 3 . •
Ahli materi A-3 menjelaskan pada teman anggota kelompok
sambil berdiskusi. Dilanjutkan mengerjakan latihan soal LKS
A-3
•
Siswa mendengarkan penjelasan guru.
10
10
15
40
5
RENCANA PEMBELAJARAN VI
Satuan Pendidikan : Sekolah menengah Atas
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Smt : X Satu
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan
Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Indikator : Jenis akar persamaan kuadrat Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Materi Pembelajaran •
Jenis akar persamaan kuadrat. B.Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat menungkatkan dan mengembangkan pemahaman dalam
nenggunakan sifat sifat dan aturan persamaan kuadrat. C.Metode Pembelajaran
• Model : Diskusi kelompok
• Tipe : Jigsaw
• Ketrampilan Kooperatif yang dilakukan :
1. Berbagi tugas
2. Menentukan giliran
3. Berada dalam kelompok
4. Bekerja sama dalam kelompok
5. Mengajukan pertanyaan
6. Mendengarkan dengan aktif
7. Menghargai pendapat orang lain
8. Menyelesaikan tugas pada waktunya
D.Alat dan Sumber Belajar : Buku Pegangan dan LKS E.Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pokok pembelajaran pada setiap RP mengikuti langkah langkah pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw yaitu pembagian tugas para ahli, membaca
tugas, diskusi kelompok ahli, diskusi kelompok asal, mengerjakan LKS. Uraian kegiatan pembelajaran pertemuan VI.
Kegiatan guru Kegiatan Peserta didik
Waktu dlm menit
Pendahuluan •
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Memberitahukan kepada
para peserta didik ahli B- 3dan C-3 untuk menjelaskan
pada kelompoknya sambil berdiskusi.
• Mengingatkan kepada
kepada peserta didik bahwa mereka akan belajar dengan
cara diskusi dalam kelompok.
Kegiatan Inti •
Memerintahkan ahli materi B-3 untuk menjelaskan dan
berdiskusi dengan anggota kelompokdiharapkan
kooperatif dapat berjalan.Dilanjutkan dengan
mengerjakan LKS B-3.
• Memerintahkan ahli materi
C-3 untuk menjelaskan dan berdiskusi dengan anggota
kelompokdiharapkan kooperatif dapat
berjalan.Dilanjutkan dengan mengerjakan LKS C-3.
Penutup •
Guru menjelaskan bahwa materi berikutnya akan
disampaiakn pada pertemuan berikutnya.
• Memperhatikan dan
mendengarkan penyampaian guru.
• Mempersiapkan diri untuk
berdiskusi. •
Memperhatikan dan mengingat penjelasan guru.
•
Ahli materi B-3 menjelaskan pada teman anggota kelompok
sambil berdiskusi. Dilanjutkan mengerjakan latihan soal
beserta LKS B-3.
• Ahli materi C-3 menjelaskan
pada teman anggota kelompok sambil berdiskusi. Dilanjutkan
mengerjakan latihan soal LKS C-3.
10
60
10
RENCANA PEMBELAJARAN I
Satuan Pendidikan : Sekolah menengah Atas
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Smt : X Satu
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan
Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Indikator : Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dan himpunan penyelesaiannya.
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Materi Pembelajaran
• Persamaan Kuadrat.
Bentuk umm persamaan kuadrat adalah ax
2
+ bx + c = 0 dengan a
≠
= 0 dan a,b,c R, dimana a adalah koefisien x
2
b adalah koefisien x dan c adalah konstanta
B.Tujuan Pembelajaran •
Siswa dapat meningkatkan dan mengembangkan pemahaman dalam nenggunakan sifat sifat dan aturan persamaan kuadrat.
C.Metode Pembelajaran •
Model : Diskusi kelompok Tanya jawab dan Penugasan. •
Tipe : STAD D.Alat dan Sumber Belajar : Buku Pegangan dan LKS
E. Kegiatan Pembelajaran.
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Alokasi Metode
Persiapan: Materi, Pembagian kelompok
yang heterogin beranggotakan 4- 5 peserta didik , kerja kelompok
dan kuis. Penyajian Materi :
Pendahuluan
• Menyampaiakn tujuan
pembelajaran. •
Memotivasi peserta didik dengan menjelaskan
manfaat materi Persamaan kuadrat yang
berhubungan dengan •
Berkumpul sesuai dengan kelompok
yang ditentukan. •
Memperhatikan penyampaian dan
informasi, serta menjawab
pertanyaan yang diajukan guru.
8 menit Ceramah
disertai Tanya jawab
mencari akar-akarnya. •
Menginformasikan kepada peserta didik
bahwa mereka akan bekerja dalam kelompok
dan setiap kelompok bertanggung jawab
terhadap kelompoknya dan dirinya sendiri.
Kegiatan Inti
• Menggali apa yang
diingat peserta didik tentang koefisien dari
bentuk umum persamaan kuadrat.
• Memina peserta didik
untuk menuliskan beberapa contoh tentang
pengertian bentuk umum persamaan kuadrat.
• Sesekali guru tidak
mengomentari pekerjaan peserta didik
• Guru memberikan
kesempatan untuk mendiskusikannya
melalui LKS 1. •
Membagi LKS •
Menugaskan peserta didik untuk menentukan
contoh dan bukan contoh seperti yang ada dalam
LKS masalah 1, 2 dan 3.
• Memantau kerja
kelompok dan memberikan motivasi,
sekaligus melatih ketramplan kooperatif.
• Meminta perwakilan
masing-masing kelompok untuk menjawab
pertanyaan yang diajkan guru pada masalah 1, 2
dan 3.
• Meminta kelompok lain
untuk memberikan tanggapan.
• Memberikan kuis 1 untuk
dikerjakan peserta didik secara individu
Kegiatan Akhir. •
Menegaskan kembali materi yang baru saja
dupelajari •
Mengingat pelajaran yang didapat di SMP
• Menuliskan dipapan
tulis. •
Menggunakan kesempatan untuk
mendiskusikan LKS 1.
• Menerima LKS 1
• Menyelesaikan
masalah 1 , 2, dan 3 dari LKS secara
kelompok untuk berdiskusi.
• Bertanya jika ada
kesulitan. •
Melakukan apa yag diinstruksikan guru.
•
Memperhatikan jawaban dan
memberikan tanggapan atau
komentar.
• Mengerjakan kuis-1
• Memperhatikan
penjelasan guru. •
Mencatat tugas yang 7 menit
60 menit 10 menit
5menit Ceramah ,
disertai Tanya jawab
Diskusi, penugasan,
disertai Tanya jawab
Penugasan Penugasan
• Memberikan tugas rumah
PR. •
Penghargaan kelompok dilakukan pada
pertemuan berikutnya.. akan dikerjakan
dirumah.
F. Penilaian Tehnik
: Kuis Bentuk Instrumen
: Uraian
RENCANA PEMBELAJARAN II
Satuan Pendidikan : Sekolah menengah Atas
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Smt : X Satu
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan
Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Indikator : Menentukan akar akar persamaan kuadrat.. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Materi Pembelajaran •
Persamaan Kuadrat. Mencari akar akar persamaan kuadrat dengan 3 cara yaitu
a. Memfaktorkan. b. Melengkapi bentuk kuadrat sempurna
c. Menggunakan rumus abc
B.Tujuan Pembelajaran •
Siswa dapat menungkatkan dan mengembangkan pemahaman dalam nenggunakan sifat sifat dan aturan persamaan kuadrat.
C.Metode Pembelajaran •
Model : Diskusi kelompok Tanya jawab dan Penugasan. •
Tipe : STAD D.Alat dan Sumber Belajar : Buku Pegangan dan LKS
E. Kegiatan Pembelajaran.
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Alokasi Metode
Persiapan: .
Penyajian Materi : Pendahuluan
• Menyampaikan tujuan
pembelajaran. •
Memotivasi peserta didik dengan menjelaskan
manfaat materi Persamaan kuadrat yang
berhubungan dengan •
Berkumpul sesuai dengan kelompok
yang ditentukan. •
Memperhatikan penyampaian dan
informasi, serta menjawab
pertanyaan yang diajukan guru.
5 menit Ceramah
disertai Tanya jawab
mencari akar-akarnya. •
Menginformasikan kepada peserta didik
bahwa mereka akan bekerja dalam kelompok
dan setiap kelompok bertanggung jawab
terhadap kelompoknya dan dirinya sendiri.
Kegiatan Inti
• Menggali apa yang
diingat peserta didik tentang koefisien dari
bentuk umum persamaan kuadrat.
• Memina peserta didik
untuk menuliskan beberapa contoh tentang
pengertian bentuk umum persamaan kuadrat.
• Sesekali guru tidak
mengomentari pekerjaan peserta didik
• Guru memberikan
kesempatan untuk mendiskusikannya
melalui LKS 2. •
Membagi LKS 2 •
Menugaskan peserta didik untuk menentukan
contoh dan bukan contoh seperti yang ada dalam
LKS 2 masalah 1, 2 dan 3.
• Memantau kerja
kelompok dan memberikan motivasi,
sekaligus melatih ketramplan kooperatif.
• Meminta perwakilan
masing-masing kelompok untuk menjawab
pertanyaan yang diajkan guru pada masalah 1, 2
dan 3.
• Meminta kelompok lain
untuk memberikan tanggapan.
• Memberikan kuis 2 untuk
dikerjakan peserta didik secara individu
Kegiatan Akhir. •
Menegaskan kembali materi yang baru saja
dupelajari •
Mengingat materi pada pertemuan
sebelumnya •
Menuliskan dipapan tulis.
•
Menggunakan kesempatan untuk
mendiskusikan LKS 2.
• Menerima LKS 2
• Menyelesaikan
maslah 1 , 2, dan 3 dari LKS secara
kelompok untuk berdiskusi.
• Bertanya jika ada
kesulitan. •
Melakukan apa yag diinstruksikan guru.
•
Memperhatikan jawaban dan
memberikan tanggapan atau
komentar.
• Mengerjakan kuis-2 .
• Memperhatikan
penjelasan guru. •
Mencatat tugas yang 10 menit
60 menit 10 menit
5menit Ceramah ,
disertai Tanya jawab
Diskusi, penugasan,
disertai Tanya jawab
Penugasan Penugasan
• Memberikan tugas rumah
PR. •
Penghargaan kelompok dilakukan pada
pertemuan berikutnya.. akan dikerjakan
dirumah.
F. Penilaian Tehnik
: Kuis Bentuk Instrumen
: Uraian
RENCANA PEMBELAJARAN III
Satuan Pendidikan : Sekolah menengah Atas
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Smt : X Satu
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan
Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Indikator : Menggunakan rumus Jumlah dan Hasil kali akar persamaan kuadrat.
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Materi Pembelajaran
• Persamaan Kuadrat.
Jumlah dan Hasil kali akar-akar persamaan kuadrat Misal x
1
dan x
2
adalah akar akar persamaan ax
2
+bx +c = 0 maka berlaku: X
1
+ X
2
= -ba X
1
X
2
= ca B.Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat meningkatkan dan mengembangkan pemahaman dalam
nenggunakan sifat sifat dan aturan persamaan kuadrat. C.Metode Pembelajaran
• Model : Diskusi kelompok Tanya jawab dan Penugasan.
