81 4.1.1.1.3 Uji Perbedaan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Peserta Didik
Sebelum Diberikan Perlakuan Tabel 4.3. Independent-Sample T-Test pada Tes Kemampuan Awal
Levenes Test for Equality of Variances
t-test for Equality of Means
F Sig.
t df
Sig. 2- tailed
Mean Difference
Std. Error Difference
95 Confidence Interval of the
Difference Lower
Upper Awal
Equal variances
assumed .385
.537 1.003 57
.320 3.81705
3.80413 -3.80059 11.43469
Equal variances not
assumed 1.005
56.756 .319
3.81705 3.79758
-3.78819 11.42228
Berdasarkan perhitungan dengan Independent-Sample T-Test di atas, terlihat bahwa nilai Sig.2-tailed pada t-tes for equality of means untuk equal variances
assumed sebesar 0,288, t
hitung
= 1,003 dan t
tabel
= 2,00 dengan df=57. Karena nilai Sig. 2-tailed lebih dari 0,05 dan t
hitung
t
tabel
, maka hal ini berarti kemampuan berpikir kreatif matematik antara kelas eksperimen dan kelas kontrol sebelum
perlakuan relatif sama karena tidak ada perbedaan yang signifkan secara statistik.
4.1.1.2 Kemampuan Akhir Berpikir Kreatif Matematik Peserta Didik
4.1.1.2.1 Uji Normalitas dan Homogenitas
Tabel 4.4. Uji Normalitas pada Tes Kemampuan Akhir
ekn kkn
akhir N
30 29
59 Normal Parameters
a
Mean 70.2778
61.6379 66.0311
Std. Deviation 9.26756
8.72440 9.93313
Most Extreme Differences Absolute
.215 .160
.170 Positive
.176 .150
.128 Negative
-.215 -.160
-.170 Kolmogorov-Smirnov Z
1.178 .862
1.303 Asymp. Sig. 2-tailed
.125 .447
.067 a. Test distribution is Normal.
82 Berdasarkan tabel dari output SPSS di atas, didapatkan bahwa Asymp. Sig.
2-tailed Asymp. Sig. 2-tailed untuk tes kemampuan akhir pada kelas eksperimen ekn = 0, 125 0,05 dan tes kemampuan akhir pada kelas kontrol
kkn = 0,447 0,05, serta data gabungan kelas kontrol dan ekperimen akhir = 0,067. Dari hasil tersebut diperoleh bahwa dapat dikatakan hasil tes kemampuan
berpikir kreatif matematik di akhir pembelajaran baik kelas ekperimen maupun kontrol berdistribusi normal.
Tabel 4.5. Uji Homogenitas pada Tes Kemampuan Akhir
Levene Statistic df1
df2 Sig.
Akhir Based on Mean
.088 1
57 .767
Based on Median .022
1 57
.882 Based on Median and with adjusted df
.022 1
54.606 .882
Based on trimmed mean .098
1 57
.755
Dari data output SPSS di atas, didapatkan nilai Sig. kemampuan akhir pada Based on Mean = 0,767 0,05. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa data tes
kemampuan akhir diambil dari populasi yang mempunyai variansi homogen. 4.1.1.2.2 Uji Perbedaan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Setelah
Perlakuan Tabel 4.6. Independent-Sample T-Test pada Tes Kemampuan Akhir
Antara Kelas Ekperimen dan Kelas Kontrol
Levenes Test for Equality of Variances
t-test for Equality of Means F
Sig. t
df Sig.
2- tailed
Mean Difference
Std. Error Difference
95 Confidence Interval of the Difference
Lower Upper
Akhir Equal
variances assumed
.088 .767
3.684 57
.001 8.63985
2.34500 3.94407
13.33562 Equal
variances not assumed
3.688 56.962 .001
8.63985 2.34256
3.94889 13.33081
83 Berdasarkan tabel 4.6 di atas, diperoleh nilai Sig.2-tailed pada t-tes for equality
of means sebesar 0,01, t
hitung
= 3,684 yang lebih dari t
tabel
=2,00 dengan df=57. Hal ini berarti bahwa ada perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematik antara
kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah diterapkan PBL berbantuan media pembelajaran Pohon Matematika.
Tabel 4.7 Paired-Sample T-Test pada Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Kelas Eksperimen
Paired Samples Correlations
N Correlation
Sig. Pair 1
ean ekn 30
.691 .000
Paired Samples Test
Paired Differences
t Df
Sig. 2- tailed
Mean Std.
Deviation Std. Error
Mean 95 Confidence Interval
of the Difference Lower
Upper Pair 1
ean - ekn -1.84722E1
11.14190 2.03422 -22.63268 -14.31177 -9.081
29 .000
Berdasarkan tabel 4.7 pada bagian paired-sample test, didapatkan nilai Sig. 2- tailed sebesar 0,000 0,05. Nilai t
hitung
= -9,081. Dengan df=29 dan ∝= 5,
didapatkan t
tabel
= 2,04 sehingga t
hitung
-t
tabel
. Hal tersebut berarti ada perbedaan signifikan kemampuan berpikir kreatif matematik pada kelas eksperimen antara
sebelum dan sesudah perlakuan penelitian. Selain itu, terlihat dari output mean paired differences pada tabel 4.7 ternyata selisih rata-rata sebelum dan sesudah
perlakuan penelitian sebesar -18,47. Hal ini menunjukkan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematik sebesar 18,47 dari kemampuan awal
sehingga tampak adanya peningkatan kemampuan peserta didik di kelas eksperimen setelah diterapkan PBL berbantuan media pembelajaran Pohon
Matematika.
84
4.1.1.3 Uji Skor Gain Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik
