pembelajaran dapat mempermudah proses belajar mempermudah dan mempercepat memahami isi pembelajaran, karena setiap strategi
pembelajaran dirancang untuk mempermudah proses belajar siswa. Hubungan ini dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar hubungan strategi pembelajaran
Dari penjelasan di atas jelas bagi kita strategi sangatlah penting bagi persiapan pembelajaran, begitu pula pada pembelajaran fiqih di madrasah.
Strategi pembelajaran fiqih berisi perencanaan tentang pembelajaran materi fiqih , sehingga tujuan pembelajaran fiqih tersebut dapat dicapai secara efektif
dan efisien, sehingga pada akhirnya bisa meningkatkan hasil belajar siswa.
b. Pengertian Pembelajaran Aktif
Pembelajaran aktif merupakan pendekatan pembelajaran yang lebih banyak melibatkan aktivitas siswa dalam mengakses berbagai informasi dan
pengetahuan untuk dibahas dan dikaji dalam proses pembelajaran di kelas,
Bagi guru
Strategi pembelajaran
Peningkatan Hasil belajar siswa
Bagi siswa
sehingga mereka
mendapatkan berbagai
pengalaman yang
dapat meningkatkan pemahaman dan kompetensinya.
4
Untuk mengetahui konsep pembelajaran aktif Melvin L. Silberman mengemukakan kata-kata bijak dari seorang filosofis Cina, Confucius yang
hidup lebih 2400 tahun lalu yang menyatakan:
What I hear, I forget apa yang saya dengar, saya lupa What I see, I remember apa yang saya lihat, saya ingat
What I do, I understand apa yang saya lakukan, saya paham Tiga peryataan diatas kemudian dikembangkan oleh Melvin L. Silberman
yang menjadi sesuatu yang ia sebut sebagai belajar aktif. Pengembangan peryataan itu adalah:
What I hear, I forget apa yang saya dengar saya lupa What I hear, see and ask question about or discuss with someone else,
I begin to understand Apa yang saya dengar, lihat dan tanyakan atau diskusikan dengan beberapa teman, saya mulai paham.
What I hear, see, discuss, and do, I acquire knowledge and skill Apa yang saya dengar, lihat, diskusikan, dan lakukan, saya memperoleh
pengetahuan dan keterampilan. What I teach to another, I master Apa yang saya ajarkan pada orang
lain, saya menguasainya
5
Secara impilisit Melvin L. Silberman ingin menunjukan bahwa belajar lebih bermakna dan bermanfaat apabila siswa menggunakan semua alat indra,
mulai dari telinga, mata, sekaligus berpikir mengolah informasi dan ditambah dengan mengerjakan sesuatu.
6
4
Rusman, Model-Model Pembelajaran; Mengembangkan Profesionlisme Guru Jakarta: PT Grafindo Persada, 2011, Cet. 3, h. 324.
5
Mel Siberman. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif Yogyakarta:Pustaka Insan Madani,2009, Cet.6, h.1-2.
6
Hisyam Zaini, dkk. Desain Pembelajaran di Perguruan Tinggi Yogyakarta: CTSD IAIN Sunan Kalijaga, 2002, h.112.