• Tipe : STAD
D.Alat dan Sumber Belajar : Buku Pegangan dan LKS E. Kegiatan Pembelajaran.
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Alokasi Metode
Persiapan: Materi.
Penyajian Materi : Pendahuluan
• Menyampaiakn tujuan
pembelajaran. •
Memotivasi peserta didik dengan menjelaskan
manfaat materi •
Berkumpul sesuai dengan kelompok
yang ditentukan. •
Memperhatikan penyampaian dan
informasi, serta menjawab
pertanyaan yang 5 menit
Ceramah disertai
Tanya jawab
Persamaan kuadrat yang berhubungan dengan
mencari akar-akarnya. •
Menginformasikan kepada peserta didik
bahwa mereka akan bekerja dalam kelompok
dan setiap kelompok bertanggung jawab
terhadap kelompoknya dan dirinya sendiri.
Kegiatan Inti
• Menggali apa yang
diingat peserta didik tentang koefisien dari
bentuk umum persamaan kuadrat.
• Memina peserta didik
untuk menuliskan beberapa contoh tentang
pengertian bentuk umum persamaan kuadrat.
• Sesekali guru tidak
mengomentari pekerjaan peserta didik
• Guru memberikan
kesempatan untuk mendiskusikannya
melalui LKS 3. •
Membagi LKS 3 •
Menugaskan peserta didik untuk menentukan
contoh dan bukan contoh seperti yang ada dalam
LKS-3masalah 1, 2 dan 3.
• Memantau kerja
kelompok dan memberikan motivasi,
sekaligus melatih ketramplan kooperatif.
• Meminta perwakilan
masing-masing kelompok untuk menjawab
pertanyaan yang diajkan guru pada masalah 1, 2
dan 3.
• Meminta kelompok lain
untuk memberikan tanggapan.
• Memberikan kuis 3 untuk
dikerjakan peserta didik secara individu
Kegiatan Akhir. •
Menegaskan kembali diajukan guru.
• Mengingat materi
yang telah disampaiakn
sebelumnya •
Menuliskan dipapan tulis.
•
Menggunakan kesempatan untuk
mendiskusikan LKS 3.
• Menerima LKS 3
• Menyelesaikan
maslah 1 , 2, dan 3 dari LKS secara
kelompok untuk berdiskusi.
• Bertanya jika ada
kesulitan. •
Melakukan apa yag diinstruksikan guru.
•
Memperhatikan jawaban dan
memberikan tanggapan atau
komentar.
• Mengerjakan kuis-3 .
• Memperhatikan
10 menit 60 menit
10 menit 5menit
Ceramah , disertai
Tanya jawab Diskusi,
penugasan, disertai
Tanya jawab Penugasan
Penugasan
materi yang baru saja dupelajari
• Memberikan tugas rumah
PR. •
Penghargaan kelompok dilakukan pada
pertemuan berikutnya.. penjelasan guru.
• Mencatat tugas yang
akan dikerjakan dirumah.
F. Penilaian Tehnik
: Kuis Bentuk Instrumen
: Uraian
RENCANA PEMBELAJARAN IV
Satuan Pendidikan : Sekolah menengah Atas
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Smt : X Satu
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan
Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Indikator : Menggunakan rumus Jumlah dan Hasil kali akar persamaan kuadrat.
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Materi Pembelajaran
• Persamaan Kuadrat.
B.Tujuan Pembelajaran •
Siswa dapat meningkatkan dan mengembangkan pemahaman dalam nenggunakan sifat sifat dan aturan persamaan kuadrat.
C.Metode Pembelajaran •
Model : Diskusi kelompok Tanya jawab dan Penugasan. •
Tipe : STAD D.Alat dan Sumber Belajar : Buku Pegangan dan LKS
E. Kegiatan Pembelajaran.
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Alokasi Metode
Persiapan: Materi.
Penyajian Materi : Pendahuluan
• Menyampaiakn tujuan
pembelajaran. •
Memotivasi peserta didik dengan menjelaskan
manfaat materi Persamaan kuadrat yang
berhubungan dengan mencari akar-akarnya.
• Menginformasikan
• Berkumpul sesuai
dengan kelompok yang ditentukan.
• Memperhatikan
penyampaian dan informasi, serta
menjawab pertanyaan yang
diajukan guru. 5 menit
Ceramah disertai
Tanya jawab
kepada peserta didik bahwa mereka akan
bekerja dalam kelompok dan setiap kelompok
bertanggung jawab terhadap kelompoknya
dan dirinya sendiri.
Kegiatan Inti
• Menggali apa yang
diingat peserta didik tentang koefisien dari
bentuk umum persamaan kuadrat.
• Memina peserta didik
untuk menuliskan beberapa contoh tentang
pengertian bentuk umum persamaan kuadrat.
• Sesekali guru tidak
mengomentari pekerjaan peserta didik
• Guru memberikan
kesempatan untuk mendiskusikannya
melalui LKS 4 •
Membagi LKS 4 Menugaskan peserta
didik untuk menentukan contoh dan bukan contoh
seperti yang ada dalam LKS-4 masalah 1, 2 dan
3.
• Memantau kerja
kelompok dan memberikan motivasi,
sekaligus melatih ketramplan kooperatif.
• Meminta perwakilan
masing-masing kelompok untuk menjawab
pertanyaan yang diajkan guru pada masalah 1, 2
dan 3.
• Meminta kelompok lain
untuk memberikan tanggapan.
• Memberikan kuis 4 untuk
dikerjakan peserta didik secara individu
Kegiatan Akhir. •
Menegaskan kembali materi yang baru saja
dupelajari •
Memberikan tugas rumah PR.
• Mengingat materi
yang telah disampaiakn
sebelumnya •
Menuliskan dipapan tulis.
•
Menggunakan kesempatan untuk
mendiskusikan LKS 4
• Menerima LKS 4
• Menyelesaikan
masalah 1 , 2, dan 3 dari LKS secara
kelompok untuk berdiskusi.
• Bertanya jika ada
kesulitan. •
Melakukan apa yag diinstruksikan guru.
•
Memperhatikan jawaban dan
memberikan tanggapan atau
komentar.
• Mengerjakan kuis-4 .
• Memperhatikan
penjelasan guru. •
Mencatat tugas yang akan dikerjakan
10 menit 60 menit
10 menit 5menit
Ceramah , disertai
Tanya jawab Diskusi,
penugasan, disertai
Tanya jawab Penugasan
Penugasan
• Penghargaan kelompok
dilakukan pada pertemuan berikutnya..
dirumah.
F. Penilaian Tehnik
: Kuis Bentuk Instrumen
: Uraian
RENCANA PEMBELAJARAN V
Satuan Pendidikan : Sekolah menengah Atas
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Smt : X Satu
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan
Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Indikator : Jenis akar akar persamaan kuadrat. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Materi Pembelajaran •
Persamaan Kuadrat. B.Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat meningkatkan dan mengembangkan pemahaman dalam
nenggunakan sifat sifat dan aturan persamaan kuadrat. C.Metode Pembelajaran
• Model : Diskusi kelompok Tanya jawab dan Penugasan.
• Tipe : STAD
D.Alat dan Sumber Belajar : Buku Pegangan dan LKS E. Kegiatan Pembelajaran.
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Alokasi Metode
Persiapan: Materi.
Penyajian Materi : Pendahuluan
• Menyampaiakn tujuan
pembelajaran. •
Memotivasi peserta didik dengan menjelaskan
manfaat materi Persamaan kuadrat yang
berhubungan dengan mencari akar-akarnya.
• Menginformasikan
kepada peserta didik •
Berkumpul sesuai dengan kelompok
yang ditentukan. •
Memperhatikan penyampaian dan
informasi, serta menjawab
pertanyaan yang diajukan guru.
5 menit Ceramah
disertai Tanya jawab
bahwa mereka akan bekerja dalam kelompok
dan setiap kelompok bertanggung jawab
terhadap kelompoknya dan dirinya sendiri.
Kegiatan Inti
• Menggali apa yang
diingat peserta didik tentang koefisien dari
bentuk umum persamaan kuadrat.
• Memina peserta didik
untuk menuliskan beberapa contoh tentang
pengertian bentuk umum persamaan kuadrat.
• Sesekali guru tidak
mengomentari pekerjaan peserta didik
• Guru memberikan
kesempatan untuk mendiskusikannya
melalui LKS 5. •
Membagi LKS 5 •
Menugaskan peserta didik untuk menentukan
contoh dan bukan contoh seperti yang ada dalam
LKS-5 masalah 1, 2 dan 3.
• Memantau kerja
kelompok dan memberikan motivasi,
sekaligus melatih ketramplan kooperatif.
• Meminta perwakilan
masing-masing kelompok untuk menjawab
pertanyaan yang diajkan guru pada masalah 1, 2
dan 3.
• Meminta kelompok lain
untuk memberikan tanggapan.
• Memberikan kuis 5 untuk
dikerjakan peserta didik secara individu
Kegiatan Akhir. •
Menegaskan kembali materi yang baru saja
dupelajari •
Memberikan tugas rumah PR.
• Penghargaan kelompok
• Mengingat materi
yang telah disampaiakn
sebelumnya •
Menuliskan dipapan tulis.
•
Menggunakan kesempatan untuk
mendiskusikan LKS 5.
• Menerima LKS 5
• Menyelesaikan
maslah 1 , 2, dan 3 dari LKS secara
kelompok untuk berdiskusi.
• Bertanya jika ada
kesulitan. •
Melakukan apa yag diinstruksikan guru.
•
Memperhatikan jawaban dan
memberikan tanggapan atau
komentar.
• Mengerjakan kuis-5 .
• Memperhatikan
penjelasan guru. •
Mencatat tugas yang akan dikerjakan
dirumah. 10 menit
60 menit 10 menit
5menit Ceramah ,
disertai Tanya jawab
Diskusi, penugasan,
disertai Tanya jawab
Penugasan Penugasan
dilakukan pada pertemuan berikutnya..
F. Penilaian Tehnik
: Kuis Bentuk Instrumen
: Uraian
,
1. Mencari akar akar persamaan kuadrat
Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat : •
Mencari akar akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan. •
Mencari akar akar persamaan kuadrat dengan melengkapi kuadrat •
Mencari akar akar persamaan kuadrat dengan rumus Petunjuk : Bekerjalah dengan teman dalam kelompok.
2. Tanyakan pada guru atau teman jika ada hal yang kurang jelas.
MASALAH 1 1.
Tentukan akar akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan a.
x
2
- 3x + 2 = 0 b.
5 x
2
-30 x + 45 = 0 c.
21 = 4 x
2
+8x d.
x + 1 3 x – 2 = 1 + x MASALAH 2
Tentukan akar akar persamaan kuadrat dengan melengkapi kuadrat a.
4x – 5x
2
= -12 b.
3x
2
– 2 = 5x c.
6 y
2
= 9 y -15 d.
ww-3 = 4 e.
42x+1 – 42x-1 = 4x
2
-1 f.
