Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar

relatif menetap bukan perubahan yang bersifat sementara atau tiba-tiba terjadi kemudian cepat hilang kembali. 31 Lebih jelas menurut Agus Suprijono, bahwa hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi, dan keterampilan. Merujuk pada pemikiran Gagne sebagaimana dikutip oleh Suprijono, hasil belajar berupa: 1 Informasi verbal yaitu kapabilitas mengungkapkan pengetahuan dalam bentuk bahasa, baik lisan maupun tertulis. 2 Keterampilan intelektual yaitu kemampuan mempresentasikan konsep dan lambang. 3 Strategi kognitif yaitu kecakapan menyalurkan dan mengarahkan aktivitas kognitifnya sendiri. 4 Keterampilan motorik yaitu kemampuan melakukan serangkaian gerakan jasmani dalam urusan dan koordinasi, sehingga terwujud otomatisme gerak jasmani. 5 Sikap yaitu kemampuan menerima atau menolak objek berdasarkan penilaian terhadap objek tersebut. 32 Pengertian diatas diperjelas menjadi tiga oleh Bloom, sebagaimana dikutip oleh Thobari, hasil belajar mencakup kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik. Berikut penjabarannya: 1 Domain kognitif mencakup: a Knowledge penegtahuan, ingatan; b Comperehension pemahaman, menjelaskan, meringkas, contoh; c Application menerapkan d Analysis menguraikan, menentukan hubungan; 31 M.Alisuf Sabri, op.cit., h.55. 32 Agus Suprijono, Cooperative Learning; Teori dan Aplikasi PAIKEM Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2012, Cet.VII, h. 5-6. e Synthesis mengorganisasikan, merencanakan,, membentuk bangunan baru; f Evaluating menilai 2 Domain afektif mencakup: a Receiving sikap menerima; b Responding memberikan respon c Valuing nilai d Organization organisasi e Characterization karakterisasi. 3 Domain psikomotor mencakup: a Initiatory b Pre-routine c Rountinized d Keterampilan produktif, teknik, fisik, sosial, manajerial, dan intelektual. Berdasarkan penjelasan diatas diketahui bahwa hasil belajar adalah perubahan perilaku secara keseluruhan bukan hanya salah satu aspek potensi kemanusiaan saja. Artinya, hasil pembelajaran yang dikategorisasi oleh para pakar pedidikan diatas tidak dilihat secara fragmentaris atau terpisah, tetapi secara komprehensif. 33

d. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar

Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan peserta didik dalam belajar adalah: 1 Faktor endogen antara lain seperti minat belajar, kesehatan, perhatian, ketengangan jiwa di waktu belajar, motivasi, kegairahan diri, cita-cita, 33 Muhammad Thobroni Arif Mustofa, Belajar Pembelajaran ;Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran Dalam Pembangunan Nasional Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2011, Cet.I, h.22- 24. kebugaran jasmani, kepekaan alat-alat indera dalam belajar. dengan kata lain alat-alat indera berfungsi dengan baik atau sebaliknya seperti mata sakit, pendengarannya terganggu dan lain-lain. 2 Faktor eksogen yang mempengaruhi keberhasilan belajar peserta didik antara lain seperti keadaan lingkungan belajar suasana kelas, cuaca, letak sekolah ditempat ramai atau tidak, faktor interaksi sosial dengan teman sebangku, interaksi peserta didik dengan pendidikannya. Faktor eksogen lainnya seperti alat-alat belajar yang digunakan guru dalam proses belajar mengajar. 34 Semua faktor diatas membutuhkan perhatian dari pendidik dan guru. Bila ada permasalahan perlu dicarikan pemecahan dari permasalahan tersebut. Guru tidak boleh membiarkan atau tidak peduli menghadapi masalah belajar mereka. Bila perlu dibicarakan secara bersama oleh majelis guru dan orang tua murid atau pihak terkait dengan pendidikan tersebut. 35

e. Pembelajaran Fiqih

Pembelajaran merupakan terjemahan dari kata learning. Pembelajaran berdasarkan makna leksikal berarti proses, cara, perbuatan mempelajari. 36 Menurut Kimble dan Garmezy, sebagaimana dikutip oleh Muhammad Thobori, bahwa pembelajaran adalah suatu perubahan perilaku yang relatif tetap dan merupakan hasil praktik yang diulang-ulang. Dalam hal ini siswa sebagai subjek belajar dituntut aktif mecari, menemukan, menganalisis, merumuskan, memecahkan masalah dan menyimpulkan suatu masalah. Selain itu, Rombepajung juga berpendapat bahwa pembelajaran adalah pemerolehan 34 Aminudin Rasyad, op.cit., h.104. 35 Perangkat Pembelajaran Madrasah Tsanawiyah MTs Standar Kompetensi Lulusan SKL, Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD 35 Agus Suprijono, op.cit. ,h.15