1. Home
  2. Lainnya

Uji Hipotesis Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

66

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data mengenai pengaruh media elektronik terhadap hasil belajar IPS siwa kelas IV SDN Kaliabang Tengah VIII Kota Bekasi, maka peneliti dapat mengambil kesimpulan bahwa: 1. Berdasarkan nilai hasil pretest dan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol didapatkan hasil yaitu pada kelas eksperimen nilai rata-rata pretest 62.22 dan 80.69 pada saat posttest, sedangkan pada kelas kontrol nilai rata- rata pretest 58.48 menjadi 73.64 pada saat posttest. Dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata pada kedua kelas. Namun pada kelas eksperimen yang diberi treatment dengan menggunakan media elektronik pada saat pembelajaran IPS, mendapatkan nilai rata-rata yang lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata pada kelas kontrol yang hanya menggunakan pembelajaran konvensional. 2. Berdasarkan uji hipotesis dengan menggunakan uji T-Test, pada saat posttest diperoleh nilai t hitung sebesar 2.605 dan t tabel 1.996. Hasil pengujian yang diperoleh menunjukkan bahwa nilai t hitung berada di daerah penerimaan H 1 yaitu t hitung t tabel atau 2.605 1.996. Hal itu menunjukkan bahwa terdapat pengaruh media elektronik terhadap hasil belajar IPS siswa.

B. Saran

Setelah penulis menarik kesimpulan dari hasil analisa data mengenai pengaruh media elektronik terhadap hasil belajar IPS siwa kelas IV SDN Kaliabang Tengah VIII Kota Bekasi, maka penulis dapat memberikan beberapa yaitu: 1. Siswa Dalam pembelajaran, siswa jangan hanya terpaku kepada guru dan buku saja. Siswa dapat menggunakan media elektronik sebagai media pembelajaran yang akan memudahkan dalam mencari informasi terkait materi pelajaran. 2. Guru a. Diharapkan guru dapat menggunakan media elektronik dalam pembelajaran, karena saat ini media elektronik sudah sangat dikenal siswa, dan juga memudahkan dalam pencarian informasi terkait materi yang akan dipelajari. b. Guru harus lebih kreatif dalam menyampaikan pembelajaran atau dalam memilih media yang akan digunakan dalam proses pembelajaran demi terciptanya suasana belajar menyenangkan dan menarik yang akan membuat siswa senang dan lebih aktif. 3. Sekolah Sekolah hendaknya menyediakan media pembelajaran yang memadai dan sesuai dengan siswa maupun dengan mata pelajaran yang dapat digunakan guru dan siswa dalam proses pembelajaran.

Dokumen yang terkait

Hubungan antara sikap siswa terhadap mata pelajaran IPS dengan hasil belajar IPS kelas X SMK Attaqwa 05 Kebalen

1 17 97

Peningkatan hasil belajar siswa dengan metode diskusi pada mata pelajaran IPS di kelas V MI Ta’lim Mubtadi I Kota Tangerang

0 12 121

Keterampilan Bertanya Guru dalam Meningkatkan Aktivitas belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fiqih di Madrasah Tsanawiyah At-taqwa 06 Bekasi.

1 10 196

Peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS dengan penggunaan media pemutaran film di kelas V MI Miftahul Hidayah Kota Bekasi

2 124 132

Pengaruh Penggunaan Media Peta terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Sejarah di SD Sampangan 03 Semarang

2 32 54

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KOMIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS 5 Efektivitas Penggunaan Media Komik Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Kelas 5 Sd Negeri 1 Kayen Tahun Pelajaran 2013-2014.

0 2 16

Pengaruh Penggunaan Media Peta terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Sejarah di SD Sampangan 03 Semarang.

0 0 1

PENGARUH VARIASI MEDIA VIDEO TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD NEGERI GOLO YOGYAKARTA.

0 0 162

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS XI IPS

0 1 9

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran IPS Melalui Pengunaan Media Gambar di SDN Tomini

0 0 15