1-2x3x-1 = x-23 –x MASALAH 3
Tentukan akar akar persamaan kuadrat dengan cara rumus a.
4x
2
= 53x+5 b.
2xx+1 = 15 + x c.
4x+2x-1 = x
2
+ 7x + 10 d.
5x4-3x = 20x -135 e.
2x-p
2
= px + 3pp-2x f.
b-cx
2
+ c-ax = b-a Kelompok :
Nama : Kelas :
Nama : Kelompok :
Tanggal :
Petunjuk: 1.
Tulislah nama dan kelompokmu pada sudut kanan atas 2.
Bacalah soal dengan baik dan cermat sebelum menjawab 3.
Waktu menjawab 15 menit
Soal 1.
Tulislah bentuk umum persamaan kuadrat 2.
Tentukan akar akar persamaan kuadrat dengan ketiga cara dari soal
2x5x+2 – 32x-1 = 8x + 23
1. Pengertian Dasar bentuk umum persamaan kuadrat.
Petunjuk : 1. Bekerjalah dengan teman dalam kelompok. 2.
Tanyakan pada guru atau teman jika ada hal yang kurang jelas. Nyatakan setiap persamaan berikut ini kedalam bentuk umum kemudian
tentukan nilai a, b, dan c. MASALAH I
a.
3x – 4 = x
2
c. x2x-5+10 =0 b.
x-5x+6 =2 d. x-5x+3 =x2x-6
MASALAH II
a. 5
3 1
4 1
= +
+ −
x x
c. 3
1 23
3 4
70
2
− −
= +
− x
x x
b. 2x +
x 1
=3 d.
4 2
8 2
2
= −
− x
x
MASALAH III a.
4 1
4 1
3 1
+ =
− +
x x
c. 14
8 9
8
2
= +
− −
− x
x x
x
b. p
x p
x +
= +
4 1
1 Nama :
Kelompok: Tanggal :
Petunjuk: 1.
Tulislah nama dan kelompokmu pada sudut kanan atas 2.
Bacalah soal dengan baik dan cermat sebelum menjawab 3.
Waktu menjawab 15 menit
Soal Ubahlah kedalam bentuk umum persamaan kuadrat .
1. 1
2 1
2
= +
x 2. x
2
= 1-x2+x 3.
2 2
2
1 1
x x
a =
+ 4.
1 1
2 1
4 =
+ +
− x
x Nama :
Kelompok : Tanggal :
1. Rumus Jumlah dan hasil kali akar
Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat : •
Menghitung Jumlah dan hasil kali akar akar. •
Menentukan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar akar. Petunjuk : 1. Bekerjalah dengan teman dalam kelompok.
2. Tanyakan pada guru atau teman jika ada hal yang kurang jelas.
MASALAH I Diberikan Persamaan kuadrat berikut dengan akar akarnya a dan b, hitunglah
jumlah dan hasil kali akar akarnya . 1.
x
2
-2x =0 2.
2x
2
– 7x =15 3.
2x-5x+4 =9 4.
6x
2
+ x 7 -3x -7 - 7 =0 MASALAH II
Jika x
1
dan x
2
adalah akar akar persamaan kuadrat x
2
-4x +6 =0 , Hitunglah 1.
x
1
+x
2
2. x
1
x
2
3. x
1 2
+ x
2 2
4. x
1
-x
2 2
MASALAH III Jika x
1
dan x
2
akar akar dari persamaan x-2x-6 =9 hitunglah. 1.
2 1
5 5
x x
+ 3.
1 2
2 1
x x
x x
+
2. 1
1 1
1
2 1
− +
− x
x Nama :
Kelompok: Tanggal:
Petunjuk: 1.Tulislah nama dan kelompokmu pada sudut kanan atas
2. Bacalah soal dengan baik dan cermat sebelum menjawab
3. Waktu menjawab 15 menit
1. Jika p dan q akar akar persamaan x
2
-2x +4 =0, tentukan : a.
p+q dan pq b.
p
2
+ q
2
c. p-q
2
d. q
p 1
1 +
e. 1
1 1
1 +
+ +
q p
Nama: Kelompok:
Tanggal:
1. Rumus Jumlah dan hasil kali akar Dalam pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
• Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat
dalam perhitungan .. Petunjuk : 1. Bekerjalah dengan teman dalam kelompok.
2. Tanyakan pada guru atau teman jika ada hal yang kurang jelas.
MASALAH I Akar – akar persamaan 9x
2
– 15x + a = 0 dengan akar akar x
1
dan x
2
, hitunglah a jika
a. x
1 2
+ x
2 2
+x
1
x
2
=2 b.
x
1
+ x
2
= x
1 2
+ x
2 2
MASALAH II 1.
Akar akar persamaan kuadrat x
2
– px = 2p -2x adalah
α
dan β
Jika 20
2 2
= +
β α
hitunglah nilai p 2.
Persamaan kuadrat x
2
+ m-3x +m =0 mempunyai akar akar α
dan
β
. Jika 2
1 1
= +
β α
hitunglah m MASALAH III
1. Diketahui persamaan x
2
+ 8x + a + 3 = 0 dengan akar akar p dan q, Jika p=3q tentukan nilai a
2. Persamaan 4x
2
-16x + m = 0, salah satu akarnya 3 lebihnya dari akar yang lain tentukan nilai m
Nama : Kelompok:
Tanggal:
. Petunjuk:
1.Tulislah nama dan kelompokmu pada sudut kanan atas 2. Bacalah soal dengan baik dan cermat sebelum menjawab
3. Waktu menjawab 15 menit
Jika p dan q merupakan akar-akar persamaan kuadrat 3x
2
– 6x + 2 =0 tentukan :
a. p + q
b. p q
c. 1p + 1q
d. p
2
– q
2
e. pq + qp
Nama : Kelompok:
Tanggal:
Lampiran 2 KISI-KISI MOTIVASI BELAJAR
ITEM JUMLAH
NO ASPEK
INDIKATOR POSITIF
NEGATIF
1. Menghadapi
tugas Tekun dalam
mengerjakan tuga 1, 8
3, 28 4
2. Menghadapi
kesulitan Tidak cepat putus
asa 2, 10, 19,
22, 23 25
6 3.
Minat terhadap
pelajaran Minat pada
pelajaran matematika
7, 16, 18 9, 26
5
4. Kemandirian
belajar Belajar
matematika secara mendiri
11, 17, 21 24
4
5. Rutinitas
belajar Semangat belajar
15 13, 20
3 6.
Menghadapi tantangan
Mencari dan memecahkan soal-
soal matematika 12
5, 6, 27 4
7. Sifat pribadi
siswa Kepuasan belajar
29, 30 4, 14
4 Jumlah
17 13
30
ANGKET MOTIVASI BELAJAR
Petunjuk Pengisian:
1. Berilah tanda
√√√√ pada kotak dialog di belakang pernyataan SS=Sangat setuju; S=Setuju; TT=Tidak Tahu; TS=Tidak Setuju dan STS=Sangat
Tidak Setuju apabila pernyataan yang diberikan sesuai dengan hati
nurani anda. 2.
Angket ini tidak akan berpengaruh pada penilaian guru anda, akan tetapi akan digunakan sebagai usulan kemajuan pendidikan di masa yang akan
datang. 3.
Terima kasih atas kesediaan anda untuk mengisi angket ini dengan tulus dan jujur
. NO
PERNYATAAN STS
TS TT
S SS
1 Saya
mendahulukan tugas
matematika dari sekolah daripada kegiatan yang lain.
2 Saya
tetap bersemangat
dalam mengerjakan
soal matematika
sekalipun kelihatan sulit. 3
Saya memilih untuk pergi bersama teman-teman daripada mengerjakan
tugas matematika. 4
Saya tidak memperdulikan suasana kelas saat pembelajaran matematika.
berlangsung, sekalipun saya tahu suasanya
monoton dan
membosankan. 5
Saat ulangan
matematika baik
ulangan harian maupun ulangan umum, saya mencontek pekerjaan
teman karena saya tidak bisa. 6
Saat mengerjakan tugas matematika yang diberikan guru, saya lebih
senang mencontek pekerjaan teman daripada berusaha sendiri.
7 Saya merasa bersemangat jika akan
ada pelajaran matematika.
8 Saya
senang apabila
guru memberikan pekerjaan rumah PR
dan saya akan selalu mengerjakan PR tersebut.
9 Setiap jam pelajaran matematika,
saya telah menyiapkan banyak alasan agar dapat meninggalkan
kelas saat pelajaran matematika sedang berlangsung.
10 Saya selalu menanyakan materi
matematika yang
belum saya
mengerti kepada guru atau teman. 11
Saya membeli
buku-buku matematika selain yang dipakai di
sekolah atau meminjam buku-buku matematika di perpustakaan untuk
menunjang pengetahuan
saya tentang matematika.
12 Saya berusaha mencari soal-soal
matematika dari buku lainnya selain yang ada dalam buku yang dipakai
saat pelajaran metmatika.
13 Jika saya merasa lelah, maka saya
memilih istirahat daripada belajar. 14
Saya merasa puas jika mendapatkan nilai ulangan matematika tertinggi,
meskipun bukan
hasil murni
pekerjaan saya atau hasil mencontek teman.
15 Setiap hari saya belajar matematika
agar sewaktu-waktu ada ulangan saya siap.
16 Saya akan duduk di bangku depan
saat pelajaran matematika. 17
Saya akan belajar mandiri apabila guru matematika tidak datang dan
pelajaran kosong. 18
Saya tertarik untuk mempelajari pengetahuan atau sesuatu yang baru
tentang matematika. 19
Untuk mencapai prestasi yang tinggi saya berusaha mengikuti bimbingan
matematika di luar sekolah. 20
Saya menjadi malas mengikuti pelajaran matematika jika guru tidak
mengadakan variasi dalam mengajar.
21 Saya berusaha menciptakan suasana
belajar di rumah meskipun tidak ada tempat khusus untuk belajar.
22 Saya akan belajar bersama dengan
teman-teman untuk membahas soal- soal dan materi matematika yang
belum saya pahami.
23 Saya akan berusaha sendiri terlebih
dahulu sebelum menanyakan kepada guru
atau teman
jika saya
menemukan keulitan pada materi pelajaran matematika.
24 Jika ada acara televisi kesukaan
saya, maka saya memilih untuk melihatnya daripada belajar atau
mengerjakan tugas.
25 Saya
tidak senang
jika guru
matematika memberikan tugas untuk mengerjakan soal matematika yang
jumlahnya banyak. 26
Saya memilih untuk bolos sekolah daripada
mengikuti pelajaran
matematika. 27
Saya tidak mengulang lagi untuk mengerjakan soal-soal matematika
yang sudah di bahas di sekolah karena sudah berlalu.
28 Jika
guru memberikan
tugas matematika saat liburan, maka saya
memilih untuk mengabaikannya. 29
Dalam setiap ulangan matematika saya akan berusaha mendapatkan
nilai yang terbaik. 30
Saya selalu
bersaing untuk
mendapatkan nilai matematika yang tertinggi.
