Hukum II Termodinamika Termodinamika

Pokok Bahasan Hidrokarbon ”. Dari data yang terkumpul diperoleh hasil posttest yang menunjukkan peningkatan dari hasil pretestnya. Dalam bentuk nilai rata-rata kelas, daya serap, dan ketuntasan belajar. 46 Penelitian skripsi dari Retno Wilis Tri Widuri, berjudul ”Implementasi Accelerated Learning Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Kemampuan Kognitif Universitas Muhammadiyah Surakarta”. Pengumpulan datanya dengan menggunakan metode tes dan dokumentasi. Hasilnya adalah bahwa terdapat pengaruh accelerated learning terhadap prestasi belajar matematika siswa. 47 Penelitian skripsi dari Ferawati , berjudul ”Pengaruh Penggunaan Model Accelerated Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Quasi eksperimen di MTsN 3 Pondok Pinang, Jakarta”. Metode penelitian yang digunakan adalah metode quasi eksperimen. Rancangan penelitiannya yaitu dengan rancangan acak dengan tes awal dan tes akhir. Hasilnya adalah bahwa terdapat peningkatan hasil belajar biologi siswa dengan menggunakan model accelerated learning. 48 Journal of Accelerated Learning oleh Jan Kuyper-Erland yang berjudul “Accelerated Learning dan Keterampilan Kognitif Menggunakan Media Interaktif untuk Meningkatkan Kemampuan Akademis Bahasa dan M atematika”. Dengan menggunakan metode dan teknik penelitian pre-post combine experimental and quasi-experimental study, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pelatihan dengan accelerated learning dan keterampilan kongitif menggunakan media interaktif dalam meningkatkan kemampuan akademis bahasa dan matematika siswa. Hasilnya adalah bahwa terdapat peningkatan kemampuan 46 Lesfi Juisma, Penerapan pendekatan Accelerated Learning dengan Menggunakan Kartu Belajar sebagai Upaya untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia, 2010, http:library.unib.ac.idkoleksiLesfi20Juisma-FKIP-Kim-abs-Apr2010.pdf, diakses pada 10 Juni 2011 47 Retno Wilis Tri Widuri, Implementasi Accelerated Learning Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Kemampuan Kognitif, 2008, http:etd.eprints.ums.ac.id190, diakses pada 10 Juni 2011 48 Ferawati, Pengaruh Penggunaan Model Accelerated Learning Terhadap HAsil Belajar Biologi Siswa, Jakarta: UIN, 2009, h. iv akademis dalam bidang bahasa dan matematika siswa setelah dilatih dengan accelerated learning dan keterampilan kognitif menggunakan media interaktif. 49

C. Kerangka Berpikir

Mutu pendidikan di Indonesia tidak hanya merupakan tanggung jawab dari pemerintah, melainkan seluruh elemen masyarakat, terlebih sekolah yang merupakan wadah untuk menampung segala kegiatan pendidikan. Sekolah mempunyai tanggung jawab yang tidak kecil dalam meningkatkan hasil pendidikan. Banyak cara yang dapat digunakan untuk meningkatkan hasil pendidikan, salah satunya ialah dengan menggunakan bentuk-bentuk pembelajaran yang sesuai dengan pelajaran dan kebutuhan zaman. Fisika, sebagai salah satu mata pelajaran yang diprioritaskan pada masa kini, masih menjadi suatu pelajaran yang menakutkan bagi siswa sehingga kurang diminati. Hal demikian masih terjadi dikarenakan pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran tidak jauh berbeda dengan pembelajaran konvensional. Pembelajaran yang disediakan oleh guru biasanya cenderung kaku, dan teacher centered, sehingga membuat siswa menjadi cepat jenuh. Accelerated learning merupakan pendekatan pembelajaran yang tidak hanya mementingkan kemampuan kognitif semata, melainkan mengikut sertakan kemampuan dalam diri peserta didik. Pembelajaran yang mengacu pada percepatan belajar ini bukan berarti membebankan peserta didik dengan berbagai macam tuntutan pelajaran. Tetapi peserta didik akan belajar dengan cara yang lebih luwes dan penuh kegembiraan. Penggunaan beberapa jenis media pembelajaran seperti media audio, media visual, dan media audio-visual yang dikemas dalam bentuk presentasi, diperlukan selama proses pembelajaran berlangsung. Media-media tersebut digunakan sebagai alat bantu agar siswa lebih cepat memahami konsep-konsep fisika yang cukup abstrak, seperti materi fisika tentang termodinamika. Selain itu, media pembelajaran juga digunakan untuk mendukung pencapaian tujuan dari 49 Jan Kuyper-Erlan, Cognitive Skills and Accelerated Learning Memory Training Using Interactive Media Inproves Academic Performance In Reading and Math, Journal of Accelerated Learning, Vol. 23, Issue 34, 1998 h. 3