Manfaat Praktik Kerja Industri

membekali siswa keterampilan dan keahlian serta pengalaman yang nantinya berguna ketika terjun di dunia kerja. Seperti yang disampaikan oleh Oemar Hamalik 2005: 92, “Praktik kerja sebagai bagian integral dalam program pelatihan, perlu bahkan dilaksanakan karena mengandung beberapa manfaat atau kedayagunaan tertentu.” Oleh karena itu perlu kerja sama yang baik antara Sekolah Menengah Kejuruan SMK dan dunia usahadunia industri, khususnya dalam pelaksanaan Prakerin yang dikembangkan dengan prinsip saling membantu, saling mengisi, dan saling melengkapi untuk keuntungan bersama. Berikut ini adalah manfaat pelaksanaan prakerin bagi siswa yang diungkapkan oleh Oemar Hamalik 2005: 93 antara lain: 1 Menyediakan kesempatan kepada siswa untuk melatih keterampilan-keterampilan manajemen dalam situasi lapangan yang aktual: hal ini penting dalam rangka belajar menerapkan teori atau konsep atau prinsip yang telah dipelajari sebelumnya 2 Memberikan pengalaman-pengalaman praktis kepada peserta sehingga hasil pelatihan bertambah kaya dan luas 3 Peserta berkesempatan memecahkan berbagai masalah manajemen di lapangan dengan mendayagunakan kemampuannya 4 Mendekatkan dan menjembatani penyiapan peserta untuk terjun ke bidang tugasnya setelah menempuh program pelatihan tersebut. Menurut Anwar 2006: 50-51 pelaksanaan Prakerin yang merupakan implementasi dari program PSG memiliki nilai tambah segi tiga antara DUDI, sekolah, dan siswa. 1 Nilai tambah bagi DUDI a Dapat mengetahui secara tepat kualitas siswa yang belajar dan bekerja di perusahaan b Pada batas-batas tertentu selama masa pendidikan peserta ddik adalahtenaga kerja yang dapat memberi keuntungan c Selama proses pendidikan melalui bekerja di DUDI, siswa lebih mudah di atur dalam disiplin, seperti kebutuhan terhadap aturan perusahaan d DUDI dapat memberi tugas kepada siswa untuk mencari ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni yang relevan e Memberi kepuasan bagi DUDI karena ikut serta menentukan hari depan bangsa melalui pendidikan sistem ganda 2 Nilai tambah bagi sekolah a Terjaminnya pencapaian tujuan pendidikan untuk memberi keahlian profesional bagi siswa b Tanggungan biaya pendidikan menjadi ringan c Terdapat kesesuaian antara program pendidikan dengan kebutuhan lapangan kerja d Memberi kepuasan bagi penyelenggaraan pendidikan 3 Nilai tambah bagi siswa a Hasil belajar akan lebih bermakna, karena setelah tamat mereka memiliki keahlian sebagai bekal untuk mengembangkan diri secara berkelanjutan b Waktu untuk mencapai keahlian profesional menjadi singkat c Keahlian profesional yang diperoleh melalui PSG dapat mengangkat harga diri dan kepercayaan diri siswa yang selanjutnya dapat mendorong mereka meningkatkan keahlian profesional pada tingkat yang lebih tinggi

d. Pelaksanaan Praktik Kerja Industri

Penyelenggaraan Praktik Kerja Industri Prakerin merupakan wujud nyata dari pelaksanaan program Pendidikan Sistem Ganda PSG. Penyelenggaraan Prakerin akan berjalan dengan baik dan mencapai hasil yang maksimal apabila terjadi kerjasama yang baik dari semua pihak yang terlibat. Selain itu, dalam pelaksanaan Prakerin ini harus memperhatikan unsur-unsur yang terkait seperti yang diungkapkan oleh Oemar Hamalik 2005: 92 yaitu: 1 Kegiatan penyusunan rencana praktik Penyelenggaraan praktik kerja bertolak dari penyusunan suatu rencana yang lengkap, rinci, dan menyeluruh. Suatu perencanaan yang baik memberikan arah dan dorongan serta sebagai penuntun kepada peserta dan pembimbing dalam melaksanakan kegiatannya di lapangan. Ada lima hal yang perlu dirumuskan dalam suatu rencana praktik yaitu a tujuan praktik yang jelas dan spesifik, b pokok bahasan atau topik atau bidang kegiatan yang dipraktikkan, c jenis-jenis kegiatan yang disarankan, d fasilitas dan peralatan yang diperlukan, dan e prosedur penilaian. 2 Bentuk-bentuk kegiatan praktik Bentuk kegiatan praktik ini tergantung pada bidang keahlian yang sedang dilaksanakan. Bidang keahlian di sini adalah pada kompetensi akuntansi. 3 Kegiatan bimbingan bagi peserta Kegiatan ini dilakukan untuk membantu peserta praktik yang mengalami kesulitan tertentu sehingga ia dapat mengatasi kesulitan tersebut. Kegiatan bimbingan dapat dilakukan dalam empat bentuk yaitu: a bimbingan perorangan b bimbingan kelompok, c pengajaran remidial, dan d supervisi klinis. Bentuk bimbingan mana yang akan dilaksanakan tergantung pada jenis kesulitan atau kelemahan yang dialami oleh peserta tentang waktu dan tempat, serta keadaan para peserta sendiri. Pada akhir kegiatan