Lampiran 3 Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika
Kisi-Kisi Tes Prestasi Belajar Standart Kompetensi
: Menggunakan operasi dan sifat sertas memanipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan
pangkat, akar, dan logaritma, persamaan kuadrat, dan fungsi kuadrat, sistim persamaan linier-kuadrat, pertidaksamaan satu variabel, logika
matematika.
Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat dan aturan tentang akar persamaan
kuadrat, diskriminan. Tabel
Kisi-Kisi Tes Prestasi Belajar Materi
Jumlah soal
Indikator No Soal
Bentuk Umum
persamaan kuadrat
2 4
Menentukan sifat-sifat dari PK
Menentukan nilai b jika salah satu akarnya
diketahui 1,2
3,13,26,27
Akar-akar Persamaan
Kuadrat 9
1
1 Menentukan akar-akar
persamaan kuadrat dengan memfaktorkan, rumus abc,
dan melengkjapi kuadrat Menentukan nilai
q p
+ jika p dan q
akar-akar PK Menentukan akarPK
dengan bentuk 4,5,6,7,8,9,10,11,14
12
15
2 a
a x
a a
x 1
2
+ =
+ Menentukan nilai b jika
selisih akar PK diketahui 16,28
Jumlah dan Kasil kali
akar 11
Menentukan nilai-nilai hasil kali dan jumlah akar
17,18,19,20,21,22,23, 24,25,29, 30
30
TES PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN : PERSAMAAN KUADRAT
SMA KELAS X SEMETER I TAHUN AJARAN 20082009
Nama Siswa : _________________________ Kelas
: ___________ Nomor Urut : ___________
Pilih satu jawaban yang paling tepat dengan cara memberi tanda silang x pada huruf di depan jawaban yang tersedia
1. Persamaan a-2x
2
+ a+1x – a-3 = 0 adalah persamaan kuadrat dalam x, jika:
a. a ≠ 2
b. a = 2 c. a = -1
d. a ≠ -1
e. a = 3 2. Dengan mengubah ke bentuk persamaan kuadrat, koefisien suku x dari bentuk
pecahan
3 =
+ −
2 x
1 3
- x
2
adalah: a. -5 atau 5
b. -4 atau 4 c. -3 atau 3
d. -2 atau 2 e. -1 atau 1
3. Jika 3 merupakan salah satu akar persamaan kuadrat 2x
2
– bx – 3 = 0 maka akar yang lain adalah...
a.
1 3
b.
2 3
c. -
1 2
d. -
1 9
e. -
4 9
4. Akar-akar persamaan kuadrat x – 2
2
= 2x – 4 adalah ... a. -2 atau 2
b. -2 atau 4 c. -4 atau -2
d. -2 dan 4 e. -2 dan 2
5. Akar persamaan kuadrat 3x
2
– 7x – 6 = 0 adalah ... a. 32 dan 2
b. 23 dan 3 c. -23 dan -3
d. 23 dan -3 e. -23 dan 3
6. Akar-akar persamaan kuadrat xx+3 = 2 adalah ... a. 1 dan 3
b. -1 dan 3 c. 1 dan -3
d. -1 dan -3 e. -2 dan 3
7. Untuk -10 x 0 himpunan penyelesaian dari x
2
+ 15x + 36 = 0 adalah ... a. {-12, -3}
b. {3, 12} c. {-5}
d. {-3} e. {-12}
8. Akar-akar persamaan xx+1 = 3x+1 adalah ... a. 1 dan 3
b. -1 dan 3 c. 1 dan -3
d. 1- dan -3 e. -2 dan -3
9. Persamaan kuadrat x+2
2
+ 5x+2 + 6 = 0 akar-akarnya adalah ... a. 0 dan -1
b. -1 dan 1 c. -2 dan -3
d. -1 dan -3 e. -2 dan 3
10. Jika p dan q akar-akar persamaan kuadrat 2x
2
– 3x – 5 = 0 dengan p q, maka nilai dari 2p – 2 2q – 2 = ...
a. -10 b. -8
c. -6 d. 6
e. 10
11. Himpunan penyelesaian dari
6 2
8 2
= −
+ +
+ k
k
adalah ... a. {0,2}
b. {0} c. {2}
d. {0,-2} e. {-2}
12. Jika p dan q akar-akar x
2
– 12x + 4 = 0 maka nilai
q p
+
= ... a. 2
b. 3 c. 4
d.
2 2
e.
3 2
13. Jika 2 merupakan akar 3x
2
+ px – 4 = 0 maka penyelesaian dari persamaan 2p + 5x2 + px – 1 = 0 adalah ...
a. -3 dan 1 b. -
1 3
dan -1 c. -
1 3
dan -3 d. 1 atau 3
e. -1 atau 3 14. Akar-akar dari ¼ - 3x
2
= 0 adalah ... a.
± ¼ b.
3
2 1
±
c.
2
3 1
±
d.
3
3 1
±
e.
3
6 1
±
15. Akar-akar persamaan kuadrat
a a
x a
a x
1
2
+ =
+
adalah ... a. 2 atau a
b. ½ atau
1 a
c. 2 atau
1 a
d. ½ atau
2 a
e. a atau
2
16. Selisih akar-akar persamaan x
2
– mx + 24 = 0 adalah 5, maka nilai m adalah... a. -11 atau 11
b. -9 atau 9 c. -6 atau 9
d. -4 atau 6 e. 4 atau 8
17. Jika x
1
dan x
2
akar-akar peramaan kuadrat x
2
– 3x – 2 = 0 maka nilai
2 1
1 1
x x
+
adalah ... a. -
3 2
b. -
2 3
c. -
1 3
d.
2 3
e.
3 2
18. Akar-akar persamaan kuadrat 2x
2
+ 11x – 21 = 0 adalah p dan q. Jika p q maka nilai dari 2p + q = ...
a. -4 b. -3
c. -2 d. 4
e. 2 19. Jika
α dan β akar-kar persamaan kuadrat x
2
+ 4x + p = 0 dan α = 3β, maka
nilai p = ... a.
2 3
b.
3 2
c. 2 d. 3
e. 6 20. Jika m dan n merupakan akar-akar persamaan kuadrat x
2
+ ax + b = 0 maka nilai dari n-m2 adalah ...
a. b
2
– 4a b. b
2
+ 4a c. a
2
+ 4b d. a
2
– 4b e. a
2
– 4b
2
21. Akar-akar x
2
+ 4x + k = 0 adalah α dan β. Jika α
2
+ β
2
= 10 maka nilai k adalah ...
a. 2 b. 3
c. 5 d. 7
e. 13
22. Jika p dan q akar-akar persamaan ½ x
2
– 3x + 4 = 0 maka
... q
p p
q =
+
a. 30 b. 25
c. 25 d. 20
e. 16 23. Jika akar-akar x
2
+ 3x – p = 0 adalah x
1
dan x
2
, sedangkan x
1
+ 3x
2
= 5, maka nilai p adalah ...
a. 10 b. -4
c. 8 d. -28
e. 28 24. Akar-akar persamaan 3x2 – 5x + a = 0 adalah x1 dan x2. Jika x12+x22 +x1x2
= 2 maka nilai a adalah ... a. 7
b. 3 c.
7 9
d. -
7 9
e. -
9 7
25. Jika x
1
dan x
2
akar-akar persamaan kuadrat x
2
– 3x + 2 = 0 maka x
1 3
+ x
2 3
= …
a. 27 c. 72 e. -3 b. -27 d. 9
26. Apabila salah satu akar dari persamaan kuadrat ax
2
+ 5x – 12 =0 adalah 2 maka...
a. a = ¼, akar yang lainnya adalah 12 b. a = ½, akar yang lainnya adalah 12
c. a = 23, akar yang lainnya adalah 10 d. a = ½, akar yang lainnya adalah -12
e. a = 13, akar yang lainnya adalah – 12 27. Salah satu akar 2x
2
– 3a-1x + 5a + 4 = 0 adalah 2 untuk a=… a. 14
b. 10 c. -2
d. 10 e. -14
28. Apabila selisih akar-akar persamaan kuadrat x
2
– nx + 24 = 0 adalah 5, maka Nilai n yang positif adalah...
a. 3 b. 5
c. 7 d. 11
e. 24
29. Jumlah kedua akar dari persamaan x
2
– 6x + 2 = 0 adalah... a. -6
b. -2 c. 0
d. 2 e. 6
30. Jika hasil kali kedua akar persamaan x
2
– 3x + k = 10 adalah – 2, nilai k adalah ...
