125
Setelah mewawancarai keenam siswa tersebut, terungkap bahwa sebenarnya mereka tertarik dan merasa senang dengan pembelajaran menulis teks
drama dengan media gambar. Ketika mereka ditanya tentang kesulitan yang dihadapi pada proses
pembelajaran menulis teks drama dengan media gambar, keenam siswa mengaku kesulitan dalam mengembangkan ide dan penggunaan gaya bahasa. Mengenai
media pembelajaran yang digunakan, menurut pendapat mereka sangat membantu dan memudahkan mereka dalam menulis teks drama. Pada pertanyaan terakhir
yaitu tentang keuntungan mengikuti pembelajaran dengan media gambar mereka menjawab dengan jawaban yang serupa yaitu dengan media gambar memudahkan
mereka dalam menulis teks drama.
4.1.4.4 Dokumentasi
Pada siklus II ini dokumentasi penelitian yang diambil adalah dokumentasi foto. Adapun dokumentasi yang diambil meliputi aktivitas siswa pada saat
pembelajaran menulis teks drama, aktivitas pada saat kegiatan menulis teks drama, aktivitas saat bertanya jawab, dan aktivitas saat mengerjakan tes menulis
teks drama. Deskripsi gambar pada siklus II selengkapnya sebagai berikut.
Gambar 5. Aktivitas Awal Pembelajaran Siklus II
126
Gambar 5 di atas, menunjukkan aktivitas awal pembelajaran pada siklus II. Setelah dilakukan pembelajaran pada siklus 1, guru mereview dan mengingatkan
kembali materi yang berhubungan dengan pembelajaran menulis teks drama. Kemudian guru mengajak siswa untuk berlatih kembali menulis teks drama, tetapi
kali ini dengan cara berkelompok. Siswa mengidentifikasi media gambar secara kelompok, kemudian menulis teks drama secara individu.
Gambar 6. Aktivitas Siswa Saat Diskusi Kelompok Gambar 6 di atas, menunjukkan aktivitas siswa pada saat berdiskusi
tentang media gambar yang dibagikan oleh guru pada siklus II. Siswa kembali berlatih mengidentifikasi unsur-unsur pembangun drama pada media yang mereka
tentukan sendiri. Terlihat juga pada gambar tersebut siswa sangat serius ketika berdiskusi dengan teman sekelompok.
Gambar 7. Aktivitas Siswa Saat Menulis Teks Drama dalam Kelompok
127
Gambar 7 di atas, menunjukkan aktivitas siswa pada saat menulis teks drama dengan media gambar. Keseriusan siswa juga terlihat pada gambar
tersebut. Suasana kelas pun menjadi terkendali dan juga tidak ada seorang siswa pun yang tidak disiplin terhadap tugas guru. Kegiatan diskusi kelompok ini
dimaksudkan agar siswa mampu menemukan hal-hal yang berhubungan dengan teks drama pada media yang telah tersedia. Dan dalam gambar di atas terlihat jelas
bahwa pada tiap-tiap kelompok terlihat semuanya aktif dalam melakukan tugas guru yaitu menulis teks drama sesuai dengan media gambar.
Gambar 8. Aktivitas Guru saat melakukan Wawancara Gambar 8 di atas, menunjukkan aktivitas guru dalam melakukan
wawancara terencana tetapi tidak terstruktur. Wawancara tersebut dilakukan terhadap 6 siswa walaupun tidak dilakukan bersama-sama, tetapi wawancara yang
dilakukan tercapai dengan baik. Yaitu keenam siswa tersebut dapat diwawancara secara bergantian pada saat pembelajaran menulis teks drama dengan tidak
mengganggu siswa dalam menulis teks drama. Pertanyaan pada wawancara yang dilakukan dapat berkembang sesuai dengan keadaan siswa pada saat itu.
128
4.1.5 Refleksi Siklus II
Tindakan pada siklus II berhasil dilaksanakan dengan baik. Pada siklus II terjadi perubahan hasil tes. Nilai tes menulis teks drama pada siklus II mengalami
peningkatan sebesar 10 atau sudah berhasil mencapai nilai rata-rata klasikal 70 yaitu 75. Perilaku siswa pada siklus II juga cukup baik dan cenderung positif.
Pada siklus II, siswa yang semula merasa kesulitan menulis teks drama berangsur menurun dan mampu menggunakan media secara maksimal pada hasil teks drama
yang ditulis. Pada siklus 1 perilaku siswa masih cenderung negatif dan tidak optimal,
pada siklus II mengalami perubahan yang berarti. Semangat siswa dalam mendengarkan penjelasan yang semula terhitung rendah, pada siklus II hampir
semua siswa bersemangat dan berkonsentrasi mengikuti pembelajaran. Suasana kelas yang semula masih ramai dan gaduh, terlihat lebih tenang dan kondusif pada
siklus II. Berdasarkan evaluasi hasil tes dan nontes pada siklus II yang mengalami
peningkatan dan perubahan yang baik, maka penelitian pada siklus II sudah dianggap berhasil dan tidak perlu melakukan tindakan pada siklus berikutnya.
4.2 Pembahasan
Pembahasan dalam skripsi ini meliputi pembahasan mengenai peningkatan keterampilan menulis teks drama dengan media gambar pada siswa kelas XI.IA
SMA Muhammadiyah 1 Semarang dan perubahan perilaku siswa kelas XI.IA setelah mengikuti pembelajaran menulis teks dram dengan media gambar.
