1. Home
  2. Hubungan investasi

Hasil Uji Coba Instrumen

82

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Pada Bab IV ini akan disajikan tentang hasil penelitian yang telah dilaksanakan. Adapun hasil penelitian yang akan disajikan adalah hasil uji coba instrumen, diskripsi data, pengujian syarat analisis, pengujian hipotesis dan pembahasan hasil penelitian.

A. Hasil Uji Coba Instrumen

Uji coba instrumen dikenakan pada tes prestasi belajar matematika pada materi Persamaan Kuadrat dan angket motivasi belajar peserta didik. Pada uji coba tes prestasi belajar matematika pada materi Persamaan Kuadrat diuji tentang konsistensi, reliabilitas, indeks kesukaran dan daya beda. Hasil uji coba instrumen prestasi belajar matematika pada materi Persamaan Kuadrat untuk uji konsistensi adalah tes yang terdiri dari 30 item soal, hasilnya 25 item soal konsisten dan 5 item soal tidak konsisten. Adapun soal yang tidak konsisten adalah item soal no 3, 6, 15, 16 dan 24. Untuk uji reliabilitasnya diperoleh indeks reliabilitasnya sebesar 0,785 yang berarti bahwa instrumen tes prestasi belajar matematika dianggap baik. Sedangkan untuk mengetahui tingkat kesukaran pada soal tes prestasi belajar digunakan indeks kesukaran. Berdasarkan indeks kesukaran dapat dilihat bahwa semua soal dianggap baik karena mempunyai indeks kesukaran antara 0,30 – 0,70. Untuk soal-soal yang dianggap tidak efektif untuk digunakan dalam tes dapat dilihat dari indeks daya beda. Berdasarkan indeks daya beda nampak bahwa item 83 soal no 16, 23 dan 24 adalah tidak efektif digunakan dalam tes karena mempunyai indeks daya beda di bawah 0,30. Jadi jumlah soal yang dapat digunakan ada 24 item soal. Dengan mempertimbangkan waktu untuk tes prestasi diperlukan 25 item soal, maka perlu 1 item soal lagi yang digunakan dalam tes. Pemilihan 1 item soal tersebut adalah soal no 23 karena mempunyai daya beda mendekati 0,3 dan merupakan perwakilan salah satu indikator tes prestasi meskipun masih diperlukan revisi sehingga bisa digunakan dalam tes. Untuk perhitungan selengkapnya disajikan pada Lampiran 4. Pada uji coba instrumen angket motivasi belajar peserta didik diuji tentang konsistensi dan reliabilitas. Angket motivasi belajar peserta didik terdiri dari 30 item soal, hasilnya 26 item soal konsisten dan 4 item soal tidak konsisten. Adapun soal yang tidak konsisten adalah soal no 4, 14, 16 dan 23. Jadi banyaknya item angket motivasi belajar yang digunakan adalah 26 item soal, yaitu item-item soal yang konsisten saja. Sedangkan hasil uji reliabilitas diperoleh indeks reliabilitas sebesar 0,858 yang berarti bahwa instrumen angket motivasi belajar dianggap baik. Untuk perhitungan selengkapnya disajikan pada Lampiran 4.

B. Deskripsi Data

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA

0 6 154

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TIPE JIGSAW BERBANTU MEDIA POWERPOINT PADA POKOK BAHASAN TEOREMA PYTHAGORAS KELAS VIII

0 2 135

PENELITIAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STAD Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dan STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa.

0 2 17

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dan STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa.

0 4 16

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION(STAD) YANG DIMODIFIKASI PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA

0 5 109

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DAN TIPE JIGSAW PADA POKOK BAHASAN TRIGONOMETRI KELAS XI-IPA SMA SE-KABUPATEN KUDUS DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK TAHUN PELAJARAN 2013 2014 | K

0 0 11

PERBEDAAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA

1 2 13

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STAD DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA DI KELAS

0 0 100

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN PETA KONSEP PADA MATERI PERSAMAAN KUADRAT DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH PESERTA DIDIK KELAS X SMA DI KABUPATEN KUDUS

0 0 11