a. -8 b. -4
c. -2 d. 8
e. 12
Lampiran 4 UJI COBA INSTRUMENT
ANGKET MOTIVASI BELAJAR
SOAL NO
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 1
3 3
2 2
3 3
4 2
3 3
2 1
3 1
3
2
4 2
3 2
3 3
3 3
4 3
3 3
3 3
2
3 2
4 3
3 3
3 2
2 4
2 2
2 1
3 2
4 2
3 2
3 3
3 2
1 4
3 2
2 2
4 1
5 2
1 2
2 3
3 2
3 4
1 2
2 1
3 2
6 3
3 3
3 4
3 3
3 4
3 2
3 2
4 3
7 2
3 2
2 4
2 2
1 4
2 2
2 1
4 2
8 3
3 4
2 3
3 2
2 4
4 3
3 2
2 2
9 2
4 2
3 4
4 2
2 4
2 2
2 2
4 2
10 4
3 3
4 4
3 2
2 4
3 2
2 2
4 1
11 2
3 2
4 4
4 3
3 4
4 1
3 1
1 4
12 4
3 4
3 3
3 3
3 4
3 2
1 1
3 1
13 4
3 4
3 3
3 3
3 4
3 2
2 1
3 1
14 2
4 3
4 3
2 4
3 4
2 3
3 3
4 2
15 4
3 3
4 3
3 3
2 4
4 4
4 2
2 4
16 3
4 2
3 3
3 2
2 4
4 2
2 2
3 1
17 2
4 3
3 4
4 3
2 4
4 2
2 1
4 2
18 3
4 3
1 4
4 3
3 4
4 3
3 2
4 4
19 2
3 3
3 4
4 2
2 4
2 2
2 1
3 1
20 3
4 2
3 4
4 3
2 4
2 2
3 3
4 2
21 3
4 3
3 4
4 2
2 4
3 2
2 3
4 3
22 3
4 3
3 4
3 3
2 4
4 2
2 2
4 3
23 2
3 3
1 3
3 3
3 4
4 2
4 3
2 2
24 2
3 2
3 3
3 2
3 4
3 2
2 1
3 1
25 3
4 3
4 4
3 2
2 4
3 2
3 2
4 2
26 2
4 3
4 3
2 4
3 4
2 3
3 3
4 2
27 2
4 3
3 3
3 3
2 4
4 2
2 3
4 1
28 2
4 4
3 4
4 3
2 4
4 2
2 1
4 1
29
3 3
3 3
4 3
3 2
4 2
2 2
2 4
4
30 3
4 3
3 1
1 3
1 4
3 1
2 2
4 3
31 4
4 4
3 4
3 3
3 4
3 3
2 2
4 2
32 2
4 2
3 3
3 3
2 3
1 4
1 3
1 3
33 2
3 2
3 3
3 2
1 3
2 2
2 3
4 1
34 2
3 2
4 3
3 2
1 4
3 1
2 2
2 1
35 2
2 2
1 3
2 3
2 4
2 3
3 2
4 3
36 4
4 4
3 4
3 4
3 4
3 3
4 3
4 4
37 3
4 3
2 3
4 3
2 4
3 2
2 1
4 3
38 2
4 3
2 4
4 3
2 4
4 1
1 3
4 1
39 2
2 3
3 4
3 2
2 4
2 2
2 2
4 1
40 3
4 4
3 4
3 3
2 4
4 2
3 1
4 2
41 4
4 4
3 4
4 4
3 4
3 2
2 3
4 4
42 2
3 3
2 3
3 3
2 4
4 2
2 3
3 2
43 2
4 4
3 3
3 3
3 4
3 2
2 1
3 2
44 2
3 3
2 2
3 3
2 4
4 1
2 1
4 1
45 2
3 2
3 3
3 3
1 4
3 1
2 1
4 2
46 3
4 4
2 4
3 3
2 4
3 2
2 3
3 2
47 3
3 3
3 4
4 2
1 4
3 3
2 2
4 2
48 2
3 3
4 4
3 3
2 4
3 4
2 1
4 3
49 3
4 3
4 4
3 3
3 4
4 3
3 1
3 2
50 3
4 3
3 3
3 2
1 4
3 1
2 2
3 1
51 2
3 1
4 3
3 2
2 4
3 3
2 1
1 2
52 3
3 3
3 4
3 3
3 4
3 2
3 2
4 3
53 2
3 2
2 4
2 2
1 4
2 2
2 1
4 2
54
3 3
4 2
3 3
2 2
4 4
3 3
2 2
2
55 2
4 2
3 4
4 2
2 4
2 2
2 2
4 2
56 2
3 3
1 3
3 3
3 4
4 2
4 3
2 2
57 2
3 2
3 3
3 2
3 4
3 2
2 1
3 1
58 3
4 3
4 4
3 2
2 4
3 2
3 2
4 2
59 2
4 3
4 3
2 4
3 4
2 3
3 3
4 2
60 2
4 3
3 3
3 3
2 4
4 2
2 3
4 1
61 2
3 2
3 3
1 2
1 1
2 2
2 3
4 1
62 2
3 2
4 3
1 2
1 4
3 1
2 2
2 1
63 2
2 2
1 3
2 3
2 4
2 3
3 2
4 3
64 4
4 4
3 4
3 4
3 4
3 3
4 3
4 4
65 3
4 3
2 3
4 3
2 4
3 2
2 1
4 3
66 2
4 3
2 4
4 3
2 4
4 1
1 3
4 1
67 4
3 4
3 3
3 3
3 4
3 2
2 1
3 1
68 2
4 3
4 3
2 4
3 4
2 3
3 3
4 2
69 4
3 3
4 3
5 3
2 4
4 4
4 2
2 4
70 3
4 2
3 3
5 2
2 4
4 2
2 2
3 1
Total 184
238 200
201 237
215 192
152 274
210 155
165 140
236 146
r
xy
0,553 0,429
0,631 0,088
0,350 0,367
0,576 0,570
0,329 0,366
0,448 0,519
0,302 0,098
0,514 Variansi
0,556 0,446
0,530 0,693
0,356 0,618
0,426 0,463
0,166 0,667
0,548 0,552
0,638 0,817
0,949 Keputusan
Konst Konst
Konst Tdk
Konst Konst
Konst Konst
Konst Konst
Konst Konst
Konst Tdk
Konst Reliabilitas
0,858
SOAL NO
16 17
18 19
20 21
22 23
24 25
26 27
28 29
30 Total
1 1
3 3
3 4
2 2
4 2
2 2
4 3
4 3
80
2 2
4 3
2 3
3 4
3 3
3 2
4 3
2 4
89
3 1
3 2
2 4
2 4
4 3
3 3
4 3
3 3
82
4 1
2 2
1 4
2 4
4 2
1 2
4 3
2 4
75
5
3 2
2 4
1 2
1 3
3 3
4 2
2 3
3 71
6 2
2 2
3 3
3 3
3 3
3 3
4 3
3 4
90
7 1
2 2
3 2
2 3
3 1
1 4
4 3
3 1
70
8 2
3 3
3 4
2 4
4 4
3 4
4 3
4 4
93
9 2
2 2
2 3
2 4
4 1
3 2
4 4
2 3
81
10 3
1 2
1 4
2 4
4 3
4 1
4 3
1 4
84
11 1
4 2
4 1
4 4
3 1
1 4
4 3
4 1
84
12 2
2 2
3 3
2 3
4 3
3 3
4 2
3 4
84
13 2
2 2
3 3
2 3
4 3
3 3
4 2
3 4
85
14 2
3 3
2 3
3 2
4 4
3 3
4 4
3 4
93
15 2
4 4
4 4
2 3
2 3
2 4
4 3
4 4
98
16 1
3 3
4 4
3 2
4 2
1 4
4 3
3 4
85
17 1
4 2
3 3
2 3
4 3
4 4
4 3
3 4
91
18 4
4 4
4 3
3 4
3 3
4 4
4 3
4 4
104
19 1
4 2
2 2
2 4
4 3
1 4
4 3
3 3
80
20 2
3 2
2 2
3 3
3 3
3 2
4 3
3 4
87
21 2
2 2
2 3
2 2
4 3
3 2
4 4
3 4
88
22 1
1 3
2 2
2 4
3 3
2 4
4 3
4 4
88
23 4
4 3
2 3
2 3
4 2
3 3
4 3
4 3
89
24
2 2
2 2
2 1
2 3
2 2
4 4
3 3
2 73
25 1
2 3
2 3
3 3
4 3
3 3
4 3
3 4
89
26 2
3 3
2 3
3 2
4 4
3 3
4 4
3 4
93
27 2
2 2
2 1
2 2
4 4
3 2
4 3
3 3
82
28 1
4 4
1 3
2 4
3 2
3 2
4 2
3 4
86
29 2
3 2
2 2
3 3
3 3
3 3
4 3
3 2
85
30 3
2 3
2 3
1 3
4 3
2 2
4 2
3 2
77
31 2
4 3
3 3
2 4
3 3
3 3
4 3
2 4
94
32 1
2 4
2 4
2 2
4 3
2 2
4 3
3 3
79
33 2
1 2
3 1
2 2
3 2
1 2
3 2
2 2
66
34 1
2 2
3 1
1 2
4 1
1 2
3 2
2 3
65
35 2
1 3
1 2
2 3
4 1
2 2
4 3
2 3
73
36 2
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
3 4
111
37 1
1 2
2 3
2 2
4 1
1 3
4 3
3 3
78
38 1
3 3
2 4
4 4
4 3
3 3
4 3
3 4
90
39 1
2 2
2 2
2 2
3 2
3 2
4 3
2 4
74
40 1
4 2
1 4
2 4
4 3
3 4
4 3
4 4
93
41 2
4 4
4 4
2 4
4 4
4 3
4 3
3 4
105
42 1
4 2
2 2
3 2
3 3
2 3
4 3
3 3
81
43 2
4 2
3 2
3 2
4 2
2 3
4 3
3 3
84
44 1
3 3
2 2
3 3
1 3
2 3
4 2
3 3
75
45 3
2 3
2 3
2 3
4 1
1 3
4 3
3 3
77
46 1
3 2
2 3
3 3
3 3
3 3
4 3
3 4
87
47 1
4 2
2 4
4 4
3 2
2 4
3 2
3 3
86
48 1
2 3
1 2
4 4
3 3
3 3
4 3
2 4
87
49
2 3
2 2
2 3
3 4
3 2
3 4
1 3
3 87
50 2
2 1
1 2
2 3
4 2
3 2
4 3
3 3
75
51 1
3 2
3 3
2 2
4 3
3 3
4 4
3 2
78
52 2
2 2
3 3
3 3
3 3
3 3
4 3
3 4
90
53 1
2 2
3 2
2 3
3 1
1 4
4 3
3 1
70
54 2
3 3
3 4
2 4
4 4
3 4
4 3
4 4
93
55 2
2 2
2 3
2 4
4 1
3 2
4 4
2 3
81
56 4
4 3
2 3
2 3
4 2
3 3
4 3
4 3
89
57 2
2 2
2 2
1 2
3 2
2 4
4 3
3 2
73
58 1
2 3
2 3
3 3
4 3
3 3
4 3
3 4
89
59 2
3 3
2 3
3 2
4 4
3 3
4 4
3 4
93
60 2
2 2
2 1
2 2
4 4
3 2
4 3
3 3
82
61 2
1 2
3 1
2 2
3 2
1 2
3 2
2 2
62
62 1
2 2
1 1
1 2
4 1
1 2
3 2
2 3
61
63 2
1 3
1 2
2 3
4 1
2 2
4 3
2 3
73
64 2
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
3 4
111
65 1
1 2
2 3
2 2
4 1
1 3
4 3
3 3
78
66 1
3 3
2 4
4 4
4 3
3 3
4 3
3 4
90
67 2
2 2
2 3
2 3
4 3
3 3
4 2
3 4
84
68 2
3 3
2 3
3 2
4 4
3 3
4 4
3 4
93
69 2
4 4
4 4
2 3
2 3
2 4
4 3
4 4
100
70 1
3 3
4 4
3 2
4 2
1 4
4 3
3 4
87
Total 121
186 179
167 195
168 207
251 182
173 208
273 206
206 233
r
xy
0,217 0,632
0,605 0,358
0,627 0,535
0,455 0,060 0,659
0,655 0,401
0,442 0,425
0,445 0,637
Variansi 0,577
0,982 0,511
0,791 0,924
0,591 0,708 0,391
0,910 0,833
0,637 0,120
0,373 0,402
0,688 104,439 Keputusan
Tdk Konst Konst Konst Konst Konst Konst Tdk
Konst Konst Konst Konst Konst Konst Konst
TES PRESTASI BELAJAR
SOAL NO
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 1
1 1
1 1
1 1
1 1
2 1
1 1
1 1
1 1
3 1
1 1
1 1
4
1 1
1 1
1 1
5
1 1
1 1
1 1
1
6 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1
7 1
1 1
1 1
1
8 1
1 1
1 1
1 1
9
1 1
1 1
1 1
1 1
10
1 1
1 1
1
11 1
1 1
1 1
1 1
1
12 1
1 1
1 1
1 1
1 1
13 1
1 1
1 1
14 1
1 1
1 1
1 1
1 1
15
1 1
1 1
1 1
1
16
1 1
1 1
1 1
17 1
1 1
1 1
1 1
1
18 1
1 1
1 1
1 1
1
19
1 1
1 1
20
1 1
1 1
1 1
1 1
21
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
22 1
1 1
1 1
1 1
1 1
23 1
1 1
1 1
1 1
1
24 1
1 1
1 1
1 1
25
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
26
1 1
1 1
1 1
1 1
27 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
28 1
1 1
1 1
1
29 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
30
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
31
1 1
1 1
1
32 1
1 1
1 1
1
33 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1
34 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1
35 1
1 1
1 1
1 1
36
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
37
1 1
1 1
38 1
1 1
1 1
39 1
1 1
40 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1
41
1 1
1 1
1 1
1 1
42 1
1 1
1 1
43 1
1 1
1 1
1 1
1 1
44 1
1 1
1 1
1 1
45
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
46
1 1
1 1
1 1
47 1
1 1
1
48 1
1 1
1 1
1 1
1
49 1
1 1
1 1
1 1
1
50
1 1
1 1
1 1
1 1
51
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1
52 1
1 1
1 1
1 1
53 1
1 1
1 1
1 1
1
54 1
1 1
1 1
1 1
1
55
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1
56
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
57 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
58 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1
59 1
1 1
1 1
60 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1
61
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
62
1 1
63 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
64 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1
65 1
1 1
1
66
1 1
1
67 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1
68 1
1 1
1 1
1 1
69 1
1 1
1 1
1
70
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
