Sudjana, Nana, Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. remaja Rosda Karya, 1995
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif RD, Bandung: Alfabeta, 2008
Tim Puslitjaknov, Metode Penelitian Pemngembangan, Jakarta: Depdiknas, 2008 Wilis, Retno, Implementasi Accelerated Learning terhadap Prestasi Belajar
Matematik, 2008, http:etd.prints.ums.ac.id, diakses pada 10 Juni 2011 Young dan Freedman, Fisika Universitas Jilid 1, Jakarta: Erlangga, 2002
70
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I KELAS EKSPERIMEN
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sepatan, Tangerang
KelasSemester : XIGenap
Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu
: 2 × 45 Menit
A. Standar Kompetensi
Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor
B. Kompetensi Dasar
Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan hukum termodinamika
C. Indikator
Mendeskripsikan usaha, kalor, dan energi dalam berdasarkan hukum termodinamika Menganalisis proses gas ideal berdasarkan grafik tekanan-volum
D. Tujuan Pembelajaran
siswa dapat menjelaskan pengertian termodinamika siswa dapat menjelaskan perbedaan sistem dan lingkungan
siswa dapat memahami pengertian energi dalam siswa dapat menganalisis proses-proses termodinamika
71
E. Materi Pembelajaran
F.
Pendekatan dan Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajaran: Accelerated Learning Metode pembelajaran: Diskusi interaktif
TERMODINAMIKA
Proses-proses dalam termodinamika
Istilah-istilah dalam termodinamika
Pengertian termodinamika
Lingkungan Energi Dalam
Gas Ideal Sistem
Sistem terisolasi
Sistem tertutup Sistem terbuka
Ditinjau berdasarkan
Terdiri dari
Terdiri dari
Isotermik Isobarik
Adiabatik Isokhorik
Terdiri dari
72
G. Langkah-langkah Kegiatan
Tahapan Pokok Aktivitas
Alokasi Waktu
Media Pembelajaran
Guru Siswa
Pendahuluan
Menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
Siswa memperhatikan 3 menit
Kegiatan Inti:
1. Monitoring
Your Mind Guru memutar video “mind has
scructure ”
Guru memperlihatkan gambar kulkas dan AC, kemudian
mengajukan pertanyaan pada siswa: “jika suatu benda,
misalnya apel dimasukkan ke dalam kulkas lalu beberapa menit
kemudian dikeluarkan, apa yang terjadi pada apel tersebut?
Mengapa demikian?” Siswa menyimak
dengan seksama. Siswa menjawab
pertanyaan 10
menit Multimedia,
gambar,
2. Aquiring The
Information Guru menyampaikan materi
dengan bantuan power point. Guru memberikan kesempatan
pada siswa untuk bertanya Siswa memperhatikan
penjelasan dan mencatat.
Siswa mengajukan pertanyaan.
35 menit
Multimedia, spidol, white
board.
3. Searching Out
The Meaning Guru memberikan kartu-kartu
yang berisi kunci-kunci pokok bisa berisi rumus, gambar, atau
soal-soal sederhana tentang Siswa menerima
kartu dari guru. 15
menit Kartu materi,
spidol, white board
73 materi yang disampaikan.
contoh kartu tertera dalam lampiran 3.
Guru meminta siswa mengisi pada selembar kertas, maksud
dari pernyataangambarrumus yang tertera dalam kartu tersebut.
Kemudian dikumpulkan dengan cepat.
Siswa mengisi pertanyaan.
4. Triggering The
Memory Guru membagi siswa ke dalam
kelompok yang satu kelompoknya berjumlah 2 siswa.
Guru meminta setiap kelompok membuat pertanyaan tentang
materi yang telah diajarkan. Kemudian menukarkannya
dengan kelompok lain untuk dijawab. contoh pertanyaan
tertera dalam lampiran 3.
Guru meminta siswa mengerjakan soal yang diberikan pasangannya,
dengan cepat. Kemudian dikumpulkan.
Siswa berkelompok.
Siswa membuat pertanyaan.
Siswa mengerjakan masing-masing soal
yang didapat dalam waktu yang singkat.
Kemudian dikumpulkan pada
guru. 10
menit White board,
spidol
5. Exhibiting
What You Know Guru membuka permainan dalam
bentuk kuis “siapa berani”. Guru mengajukan pertanyaan pada
siswa seputar materi yang diajarkan. Siswa yang berhasil
menjawab pertanyaan akan Siswa bermain “kuis
siapa berani” 10
menit Multimedia
