93 persetujuan aktivitas belajar di kelas. Peserta didik menyatakan perlu adanya
diskusi dalam belajar, merasa senang dengan pemberian pertimbangan saat diskusi serta pertimbangan bermanfaat dalam menentukan pilihan atau jawaban.
4.1.2.2 Sikap Peserta Didik terhadap Media Pembelajaran Pohon Matematika
Sikap peserta didik terhadap media pembelajaran Pohon Matematika, ditunjukkan melalui indikator menunjukkan kesukaan terhadap pembelajaran
Matematika dengan menggunakan media pembelajaran Pohon Matematika. Indikator tersebut diwakilkan oleh pernyataan nomor 1, 4 dan 13. Selain itu,
indikator yang lain yang menunjukkan sikap peserta didik terhadap media pembelajaran Pohon Matematika yaitu dengan menunjukkan persetujuan
mempelajari bilangan pecahan dengan menggunakan media pembelajaran Pohon Matematika. Indikator tersebut diwakilkan pernyataan nomor 2, 3, 14, dan 15.
Tabel 4. 17 Sikap Peserta Didik terhadap Media Pembelajaran Pohon Matematika
Sikap Peserta
Didik Terhadap
Indikator Pe
r n
y a
ta a
n Jawaban
Skor Sikap Respon
sikap Netral
Peserta Didik
in d
ik a
to r
k e
la s
SS S
N TS
STS It
e m
M e
a n
It e
m M
e a
n No
Sifat F
f f
f f
Media Pembelajaran
Pohon Matematika
menunjukan kesukaan
pembelajaran matematika
dengan menggunakan
media pembelajaran
Pohon Matematika
1 positif
22 73,3
4 13,3
1 3,3
1 3,3
2 6,7
2,20 2,67
3,40 3,48
p o
si ti
f
p o
si ti
f 4
positif 24
80,0 5
16,7 1
3,3 0,0
0,0 3,00
3,57 14
negatif 0,0
1 3,3
4 13,3
5 16,7
20 66,7
2,80 3,47
menunjukan persetujuan
belajar pecahan
dengan menggunakan
media pembelajaran
Pohon Matematika
2 positif
22 73,3
7 23,3
0,0 1
3,3 0,0
3,40 2,85
3,67 3,05
p o
si ti
f 3
positif 10
33,3 8
26,7 5
16,7 3
10,0 4
13,3 2,60
2,97 13
negatif 0,0
0,0 9
30,0 9
30,0 12
40,0 2,40
2,10 15
negatif 1
3,3 4
13,3 7
23,3 16
53,3 2
6,7 3,00
3,47
94 Pada pernyataan nomor 1, 26 peserta didik 86,6 setuju dan sangat
setuju terhadap pernyataan bahwa sangat menyenangkan belajar Matematika dengan menggunakan media pembelajaran. Hanya 3 orang 10 yang tidak
setuju. Artinya sebagian besar peserta didik merasa senang menggunakan media pembelajaran dalam belajar Matematika. Hal tersebut ditunjukkan pula dengan
skor sikap peserta didik sebesar 3,40 lebih dari skor netralnya yaitu 2,20. Pada pernyataan nomor 4, sebanyak 29 peserta didik 96,7 setuju dan
sangat setuju dengan pernyataan bahwa mempelajari Matematika dengan menggunakan media pembelajaran Pohon Matematika memudahkan dalam
memperoleh ide atau kesimpulan. Skor sikap peserta didik pada pernyataan nomor 4 yaitu 3,57 kurang dari skor netralnya yaitu 3,00. Sebanyak 25 peserta didik
83,4 menyatakan ketidaksetujuan terhadap pernyataan nomor 14 yang menyatakan bahwa dengan menggunakan media pembelajaran membuat
pemahaman dan pengalaman kurang meningkat, dan hanya 1 peserta didik 3,3 menyatakan setuju terhadap pernyataan tersebut. Skor sikap peserta didik pada
pernyataan ini sebesar 3,47 yang nilainya lebih dari skor netralnya yaitu 2,80. Pada pernyataan nomor 2 menyatakan bahwa mempelajari bilangan
pecahan sangat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari, sebanyak 29 peserta didik 96,7 setuju dan sangat setuju terhadap pernyataan tersebut, dan hanya 1
peserta didik yang tidak setuju. Sebanyak 18 peserta didik 60 menyatakan kesetujuan dengan pernyataan nomor 3 bahwa belajar Matematika dengan
menggunakan media pembelajaran perlu didukung, dan 7 peserta didik 13,3 menyatakan ketidaksetujuan terhadap pernyataan tersebut. Ketidaksetujuan
95 terhadap pernyataan nomor 15 yang menyatakan bahwa penggunaan media
pembelajaran tidak perlu diwujudkan saat mempelajari Matematika dinyatakan oleh 18 peserta didik 60. Sebanyak 21 peserta didik 70 menyatakan
ketidaksetujuan terhadap pernyataan nomor 13 yang menyebutkan bahwa memahami bilangan pecahan dengan menggunakan Pohon Matematika membuat
pembelajaran kurang menyenangkan. Skor sikap peserta didik pada indikator sikap siswa yang menunjukan
kesukaan pembelajaran Matematika dan persetujuan belajar pecahan dengan menggunakan media pembelajaran Pohon Matematika tersebut diatas, berturut-
turut diperoleh rata-rata skor sikap peserta didik yaitu 3,48 dan 3,05, sedangkan skor netralnya berturut-turut diperoleh 2,67 dan 2,85. Dari dua indikator tersebut,
diperoleh rata-rata skor sikap peserta didik 3,23 lebih dari skor netralnya sebesar 2,77. Hal ini berarti bahwa peserta didik menunjukkan sikap positif terhadap
penggunaan media pembelajaran Pohon Matematika.
4.1.2.3 Sikap Peserta Didik Terhadap Soal Berpikir Kreatif Matematik