Total 45
42 36
39 42
33 36
42 41
47 32
35 33
41 32
r
xy
0,439 0,435
0,290 0,434
0,339 0,243 0,405
0,328 0,411
0,387 0,332
0,420 0,463
0,363 0,285 p
0,643 0,600
0,514 0,557
0,600 0,471 0,514
0,600 0,586
0,671 0,457
0,500 0,471
0,586 0,457 q
0,357 0,400
0,486 0,443
0,400 0,529 0,486
0,400 0,414
0,329 0,543
0,500 0,529
0,414 0,543 pq
0,230 0,240
0,250 0,247
0,240 0,249 0,250
0,240 0,243
0,221 0,248
0,250 0,249
0,243 0,248 Variansi
0,233 0,243
0,253 0,250
0,243 0,253 0,253
0,243 0,246
0,224 0,252
0,254 0,253
0,246 0,252 Keputusan Konst
Konst Tdk Konst Konst Tdk
Konst Konst Konst Konst Konst Konst Konst Konst Tdk Reliabilitas 0,785
SOAL NO
16 17
18 19
20 21
22 23
24 25
26 27
28 29
30 Total
1 1
1 1
1 1
1 14
2
1 1
1 1
1 1
1 1
15
3 1
1 1
1 1
1 11
4 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 16
5 1
1 1
1 1
12
6 1
1 1
1 14
7 1
1 1
1 1
1 1
1 1
15
8 1
1 1
1 1
1 1
14
9 1
1 1
1 1
1 1
15
10 1
1 1
1 1
1 1
1 13
11 1
1 1
1 1
1 14
12 1
1 1
1 1
1 1
1 17
13 1
1 1
1 1
1 11
14 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
20
15 1
1 1
1 1
1 1
1 1
16
16 1
1 1
1 1
1 1
1 14
17 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 18
18 1
1 1
1 1
1 14
19 1
1 1
1 1
1 1
11
20 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 18
21 1
1 1
1 1
1 1
17
22 1
1 1
1 1
1 1
16
23 1
1 1
1 1
1 1
15
24 1
1 9
25
1 1
1 1
1 1
1 1
20
26 1
1 1
1 1
13
27 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
24
28 1
1 1
1 1
11
29 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 23
30 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 24
31 1
1 1
8
32 1
1 1
1 1
1 1
13
33 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 26
34 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 22
35 1
1 9
36 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 28
37 1
1 1
1 1
1 1
11
38 1
1 1
1 1
1 11
39 1
1 1
6
40 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
27
41 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 18
42 1
1 1
1 1
1 11
43 1
1 1
1 1
1 15
44 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 17
45 1
1 1
1 1
1 1
17
46 1
1 1
1 1
1 1
13
47 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
15
48 1
1 1
1 1
1 1
15
49 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 18
50
1 1
1 1
12
51 1
1 1
1 1
1 1
20
52 1
1 1
1 1
1 1
1 1
16
53 1
1 1
1 1
1 14
54 1
1 1
1 1
1 1
1 16
55 1
1 1
1 1
1 1
18
56 1
1 1
1 1
1 1
17
57 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 23
58 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 22
59 1
1 1
1 1
1 11
60 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
21
61 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 26
62 1
1 1
5
63 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 23
64 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 26
65 1
1 1
1 1
1 1
1 1
13
66 1
1 1
6
67 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
25
68 1
1 9
69 1
7
70 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
25
Total 41
32 34
34 39
31 41
36 33
38 30
43 32
41 38
r
xy
0,162 0,443
0,373 0,399
0,434 0,349
0,353 0,326 0,138
0,396 0,382
0,416 0,374
0,411 0,537
p 0,586
0,457 0,486
0,486 0,557
0,443 0,586
0,514 0,471 0,543
0,429 0,614
0,457 0,586
0,543 q
0,414 0,543
0,514 0,514
0,443 0,557
0,414 0,486 0,529
0,457 0,571
0,386 0,543
0,414 0,457
pq 0,243
0,248 0,250
0,250 0,247
0,247 0,243
0,250 0,249 0,248
0,245 0,237
0,248 0,243
0,248 Variansi
0,246 0,252
0,253 0,253
0,250 0,250
0,246 0,253 0,253
0,252 0,248
0,240 0,252
0,246 0,252
30,391 Keputusan Tdk
Konst Konst Konst Konst Konst Konst Konst Tdk Konst Konst Konst Konst Konst Konst
KELOMPOK BAWAH
Soal No
Resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Total 1
62 0 0 0 0 0 0 0 1 0
1 1
1 1
5
2 39
0 0 1 1 0 0 0 0 0 1
1 1
1 6
3 66
0 0 0 0 1 0 0 0 1 1
1 1
1 6
4 69
0 1 0 0 0 0 1 1 0 1
1 1
1 7
5 31
0 0 1 0 0 0 0 1 0 1
1 1
1 1
1 8
6 24
0 0 0 0 1 0 0 1 1 1
1 1
1 1
1 9
7 35
1 1 1 0 0 1 0 1 0 1
1 1
1 9
8 68
1 1 1 1 1 0 1 0 1 1
1 9
9 3
1 0 0 0 1 1 0 1 1 1
1 1
1 1
1 11
10 13
1 1 0 0 0 0 0 0 1 1
1 1
1 1
1 1
1 11
11 19
0 0 0 1 1 1 0 0 1 1
1 1
1 1
1 1
11
12 28
1 1 0 1 0 1 1 0 0 1
1 1
1 1
1 11
13 37
1 1 0 0 0 0 1 0 0 1
1 1
1 1
1 1
1 11
14 38
0 0 0 1 1 0 0 0 1 1
1 1
1 1
1 1
1 11
15 42
0 0 0 0 1 0 1 1 0 1
1 1
1 1
1 1
1 11
16 59
0 0 1 1 0 0 1 0 0 1
1 1
1 1
1 1
1 11
17 5
1 1 0 0 0 0 1 0 0 1
1 1
1 1
1 1
1 1
12
18 50
0 0 1 1 1 1 0 0 0 1
1 1
1 1
1 1
1 12
19 10
1 0 1 0 0 0 0 1 0 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 13
Total 8 7 7 7 8 5 7 8 7
7 5
6 5
7 5
9 3
5 5
5 6
6 8
6 6
5 5
5 7
4
KELOMPOK ATAS
Soal No
Resp 1
2 3
4 5
6 7
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Total 1
55 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 18
2 14
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
20
3 25
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
20
4 51
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
20
5 60
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 21
6 34
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
22
7 58
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
22
8 29
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 23
9 57
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 23
10 63
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 23
11 27
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
24
12 30
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
24
13 67
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 25
14 70
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 25
15 33
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
26
16 61
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
26
17 64
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
26
18 40
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 27
19 36
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
28
Total 17 18 14 17 16 11 16 16 17 17 13 17 15 15 14
9 13 14 13 17 14 15 13 11 16 13 15 14 17 16
DAYA BEDA DAN TINGKAT KESUKARAN
NO SOAL N BENAR KEL. ATAS
N BENAR KEL BAWAH N KEL. ATAS
N KEL. BAWAH D
KET N BENAR
N TK
KET
1 17
8 19
19 0,474
Memuaskan 45
70 0,643
Sedang 2
18 7
19 19
0,579 Memuaskan
42 70
0,600 Sedang
3 14
7 19
19 0,368
Revisi kecil 36
70 0,514
Sedang 4
17 7
19 19
0,526 Memuaskan
39 70
0,557 Sedang
5 16
8 19
19 0,421
Memuaskan 42
70 0,600
Sedang 6
11 5
19 19
0,316 Revisi kecil
33 70
0,471 Sedang
7 16
7 19
19 0,474
Memuaskan 36
70 0,514
Sedang 8
16 8
19 19
0,421 Memuaskan
42 70
0,600 Sedang
9 17
7 19
19 0,526
Memuaskan 41
70 0,586
Sedang 10
17 7
19 19
0,526 Memuaskan
47 70
0,671 Sedang
11 13
5 19
19 0,421
Memuaskan 32
70 0,457
Sedang 12
17 6
19 19
0,579 Memuaskan
35 70
0,500 Sedang
13 15
5 19
19 0,526
Memuaskan 33
70 0,471
Sedang 14
15 7
19 19
0,421 Memuaskan
41 70
0,586 Sedang
15 14
5 19
19 0,474
Memuaskan 32
70 0,457
Sedang 16
9 9
19 19
0,000 Disisihkan
41 70
0,586 Sedang
17 13
3 19
19 0,526
Memuaskan 32
70 0,457
Sedang 18
14 5
19 19
0,474 Memuaskan
34 70
0,486 Sedang
19 13
5 19
19 0,421
Memuaskan 34
70 0,486
Sedang 20
17 5
19 19
0,632 Memuaskan
39 70
0,557 Sedang
21 14
6 19
19 0,421
Memuaskan 31
70 0,443
Sedang 22
15 6
19 19
0,474 Memuaskan
41 70
0,586 Sedang
23 13
8 19
19 0,263
Revisi 36
70 0,514
Sedang 24
11 6
19 19
0,263 Revisi
33 70
0,471 Sedang
25 16
6 19
19 0,526
Memuaskan 38
70 0,543
Sedang 26
13 5
19 19
0,421 Memuaskan
30 70
0,429 Sedang
27 15
5 19
19 0,526
Memuaskan 43
70 0,614
Sedang 28
14 5
19 19
0,474 Memuaskan
32 70
0,457 Sedang
29 17
7 19
19 0,526
Memuaskan 41
70 0,586
Sedang 30
16 4
19 19
0,632 Memuaskan
38 70
0,543 Sedang
Lampiran 5
UJI KESEIMBANGAN
1. Hipotesis
H : tidak terdapat perbedaan rerata antar kelompok populasi
H
1
: terdapat perbedaan rerata antar kelompok populasi 2.
Taraf signifikansi α
= 0,05 3.
Statistik uji Berdasarkan perhitungan pada tabel di bawah diperoleh:
t = 0,155 4.
Daerah kritik DK = { t| | t | t
;db
= 1,645} 5.
Keputusan uji t hitung ∉ DK
Maka H tidak ditolak
Jadi : tidak terdapat perbedaan rerata antar kelompok populasi.
Tabel Perhitungan Uji t No. Resp.
