97
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan Jigsaw mempunyai rerata prestasi belajar matematika yang samahampir sama.
B. Implikasi
Berdasarkan pada landasan teori pada hasil penelitian ini, maka penulis akan menyampaikan implikasi yang berguna secara teoritis maupun praktis dalam upaya
meningkatkan prestasi belajar matematika.
1. Implikasi Teoritis
Implikasi teoritis yang penting dalam penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan Jigsaw dapat diterapkan dalam
pembelajaran matematika karena kedua tipe tersebut memberikan rerata prestasi belajar matematika yang hampir sama. Hal ini dapat dilihat pada interaksi antara
model pembelajaran dengan motivasi belajar peserta didik, yaitu untuk masing- masing kelompok motivasi belajar antara model pembelajaran kooperatif tipe
STAD dengan Jigsaw keduanya memberikan rerata prestasi belajar matematika
yang hampir sama. Selain itu motivasi belajar menunjukkan ada pengaruhnya pada prestasi belajar
matematika, yaitu peserta didik yang bermotivasi belajar tinggi cenderung memperoleh prestasi belajar matematika yang lebih tinggibaik. Hal ini dapat dilihat
pada interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi belajar peserta didik, yaitu pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD peserta didik
dengan motivasi belajar tinggi dan sedang cenderung memperoleh prestasi belajar
98
matematika yang lebih tinggibaik, begitu juga pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw peserta didik dengan motivasi belajar tinggi dan sedang
cenderung memperoleh prestasi belajar matematika yang lebih tinggibaik.
2. Implikasi Praktis
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai masukan bagi pendidik dalam upaya peningkatan kualitas proses belajar mengajar dan prestasi belajar mengajar
dan prestasi belajar yang dicapai peserta didik. Pengajaran dengan model pembelajaran tipe STAD dan Jigsaw dapat
dijadikan petunjuk bagi guru sebagai alternative untuk menyampaikan materi pelajaran kepada peserta didik. Selain itu guru harus memperhatikan Motivasi
peserta didik dalam rangka meningkatkan prestasi belajar matematika karena motivasi sebagai salah satu faktor pendukung yang mempengaruhi prestasi belajar.
C. Saran
