Kuantitas Siswa Bertanya Keseluruhan

Pertanyaan siswa kelompok tinggi, sedang dan rendah akan dijabarkan kembali berdasarkan setiap pertemuan pembelajaran. Persentase jumlah siswa yang bertanya pada kelompok tinggi dapat dilihat pada Tabel 4.2. Tabel 4.2 Distribusi Kuantitas Siswa Bertanya Kelompok Tinggi No Aspek Pertemuan I Pertemuan II Pertemuan III Lisan Tertulis Lisan Tertulis Lisan Tertulis 1 Metode Pembelajaran Studi Kasus Demonstrasi Penugasan 2 Jumlah Siswa Hadir 5 6 6 3 Jumlah Siswa Bertanya 2 4 2 3 5 5 4 Persentase Siswa Bertanya 40,00 80,00 33,33 50,00 83,33 83,33 Tabel 4.2 menunjukkan jumlah persentase jumlah siswa bertanya pada kelompok tinggi sebanyak 6 orang secara lisan dan tertulis. Jumlah siswa yang bertanya pada pertemuan pertama dengan metode pembelajaran studi kasus didapatkan 2 orang 40,00 bertanya secara lisan dan 4 orang 80,00 bertanya secara tertulis. Jumlah siswa bertanya pada pertemuan kedua dengan metode pembelajaran demonstrasi didapatkan 2 orang 33,33 dan 3 orang 50,00 bertanya secara tertulis. Pertemuan ketiga dengan metode pembelajaran penugasan didapatkan 5 orang 83,33 bertanya secara lisan dan 5 orang 83,33 bertanya secara tertulis. Jumlah siswa bertanya kelompok sedang secara lisan dan tertulis disajikan dalam Tabel 4.3. Tabel 4.3 Distribusi Kuantitas Siswa Bertanya Kelompok Sedang No Aspek Pertemuan I Pertemuan II Pertemuan III Lisan Tertulis Lisan Tertulis Lisan Tertulis 1 Metode Pembelajaran Studi Kasus Demonstrasi Penugasan 2 Jumlah Siswa Hadir 32 32 33 3 Jumlah Siswa Bertanya 7 26 7 16 13 27 4 Persentase Siswa Bertanya 21,88 81,25 21,88 50,00 39,39 81,82 Tabel 4.3 menunjukkan jumlah persentase jumlah siswa bertanya pada kelompok sedang sebanyak 33 orang secara lisan dan tertulis. Jumlah siswa yang bertanya pada pertemuan pertama dengan metode pembelajaran studi kasus didapatkan 7 orang bertanya secara lisan dan 26 orang 81,25 bertanya secara tertulis. Jumlah siswa bertanya pada pertemuan kedua dengan metode pembelajaran demonstrasi didapatkan 7 orang 21,88 dan 16 orang 50,00 bertanya secara tertulis. Pertemuan ketiga dengan metode pembelajaran penugasan didapatkana 13 orang 39,39 bertanya secara lisan dan 27 orang 81,82 bertanya secara tertulis. Jumlah siswa bertanya kelompok rendah secara lisan dan tertuis disajikan dalam Tabel 4.4. Tabel 4.4 Distribusi Kuantitas Siswa Bertanya Kelompok Rendah No Aspek Pertemuan I Pertemuan II Pertemuan III Lisan Tertulis Lisan Tertulis Lisan Tertulis 1 Metode Pembelajaran Studi Kasus Demonstrasi Penugasan 2 Jumlah Siswa Hadir 2 2 2 No Aspek Pertemuan I Pertemuan II Pertemuan III Lisan Tertulis Lisan Tertulis Lisan Tertulis 3 Jumlah Siswa Bertanya 1 2 1 2 4 Persentase Siswa Bertanya 50,00 0,00 0,00 100 50,00 100 Tabel 4.4 menunjukkan jumlah persentase jumlah siswa bertanya pada kelompok rendah sebanyak 2 orang secara lisan dan tertulis. Jumlah siswa yang bertanya pada pertemuan pertama dengan metode pembelajaran studi kasus didapatkan hanya 1 orang yang 50,00 bertanya secara lisan. Jumlah siswa bertanya pada pertemuan kedua dengan metode pembelajaran demonstrasi hanya didapatkan 2 orang 100 bertanya secara tertulis. Pertemuan ketiga dengan metode pembelajaran penugasan didapatkan 1 orang 50,00 bertanya secara lisan dan 2 orang 100 bertanya secara tertulis.

2. Pertanyaan Berdasarkan Kualitas Pertanyaan

a. Pertanyaan Siswa Keseluruhan

Hasil analisis pertanyaan siswa diklasifikasikan berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi yang terdiri atas 6 level kognitif yaitu mengingat, memahami, mengaplikasikan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Hasil temuan keterampilan bertanya siswa secara keseluruhan disajikan dalam bentuk diagram pada Gambar 4.3.