115
Data pada tabel 14 di atas menunjukkan bahwa terdapat 28 siswa atau 84,84 yang mencapai kategori sangat baik. Kategori cukup dicapai oleh 5 siswa
atau 15,15. Kategari baik dan kurang tidak ada satu siswa pun yang mencapainya. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa secara klasikal nilai
rata-rata kemampuan siswa dalam menulis teks drama dilihat dari aspek tema sebesar 95.
Berdasarkan data tersebut dapat diketahui nilai rata-rata keterampilan siswa dalam menulis teks drama ditinjau dari aspek kesesuaian tema dengan
media gambar sebesar 95. Dari data tersebut dapat diketahui bahwa secara umum siswa sangat baik kesesuaian tema dengan media gambar.
Siswa memperoleh nilai rata-rata disebabkan oleh keterampilan siswa dalam menulis teks drama sesuai dengan tema yang terdapat pada media gambar.
Siswa yang memperoleh nilai tinggi disebabkan oleh keterampilan siswa dalam menggunakan tema yang sudah baik, sesuai dengan cerita yang diangkat, dan
sesuai dengan judul.
4.1.3.3 Hasil Tes Menulis Teks Drama Aspek Alur Jalinan Cerita
Penilaian aspek alur jalinan cerita difokuskan pada jalinan cerita yang digunakan siswa dalam teks drama. Alur yang beraturan atau alur campuran yang
digunakan siswa. Dalam penggunaan alur siswa harus mampu menentukan awal cerita, pertengahan, konflik, klimaks dan juga akhir cerita sehingga alur yang
tergambar saling berurutan. Alur yang dibuat harus sesuai dengan urutan yang seharusnya yang ada dalamteks drama. Hasil penilaian untuk aspek alur jalinan
cerita dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
116
Tabel 15 Hasil Tes Menulis teks drama Aspek Alur Jalinan Cerita No Kategori Rentang
Nilai Frekuensi Bobot
Nilai Persentase
Nilai Rata-rata 1.
2. 3.
4. Sangat Baik
Baik Cukup
Kurang 85-100
70-84 60-69
0-59 2
22 9
200 1760
540 6,06
66,67 27,27
33 2500
= X
= 76 Kategori Baik
Jumlah 33 2500
100 Data pada tabel 15 di atas menunjukkan bahwa terdapat 21 siswa yang
berhasil mencapai kategori baik. Sementara itu, untuk kategori sangat baik berhasil dicapai oleh 2 siswa atau 6,06. Kategori cukup berhasil dicapai oleh 9
siswa atau 27,27 dan kurang tidak ada satu siswa pun yang mencapainya. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata secara klasikal keterampilan
siswa dalam menulis teks drama sebesar 76 kategori baik. Pada aspek alur atau jalinan cerita, nilai rata-rata siswa sudah baik karena
sudah banyak siswa yang menulis teks drama dengan alur yang yang berurutan sehingga dapat diikuti dengan baik. Siswa yang memperoleh nilai tinggi pada
aspek ini disebabkan siswa tersebut menulis teks drama dengan mengambarkan alur yang baik yaitu awal, pertengahan, konflik, klimaks dan penyelesaian.
4.1.3.4 Hasil Tes Menulis Teks Drama Aspek Latar Setting
Penilaian aspek latarsetting difokuskan pada waktu, suasana tempat, serta mampu menggambarkan latar dengan jelas. Aspek latarsetting diharuskan dapat
mendukung penokohan tokoh. Hasil penilaian untuk aspek latarsetting dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
117
Tabel 16 Hasil Tes Menulis Teks Drama Aspek Latar atau Setting No Kategori Rentang
Nilai Frekuensi Bobot
Nilai Persentase
Nilai Rata-rata 1.
2. 3.
4. Sangat Baik
Baik Cukup
Kurang 85-100
70-84 60-69
0-59 6
16 11
600 1200
550 18,18
48,48 33,33
33 2350
= X
= 71 Kategori Baik
Jumlah 33 2350
100 Data pada tabel 16 di atas menunjukkan bahwa terdapat 6 siswa atau
18,18 yang berkategori sangat baik. Kategori baik dicapai oleh 16 siswa atau 48,48. Kategori cukup dicapai oleh 11 siswa atau 33,33. Sementara itu, untuk
kategori kurang tidak ada satu siswa pun yang mencapainya. Jadi, nilai rata-rata yang diperoleh siswa secara klasikal sebesar 73.
Berdasarkan data tersebut dapat diketahui nilai rata-rata keterampilan siswa dalam menulis teks drama ditinjau dari aspek latarsetting sebesar 73. Dari
data tersebut dapat diketahui bahwa secara umum siswa baik dalam mendeskripsikan latar pada drama yang ditulis oleh siswa.
Siswa memperoleh nilai rata-rata disebabkan oleh keterampilan siswa dalam menulis teks drama latar yang digambarkan mampu mendukung alur cerita.
Siswa yang memperoleh nilai tinggi disebabkan oleh keterampilan siswa dalam Mendeskripsikan latar sangat jelas dan mampu meningkatkan imajinasi bagi yang
membaca yaitu seolah-olah ikut dalam cerita. Siswa yang memperoleh nilai cukup disebabkan Latar yang dibuat dalam cerita masih kurang jelas.
4.1.3.5 Hasil Tes Menulis Teks Drama Aspek Gaya Bahasa