UAN Jigsaw UAN STAD
1 9,25
9,5 2
9,25 10
3 9
7,75 4
8,5 9
5 9,5
8,75 6
8,75 9
7 9,25
9,25 8
8,5 9,25
9 9,5
7,5 10
9,5 9,5
11 9,5
8,5 12
9,25 9,5
13 8,25
9 14
8,75 9,75
15 8,5
7,75 16
9 9
17 8,75
7,75 18
9,25 9,5
19 9,75
9,5 20
8,25 9,5
21 9,75
9,5 22
9 9,25
23 8,75
8,25 24
7,5 9
25 9
9,75 26
8,75 8,25
27 9,75
9,25 28
9,75 9,5
29 8,5
9 30
8,75 9
31 9
9 32
9 9
33 9,75
7,75 34
8,75 8,75
35 9,25
9,75 36
8 9,75
37 8,75
8,5 38
9 9
39 9,5
9,25 40
9,25 9,25
41 9
9 42
9 8,5
43 9,75
9,5 44
8,5 8,75
45 9
9,25 46
7,75 8,5
47 9
9,5 48
9 9,5
49 9,5
9,5 50
9,25 9,25
51 8,25
8,25 52
9,75 8,75
53 9
8,5 54
8,25 9
55 9,25
8,75 56
9 9,25
57 9,5
9,75 58
9 8,25
59 9,5
9,75 60
7,75 9
61 9
8,75 62
9,25 7,5
63 9,75
9 64
9 8,75
65 9,5
9,75 66
8,5 9,75
67 9,5
8,5 68
7,5 8,75
69 9,25
9 70
9 9
71 8,75
9,75 72
9 8,75
73 7,75
9,25 74
10 8
75 9,75
8,75 76
8,25 9
77 9,25
9,5 78
9,5 9,25
79 9
8,75
80 9
9 81
9 10
82 9
8,5 83
7,75 9
84 8,75
9,25 85
9,75 10
86 9,75
8,5 87
8,5 9,25
88 9
9,75 89
9,25 8
90 9,25
9,25 91
9 9,5
92 8,5
9 93
9,25 9,25
94 9,25
6 95
7,5 9
96 9,5
9 97
8,5 9
98 9,5
7,75 99
9 9
100 9,75
9,25 101
7,75 9
102 9,5
7,75 103
9 9,75
104 8
9 105
8,25 9
106 9
9 107
9 9,75
108 9
8,75 109
7,75 8,5
110 9
111 9,25
112 8,75
N 112
109 Rataan
8,960 8,972
St Deviasi 0,574
0,640 Variansi
0,329 0,410
s gab 0,608
t hitung 0,155
t tabel 1,645
Lampiran 6 DATA PENELITIAN DAN DISKRIPSI DATA
RESP NO NIS
METODE MOTIVASI SKOR MOTIVASI
PRESTASI UAN
1 1 18185
STAD 2
105 84
9,5
2 2 18186
STAD 3
70 64
10
3 3 18187
STAD 2
103 88
7,75
4 4 18188
STAD 1
116 88
9
5 5 18189
STAD 2
103 96
8,75
6 6 18190
STAD 2
104 68
9
7 7 18191
STAD 1
117 96
9,25
8 8 18192
STAD 1
123 88
9,25
9 9 18193
STAD 1
116 88
7,5
10 10 18194
STAD 1
120 88
9,5
11 11 18195
STAD 1
118 88
8,5
12 12 18196
STAD 2
103 76
9,5
13 13 18197
STAD 1
121 88
9
14 14 18198
STAD 1
121 100
9,75
15 15 18199
STAD 1
116 88
7,75
16 16 18200
STAD 1
125 96
9
17 17 18201
STAD 2
103 76
7,75
18 18 18202
STAD 2
105 88
9,5
19 19 18203
STAD 2
110 84
9,5
20 20 18204
STAD 3
70 60
9,5
21 21 18205
STAD 2
103 80
9,5
22 22 18206
STAD 2
103 92
9,25
23 23 18207
STAD 1
118 92
8,25
24 24 18208
STAD 2
103 84
9
25 25 18209
STAD 2
105 80
9,75
26 26 18210
STAD 1
116 96
8,25
27 27 18211
STAD 1
117 100
9,25
28 28 18212
STAD 1
116 88
9,5
29 29 18213
STAD 1
116 80
9
30 30 18214
STAD 2
103 84
9
31 31 18215
STAD 1
116 96
9
32 32 18215
STAD 1
120 96
9
33 33 18216
STAD 2
103 80
7,75
34 34 18217
STAD 2
103 80
8,75
35 35 18218
STAD 1
116 76
9,75
36 36 18219
STAD 1
117 88
9,75
37 1 18033
Jigsaw 2
103 84
9,25
38 2 18034
Jigsaw 1
120 96
9,25
39 3 18035
Jigsaw 1
116 84
9
40 4 18036
Jigsaw 1
118 96
8,5
41 5 18037
Jigsaw 2
104 76
9,5
42 6 18038
Jigsaw 3
71 68
8,75
43 7 18039
Jigsaw 2
103 84
9,25
44 8 18040
Jigsaw 2
104 80
8,5
45 9 18041
Jigsaw 1
120 80
9,5
46 10 18042
Jigsaw 2
103 68
9,5
47 11 18043
Jigsaw 3
66 72
9,5
48 12 18044
Jigsaw 2
103 76
9,25
49 13 18045
Jigsaw 2
104 64
8,25
50 14 18046
Jigsaw 1
119 92
8,75
51 15 18047
Jigsaw 3
67 56
8,5
52 16 18047
Jigsaw 1
117 84
9
53 17 18048
Jigsaw 1
117 88
8,75
54 18 18049
Jigsaw 2
104 80
9,25
55 19 18050
Jigsaw 1
124 84
9,75
56 20 18051
Jigsaw 2
105 76
8,25
57 21 18052
Jigsaw 3
78 56
9,75
58 22 18053
Jigsaw 3
65 60
9
59 23 18054
Jigsaw 1
120 84
8,75
60 24 18055
Jigsaw 1
122 88
7,5
61 25 18056
Jigsaw 2
103 76
9
62 26 18057
Jigsaw 1
124 80
8,75
63 27 18058
Jigsaw 2
103 84
9,75
64 28 18059
Jigsaw 1
119 92
9,75
65 29 18060
Jigsaw 1
116 88
8,5
66 30 18061
Jigsaw 2
103 68
8,75
67 31 18062
Jigsaw 3
87 72
9
68 32 18063
Jigsaw 1
116 80
9
69 33 18064
Jigsaw 3
84 64
9,75
70 34 18065
Jigsaw 1
116 80
8,75
71 35 18066
Jigsaw 1
118 96
9,25
72 36 18067
Jigsaw 1
124 80
8
73 37 18068
Jigsaw 2
103 68
8,75
74 1 18385
STAD 1
118 92
8,5
75 2 18386
STAD 1
118 88
9
76 3 18387
STAD 2
103 80
9,25
77 4 18388
STAD 2
104 76
9,25
78 5 18389
STAD 3
75 52
9
79 6 18390
STAD 1
119 92
8,5
80 7 18391
STAD 2
103 72
9,5
81 8 18392
STAD 1
116 92
8,75
82 9 18393
STAD 1
116 76
9,25
83 10 18394
STAD 1
118 96
8,5
84 11 18395
STAD 1
116 96
9,5
85 12 18396
STAD 1
118 84
9,5
86 13 18397
STAD 3
70 52
9,5
87 14 18398
STAD 1
116 100
9,25
88 15 18399
STAD 2
103 76
8,25
89 16 18400
STAD 1
121 88
8,75
90 17 18401
STAD 2
103 72
8,5
91 18 18402
STAD 1
123 76
9
92 19 18403
STAD 1
123 76
8,75
93 20 18404
STAD 2
103 72
9,25
94 21 18405
STAD 1
118 96
9,75
95 22 18406
STAD 2
106 96
8,25
96 23 18407
STAD 1
119 96
9,75
97 24 18408
STAD 1
117 96
9
98 25 18409
STAD 1
122 80
8,75
99 26 18410
STAD 1
117 96
7,5
100 27 18411
STAD 2
103 72
9
101 28 18412
STAD 1
117 84
8,75
102 29 18413
STAD 1
120 88
9,75
103 30 18414
STAD 1
117 76
9,75
104 31 18415
STAD 1
116 92
8,5
105 32 18416
STAD 2
103 60
8,75
106 33 18417
STAD 3
74 56
9
107 34 18418
STAD 2
104 64
9
108 35 18419
STAD 2
105 76
9,75
109 36 18420
STAD 1
118 84
8,75
110 37 18421
STAD 1
125 84
9,25
111 1 18422
Jigsaw 1
117 92
9
112 2 18423
Jigsaw 1
119 72
9,5
113 3 18424
Jigsaw 1
117 92
9,25
114 4 18425
Jigsaw 1
116 88
9
115 5 18426
Jigsaw 1
120 76
9
116 6 18427
Jigsaw 2
104 64
9,75
117 7 18428
Jigsaw 2
103 64
8,5
118 8 18429
Jigsaw 1
119 84
9
119 9 18430
Jigsaw 1
116 84
7,75
120 10 18431
Jigsaw 2
103 64
9
121 11 18432
Jigsaw 2
105 72
9
122 12 18433
Jigsaw 1
116 92
9,5
123 13 18434
Jigsaw 1
118 84
9,25
124 14 18435
Jigsaw 1
116 76
8,25
125 15 18436
Jigsaw 1
119 92
9,75
126 16 18437
Jigsaw 2
103 64
9
127 17 18438
Jigsaw 1
119 76
8,25
128 18 18439
Jigsaw 1
122 76
9,25
129 19 18440
Jigsaw 1
118 84
9
130 20 18441
Jigsaw 1
118 92
9,5
131 21 18442
Jigsaw 1
120 88
9
132 22 18443
Jigsaw 1
119 80
9,5
133 23 18444
Jigsaw 1
117 76
7,75
134 24 18445
Jigsaw 1
117 92
9
135 25 18446
Jigsaw 1
116 88
9,25
136 26 18447
Jigsaw 3
85 80
9,75
137 27 18448
Jigsaw 1
122 92
9
138 28 18449
Jigsaw 1
124 96
9,5
139 29 18450
Jigsaw 1
119 88
8,5
140 30 18451
Jigsaw 2
105 60
9,5
141 31 18452
Jigsaw 1
118 80
7,5
142 32 18453
Jigsaw 1
116 72
9,25
143 33 18454
Jigsaw 1
126 88
9
144 34 18455
Jigsaw 1
116 72
8,75
145 35 18456
Jigsaw 1
118 72
9
146 36 18457
Jigsaw 1
125 92
7,75
147 37 18458
Jigsaw 2
108 64
10
148 1 11010
STAD 2
104 60
8
149 2 11011
STAD 2
105 60
8,75
150 3 11012
STAD 2
103 60
9
151 4 11013
STAD 2
103 64
9,5
152 5 11014
STAD 2
106 72
9,25
153 6 11015
STAD 1
118 100
8,75
154 7 11016
STAD 2
104 72
9
155 8 11017
STAD 2
104 88
10
156 9 11018
STAD 2
106 68
8,5
157 10 11019
STAD 2
110 76
9
158 11 11020
STAD 2
107 60
9,25
159 12 11021
STAD 2
105 56
10
160 13 11022
STAD 2
105 68
8,5
161 14 11023
STAD 2
108 68
9,25
162 15 11024
STAD 1
116 68
9,75
163 16 11025
STAD 2
105 64
8
164 17 11026
STAD 2
103 68
9,25
165 18 11027
STAD 2
103 68
9,5
166 19 11028
STAD 2
105 76
9
167 20 11029
STAD 2
107 68
9,25
168 21 11030
STAD 2
