36
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan terkait dengan keterampilan bertanya siswa dengan menerapkan strategi Question Student
Have, dapat diuraikan beberapa temuan yang diperoleh dari penelitian yang telah dilakukan. Hasil data dari lembar observasi, dokumentasi, dan posttest
akan disajikan dalam bentuk tabel dan diagram. Peneliti melakukan penyortiran pertanyaan berdasarkan relevansi materi atau hanya mengambil
pertanyaan yang relevan atau sesuai dengan konsep sistem gerak.
1. Pertanyaan Berdasarkan Kuantitas Siswa Bertanya
a. Kuantitas Siswa Bertanya Keseluruhan
Kuantitas siswa yang bertanya dihitung berdasarkan jumlah siswa yang bertanya secara lisan maupun tertulis. Jumlah siswa
bertanya lisan dan tertulis secara keseluruhan tiga kali pertemuan yang sesuai dengan materi dapat dilihat pada Gambar 4.1.
Gambar 4.1 Persentase Kuantitas Siswa Bertanya Lisan dan Tertulis Keseluruhan
Gambar 4.1 menunjukkan persentase jumlah siswa yang mengajukan pertanyaan secara lisan dan tertulis selama tiga kali
pertemuan dari jumlah 41 siswa. Jumlah siswa yang mengajukan
56.10 100.00
Lisan Tertulis
pertanyaan secara lisan sebanyak 23 orang dengan persentase sebesar 56,10. Jumlah siswa bertanya secara lisan adalah sebanyak
41 orang dengan persentase sebesar 100. Jumlah
siswa bertanya
secara lisan
dan tertulis
didistribusikan lagi dalam tiga kali pertemuan setelah menganalisis jumlah pertanyaan lisan dan tertulis disajikan dalam Tabel 4.1.
Tabel 4.1 Distribusi Persentase Kuantitas Siswa Bertanya
No Aspek
Pertemuan I Pertemuan II
Pertemuan III Lisan
Tertulis Lisan
Tertulis Lisan
Tertulis
1 Metode
Pembelajaran Studi Kasus
Demonstrasi Penugasan
2 Sub Materi
Tulang, Proses Pembentukan
Tulang Otot, Mekanisme
Gerak Otot Persendian,
Kelainan Sistem Gerak
3 Jumlah Siswa
Hadir 39
40 41
4 Jumlah Siswa
Bertanya 10
30 9
21 19
34 5
Persentase Siswa
Bertanya 25,64
76,92 22,50
52,50 46,34
82,93
Tabel kuantitas siswa yang bertanya setiap pertemuan dilihat dari 5 aspek yaitu metode pembelajaran, sub materi, jumlah siswa
hadir, jumlah siswa bertanya lisan dan tertulis serta persentase siswa bertanya baik secara lisan maupun tertulis. Penelitian yang dilakukan
selama tiga kali pertemuan menggunakan metode pembelajaran yang berbeda. Jumlah siswa yang bertanya pada pertemuan pertama
dengan metode pembelajaran studi kasus yang disampaikan secara lisan sebanyak 10 orang dengan persentase sebesar 25,64 dan
tertulis sebanyak 30 orang dengan persentase sebesar 76,92. Jumlah siswa yang bertanya pada pertemuan kedua dengan metode
pembelajaran demonstrasi yang disampaikan secara lisan sebanyak 9 orang dengan persentase sebesar 22,50 dan tertulis sebanyak 21
orang dengan persentase sebesar 52,50. Jumlah siswa yang bertanya pada pertemuan ketiga dengan metode pembelajaran
penugasan disampaikan secara lisan sebanyak 19 orang dengan persentase sebesar 46,34 dan tertulis sebanyak 34 orang dengan
persentase sebesar 82,93.
b. Kuantitas Siswa Bertanya Kelompok Tinggi, Sedang, dan
Rendah
Siswa sebanyak 41 orang dibagi menjadi 3 kelompok siswa yaitu kelompok tinggi sebanyak 6 orang, kelompok sedang sebanyak
33 orang, dan kelompok rendah sebanyak 2 orang. Kuantitas siswa kelompok tinggi, sedang, dan rendah dihitung berdasarkan jumlah
siswa yang mengajukan pertanyaan pada kelompok tinggi, sedang, dan rendah secara lisan dan tertulis. Pertanyaan lisan dan tertulis
secara keseluruhan dapat dilihat pada Gambar 4.2.
Gambar 4.2 Kuantitas Siswa Bertanya Lisan dan Tertulis Kelompok Tinggi, Sedang, dan Rendah
Distribusi pertanyaan lisan dan tertulis yang diajukan siswa kelompok tinggi, sedang, dan rendah Gambar 4.2 didapatkan
bahwa semua kelompok siswa lebih banyak mengajukan pertanyaan secara tertulis dengan persentase sebesar 100.
Li san
, 83.33 Li
san , 51.52
Li san
, 50.00 T
e rtu
li s,
100.00 T
e rtu
li s,
100.00 T
e rtu
li s,
100.00
0.00 20.00
40.00 60.00
80.00 100.00
Kel.Tinggi Kel. Sedang
Kel. Rendah
Kategori