1. Home
  2. Lainnya

Sampel Penelitian Analisis Keterampilan Bertanya Siswa pada Konsep Gerak dengan Strategi Pembelajaran Question Student Have

dilakukan observasi terhadap kegiatan mengajar guru dan keterampilan bertanya siswa. Observer mencatat setiap pertanyaan yang diajukan siswa secara lisan. c. Pertemuan Ketiga Pertemuan ketiga siswa melakukan diskusi mengenai gangguan pada sistem gerak manusia menggunakan LKS. Pada pertemuan ini dilakukan observasi terhadap kegiatan mengajar guru dan keterampilan bertanya siswa. Observer mencatat setiap pertanyaan yang diajukan siswa secara lisan. d. Pertemuan Keempat Pertemuan keempat dilakukan posttest terhadap seluruh siswa mengenai pokok bahasan sistem gerak manusia. 3. Tahap Pengolahan Data Data yang telah didapatkan kemudian diolah dan dianalisis. Pengolahan data yang dilakukan yaitu pengolahan data lembar observasi dan posttest. a. Pengolahan data pertama dilakukan dengan menghitung jumlah siswa yang mengajukan pertanyaan pada setiap pertemuan. b. Pengolahan data kedua dilakukan dengan mengklasifikasikan pertanyaan baik secara lisan maupun tertulis menggunakan Taksonomi Bloom Revisi. c. Pengolahan data ketiga dilakukan secara kuantitatif, yaitu mengubah data kualitatif menjadi bentuk tabel dan diagram untuk melihat tingkat pertanyaan yang diajukan siswa. d. Semua hasil pengolahan data dianalisis dan dihubungkan dengan literatur yang ada.

E. Instrument Penelitian

Instrument adalah alat yang digunakan untuk mengukur variabel yang diteliti. 4 Terdapat dua instrument penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu lembar observasi dan posttest. a Lembar Observasi Pertanyaan Siswa Lembar observasi pertanyaan siswa digunakan untuk mencatat serta menganalisis pertanyaan siswa berdasarkan Taksonomi Bloom revisi yaitu aspek kognitif C1 –Mengingat, C2 –Memahami, C3 –Mengaplikasikan, C4 –Menganalisis, C5 –Mengevaluasi, dan C6 –Mencipta dan dimensi pengetahuan Faktual, Konseptual, Prosedural, dan Metakognitif. Lembar observasi digunakan dengan mencatat pertanyaan siswa yang disampaikan secara lisan dan memasukkan pertanyaan ke dalam kategori kognitif dan dimensi pengetahuan. Tabel 3.2 Analisis Pertanyaan Siswa No Pertanyaan Kategori Kognitif Dimensi Pengetahuan C1 C2 C3 C4 C5 C6 Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif b Lembar Observasi Guru Lembar observasi guru digunakan untuk mengamati kegiatan mengajar yang dilakukan guru sesuai dengan rancangan pembelajaran 4 Arifin, op. cit., h. 60.

Dokumen yang terkait

Penerapan strategi pembelajaran aktif teknik question student have untuk meningkatkanperhatian siswa dalam pembelajaran matematika ( penelitian tindakan kelas di MTs Jamiyyah Islamiyah)

0 5 239

Pengaruh strategi pembelajaran aktif teknik question student have terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 11 Tangerang Selatan

0 4 240

PERBANDINGAN PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN QUESTION Perbandingan Penggunaan Strategi Pembelajaran Question Student Have Dengan Giving Quetion And Getting Answers Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada Materi Gerak Pada Tumbuhan MTSN Surakarta 2

0 3 14

UPAYA MENINGKATKAN KETRAMPILAN BERTANYA DENGAN PENERAPAN STRATEGI QUESTION’S STUDENT HAVE PADA Upaya Meningkatkan Ketrampilan Bertanya Dengan Penerapan Strategi Question’s Student Have Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Siswa Kelas IV SDN.1 Jebugan

0 3 14

UPAYA MENINGKATKAN KETRAMPILAN BERTANYA DENGAN PENERAPAN STRATEGI QUESTION’S STUDENT HAVE PADA Upaya Meningkatkan Ketrampilan Bertanya Dengan Penerapan Strategi Question’s Student Have Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Siswa Kelas IV SDN.1 Jebugan

0 0 18

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE DENGAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN Perbandingan Pembelajaran Strategi Question Student Have Dengan Learning Starts With A Question Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Po

0 2 15

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE DENGAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN Perbandingan Pembelajaran Strategi Question Student Have Dengan Learning Starts With A Question Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Po

0 2 15

PENGGUNAAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE DIKOLABORASIKAN DENGAN STRATEGI ROLE PLAYING SEBAGAI Penggunaan Strategi Question Student Have Dikolaborasikan Dengan Strategi Role Playing Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Dalam Pembelajaran Pkn Pada Siswa

0 1 16

PENERAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN QUESTION STUDENT HAVE UNTUK Penerapan Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Pembelajaran Question Student Have Untuk Meningkatan Keaktifan Belajar Siswa (Ptk Smp N 2 Simo Kelas Vii).

0 1 16

PENERAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN QUESTION STUDENT HAVE UNTUK Penerapan Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Pembelajaran Question Student Have Untuk Meningkatan Keaktifan Belajar Siswa (Ptk Smp N 2 Simo Kelas Vii).

0 0 15