Uji Homogenitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

wajah siswa juga menunjukkan perasaan senang ketika belajar IPS dengan menggunakan media elektronik. Media elektronik pada pembelajaran IPS membantu guru menyampaikan pelajaran dengan lebih baik dan memudahkan siswa memahami materi pelajaran sehingga hasil belajar yang dihasilkan juga maksimal. Materi perkembangan teknologi dan masalah sosial yang disajikan menggunakan media elektronik, membuat siswa lebih aktif dan antusias dalam pembelajaran serta suasana kelas juga menjadi lebih menyenangkan. Sehingga pada saat mengerjakan tes hasil belajar, siswa mampu mengerjakannya dengan teliti dan benar karena adanya pemahaman materi dari siswa. Jika siswa aktif dan antusias dalam pembelajaran, maka siswa akan lebih memahami materi pelajaraan dan kesulitan siswa dalam mempelajari serta memahami materi tersebut berkurang. Hal ini dapat dibuktikan dengan meningkatnya nilai rata-rata hasil belajar IPS pada kelas eksperimen serta nilai rata-rata hasil belajar pada kelas ini lebih besar daripada di kelas kontrol. Berdasarkan hasil wawancara yang peneliti lakukan dengan siswa, juga menunjukkan bahwa penggunaan media elektronik dalam pembelajaran membuat mereka senang karena lebih menarik, praktis, dan memudahkan mereka dalam mencari informasi. Mereka juga bisa mengetahui informasi perkembangan teknologi dari negara lain. Beberapa siswa juga mengakui bahwa hasil belajar mereka meningkat setelah menggunakan media elektronik 66

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data mengenai pengaruh media elektronik terhadap hasil belajar IPS siwa kelas IV SDN Kaliabang Tengah VIII Kota Bekasi, maka peneliti dapat mengambil kesimpulan bahwa: 1. Berdasarkan nilai hasil pretest dan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol didapatkan hasil yaitu pada kelas eksperimen nilai rata-rata pretest 62.22 dan 80.69 pada saat posttest, sedangkan pada kelas kontrol nilai rata- rata pretest 58.48 menjadi 73.64 pada saat posttest. Dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata pada kedua kelas. Namun pada kelas eksperimen yang diberi treatment dengan menggunakan media elektronik pada saat pembelajaran IPS, mendapatkan nilai rata-rata yang lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata pada kelas kontrol yang hanya menggunakan pembelajaran konvensional. 2. Berdasarkan uji hipotesis dengan menggunakan uji T-Test, pada saat posttest diperoleh nilai t hitung sebesar 2.605 dan t tabel 1.996. Hasil pengujian yang diperoleh menunjukkan bahwa nilai t hitung berada di daerah penerimaan H 1 yaitu t hitung t tabel atau 2.605 1.996. Hal itu menunjukkan bahwa terdapat pengaruh media elektronik terhadap hasil belajar IPS siswa.

B. Saran

Setelah penulis menarik kesimpulan dari hasil analisa data mengenai pengaruh media elektronik terhadap hasil belajar IPS siwa kelas IV SDN Kaliabang Tengah VIII Kota Bekasi, maka penulis dapat memberikan beberapa yaitu: 1. Siswa Dalam pembelajaran, siswa jangan hanya terpaku kepada guru dan buku saja. Siswa dapat menggunakan media elektronik sebagai media pembelajaran yang akan memudahkan dalam mencari informasi terkait materi pelajaran.