106 68
6
169 22 11031
STAD 3
76 52
9
170 23 11032
STAD 1
116 92
9
171 24 11033
STAD 3
81 52
9
172 25 11034
STAD 2
103 84
7,75
173 26 11035
STAD 2
104 60
9
174 27 11036
STAD 2
108 56
9,25
175 28 11037
STAD 2
103 60
9
176 29 11038
STAD 2
106 72
7,75
177 30 11039
STAD 1
118 92
9,75
178 31 11040
STAD 2
105 68
9
179 32 11041
STAD 1
118 100
9
180 33 11042
STAD 1
117 92
9
181 34 11043
STAD 1
118 92
9,75
182 35 11044
STAD 2
103 72
8,75
183 36 11045
STAD 2
104 68
8,5
184 1 11046
Jigsaw 2
105 68
9,75
185 2 11047
Jigsaw 1
116 96
8,25
186 3 11048
Jigsaw 1
117 92
9,25
187 4 11049
Jigsaw 1
120 100
9,5
188 5 11050
Jigsaw 1
117 96
9
189 6 11051
Jigsaw 1
121 96
9
190 7 11052
Jigsaw 1
117 96
9
191 8 11053
Jigsaw 2
103 80
9
192 9 11054
Jigsaw 3
65 76
7,75
193 10 11055
Jigsaw 3
73 64
8,75
194 11 11056
Jigsaw 3
84 64
9,75
195 12 11057
Jigsaw 2
104 84
9,75
196 13 11058
Jigsaw 1
121 84
8,5
197 14 11059
Jigsaw 1
118 92
9
198 15 11060
Jigsaw 1
120 96
9,25
199 16 11061
Jigsaw 2
105 68
9,25
200 17 11062
Jigsaw 3
83 60
9
201 18 11063
Jigsaw 2
106 68
8,5
202 19 11064
Jigsaw 1
116 100
9,25
203 20 11065
Jigsaw 1
117 84
9,25
204 21 11066
Jigsaw 1
118 84
7,5
205 22 11067
Jigsaw 2
103 76
9,5
206 23 11068
Jigsaw 3
70 56
8,5
207 24 11069
Jigsaw 1
119 92
9,5
208 25 11070
Jigsaw 1
125 92
9
209 26 11071
Jigsaw 2
103 72
9,75
210 27 11072
Jigsaw 2
107 84
7,75
211 28 11073
Jigsaw 3
80 76
9,5
212 29 11074
Jigsaw 3
69 68
9
213 30 11075
Jigsaw 1
125 96
8
214 31 11076
Jigsaw 2
103 72
8,25
215 32 11077
Jigsaw 1
116 84
9
216 33 11078
Jigsaw 1
116 84
9
217 34 11079
Jigsaw 2
105 80
9
218 35 11080
Jigsaw 1
119 92
7,75
219 36 11081
Jigsaw 1
118 80
9
220 37 11082
Jigsaw 2
103 56
9,25
221 38 11083
Jigsaw 1
119 88
8,75
N 221
221 221
Mean 109
80 9
St Deviasi 13,553
12,311 0,606
Median 116
80 9
Maksimum 126
100 10
Minimum 65
52 6
Diskripsi Data
Prestasi Belajar
Matematika Berdasarkan
Model Pembelajaran
No STAD
Jigsaw
1 84
84 2
64 96
3 88
84 4
88 96
5 96
76 6
68 68
7 96
84 8
88 80
9 88
80 10
88 68
11 88
72 12
76 76
13 88
64 14
100 92
15 88
56 16
96 84
17 76
88 18
88 80
19 84
84 20
60 76
21 80
56 22
92 60
23 92
84 24
84 88
25 80
76 26
96 80
27 100
84 28
88 92
29 80
88 30
84 68
31 96
72 32
96 80
33 80
64 34
80 80
35 76
96 36
88 80
37 92
68 38
88 92
39 80
72 40
76 92
41 52
88 42
92 76
43 72
64 44
92 64
45 76
84 46
96 84
47 96
64
48 84
72 49
52 92
50 100
84 51
76 76
52 88
92 53
72 64
54 76
76 55
76 76
56 72
84 57
96 92
58 96
88 59
96 80
60 96
76 61
80 92
62 96
88 63
72 80
64 84
92 65
88 96
66 76
88 67
92 60
68 60
80 69
56 72
70 64
88 71
76 72
72 84
72 73
84 92
74 60
64 75
60 68
76 60
96 77
64 92
78 72
100 79
100 96
80 72
96 81
88 96
82 68
80 83
76 76
84 60
64 85
56 64
86 68
84 87
68 84
88 68
92 89
64 96
90 68
68 91
68 60
92 76
68 93
68 100
94 68
84 95
52 84
96 92
76 97
52 56
98 84
92 99
60 92
100 56
72 101
60 84
102 72
76 103
92 68
104 68
96 105
100 72
106 92
84 107
92 84
108 72
80 109
68 92
110 80
111 56
112 88
N 109
112 Rata-rata
79,376 80,071
St Dev 13,335
11,275 Median
80 80
Maks 100
100 Min
52 56
Diskripsi Data Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan Motivasi Belajar NO
TINGGI SEDANG RENDAH
1 88
84 64
2 96
88 60
3 88
96 68
4 88
68 72
5 88
76 56
6 88
76 56
7 88
88 60
8 100
84 72
9 88
80 64
10 96
92 52
11 92
84 52
12 96
80 56
13 100
84 80
14 88
80 52
15 80
80 52
16 96
84 76
17 96
76 64
18 76
84 64
19 88
80 60
20 96
68 56
21 84
76 76
22 96
64 68
23 80
80 24
92 76
25 84
76 26
88 84
27 84
68 28
84 68
29 88
80 30
80 76
31 92
72 32
88 76
33 80
72 34
80 72
35 96
96 36
80 72
37 92
60 38
88 64
39 92
76 40
92 64
41 76
64 42
96 64
43 96
72 44
84 64
45 100
60 46
88 64
47 76
60 48
76 60
49 96
60 50
96 64
51 96
72 52
80 72
53 96
88 54
84 68
55 88
76 56
76 60
57 92
56 58
84 68
59 84
68 60
92 64
61 72
68 62
92 68
63 88
76 64
76 68
65 84
68 66
84 84
67 92
60 68
84 56
69 76
60 70
92 72
71 76
68 72
76 72
73 84
68 74
92 68
75 88
80 76
80 84
77 76
68 78
92 68
79 88
76 80
92 72
81 96
84 82
88 72
83 80
80 84
72 56
85 88
86 72
87 72
88 92
89 100
90 68
91 92
92 92
93 100
94 92
95 92
96 96
97 92
98 100
99 96
100 96
101 96
102 84
103 92
104 96
105 100
106 84
107 84
108 92
109 92
110 96
111 84
112 84
113 92
114 80
115 88
N 115
84 22
Rata-rata 87,965
72,905 62,727
St Dev 7,558
9,321 8,587
Median 88
72 62
Maks 100
96 80
Min 68
56 52
Diskripsi Data
Prestasi Belajar
Matematika Berdasarkan
Model Pembelajaran dan Motivasi Belajar
Jigsaw STAD
NO TINGGI
SEDANG RENDAH
TINGGI SEDANG
RENDAH
1 96
84 68
88 84
64 2
84 76
72 96
88 60
3 96
84 56
88 96
52 4
80 80
56 88
68 52
5 92
68 60
88 76
56 6
84 76
72 88
76 52
7 88
64 64
88 88
52 8
84 80
80 100
84 9
84 76
76 88
80 10
88 76
64 96
92 11
80 84
64 92
84 12
92 68
60 96
80
13 88
68 56
100 84
14 80
64 76
88 80
15 80
64 68
80 80
16 96
64 96
80 17
80 72
96 76
18 92
64 76
72 19
72 60
88 76
20 92
64 92
72 21
88 68
88 72
22 76
80 92
96 23
84 84
92 72
24 84
68 76
60 25
92 68
96 64
26 84
76 96
76 27
76 72
84 60
28 92
84 100
60 29
76 72
88 60
30 76
80 76
64 31
84 56
76 72
32 92
96 72
33 88
96 88
34 80
96 68
35 76
80 76
36 92
96 60
37 88
84 56
38 92
88 68
39 96
76 68
40 88
92 64
41 80
84 68
42 72
84 68
43 88
100 76
44 72
68 68
45 72
92 68
46 92
92 84
47 96
100 60
48 92
92 56
49 100
92 60
50 96
72 51
96 68
52 96
72
53 84
68 54
92 55
96 56
100 57
84 58
84 59
92 60
92 61
96 62
84 63
84 64
92 65
80 66
88
N 66
31 15
49 53
7 Rata-rata
86,848 72,387
66,133 89,469
73,208 55,429
St Dev 7,384
8,024 7,836
7,602 10,064
4,860 Median
88 72
64 92
72 52
Maks 100
84 80
100 96
64 Min
72 56
56 68
56 52
Lampiran 7
UJI NORMALITAS DATA PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
A. UJI NORMALITAS DATA PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
1. Hipotesis H
: data nilai prestasi belajar matematika berasal dari populasi normal H
1
: data nilai prestasi belajar matematika tidak berasal dari populasi normal 2. Taraf signifikansi
α = 0,05
3. Statistik uji Berdasarkan perhitungan pada tabel di bawah diperoleh:
x = 97,928 SD = 12,132
L = maks | FZi - SZi | = 0,057 4. Daerah kritik
L tabel Lilliefors = L
Lilliefors
0,05; 152 = 0,060 5. Keputusan uji
L hitung L tabel Lilliefors Maka H
tidak ditolak Jadi data nilai prestasi belajar matematika berasal dari populasi normal.
Tabel Uji Normalitas Data Nilai Prestasi Belajar Matematika dengan metode Lilliefors
NO xi
zi Fzi
Szi | Fzi - Szi |
1 52
2 52
3 52
-2,302 0,011
0,014 0,003
4 56
5 56
6 56
7 56
8 56
9 56
10 56
11 56
-1,972 0,024
0,050 0,025
12 60
13 60
14 60
15 60
16 60
17 60
18 60
19 60
20 60
21 60
22 60
-1,643 0,050
0,100 0,049
23 64
24 64
25 64
26 64
27 64
28 64
29 64
30 64
31 64
32 64
33 64
-1,313 0,095
0,149 0,055
34 68
35 68
36 68
37 68
38 68
39 68
40 68
41 68
42 68
Kategori