Berdasarkan hasil validasi oleh validator Ibu M, LKS berbasis kecerdasan ganda memperoleh skor rata-rata 4,
30 dengan kategori “sangat baik”. LKS berbasis kecerdasan ganda ini dinyatakan layak untuk digunakan
uji coba dengan revisi sesuai saran. Ibu M juga memberikan komentar umum dan saran perbaikan bahwa beberapa tulisan kurang bisa dibaca karena warna
latar dan tulisan kombinasinya tidak kontras yaitu pada halaman 5, 11, 23, 36; serta beberapa kegiatan pembelajaran perlu dilengkapi aspek kecerdasan
gandanya yaitu pada halaman 15 dan 29. Produk yang telah divalidasi oleh ahli LKS berbasis kecerdasan ganda
direvisi sesuai dengan komentar dan saran yang diberikan. Data validasi secara rinci ada pada lampiran data mentah skor validasi ahli LKS berbasis
kecerdasan ganda.
D. Data Hasil Validasi Guru Kelas II Sekolah Dasar dan Revisi Produk
Produk LKS berbasis kecerdasan ganda juga divalidasi oleh dua orang guru kelas II sekolah dasar. Guru yang menjadi validator dalam produk
penelitian ini adalah guru kelas II SD Negeri Kalasan 1 yaitu Ibu P dan Ibu C. Validasi yang dilakukan oleh Ibu P dan Ibu C pada tanggal 2 Maret 2016
. Aspek yang dinilai dari produk LKS berbasis kecerdasan ganda adalah 1
kelengkapan unsur-unsur LKS, 2 kegiatan pembelajaran pada LKS memungkinkan tercapainya indikator tujuan pembelajaran, 3 rumusan
petunjuk atau instruksi dalam LKS, 4 bahasa yang digunakan pada LKS, 5 LKS bernuansa aktif dan menyenangkan, 6 penggunaan bahasa sesuai
dengan EYD, 7 LKS menyajikan komponen karakteristik terpadu, 8 perpindahan materi dalam LKS sesuai prinsip pembelajaran tematik, 9 LKS
menyajikan gambar atau contoh yang kontekstual, 10 bentuk dan ukuran huruf dalam LKS bervariasi, 11 tampilan LKS, 12 LKS menyajikan
kecerdasan eksistensial, 13 LKS menyajikan kecerdasan linguistik, 14 LKS menyajikan kecerdasan matematis-logis, 15 LKS menyajikan kecerdasan
ruang visual, 16 LKS menyajikan kecerdasan kinestetik, 17 LKS menyajikan kecerdasan intrapersonal, 18 LKS menyajikan kecerdasan
interpersonal, 19 LKS menyajikan kecerdasan musikal, dan 20 LKS menyajikan kecerdasan naturalis lingkungan.
Berdasarkan hasil validasi oleh Ibu P, beliau memberikan skor rata-rata 3,90 dengan kategori “baik”. LKS berbasis kecerdasan ganda ini dinyatakan
layak untuk digunakan uji coba dengan revisi sesuai saran. Ibu P juga memberikan komentar umum dan saran perbaikan bahwa LKS pada halaman
27 tentang lambang rantai merupakan lambang sila kedua Pancasila bukan sila pertama Pancasila serta perlu dikembangkan lagi materi di dalam LKS.
Berdasarkan hasil validasi oleh Ibu C, beliau memberikan skor rata-rata 4,10 dengan kategori “baik”. LKS berbasis kecerdasan ganda ini dinyatakan
layak untuk digunakan uji coba dengan revisi sesuai saran. Pada beberapa aspek yang dinilai pada LKS berbasis kecerdasan ganda, Ibu C memberikan
komentar dan saran yaitu aspek 3 rumusan petunjuk atau instruksi dalam LKS, 6 penggunaan bahasa sesuai dengan EYD, 8 perpindahan materi
dalam LKS sesuai prinsip pembelajaran tematik, 9 LKS menyajikan gambar PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
atau contoh yang kontekstual, 10 bentuk dan ukuran huruf dalam LKS bervariasi, 11 tampilan LKS, 12 LKS menyajikan kecerdasan eksistensial,
13 LKS menyajikan kecerdasan linguistik, 14 LKS menyajikan kecerdasan matematis-logis, 15 LKS menyajikan kecerdasan ruang visual,
16 LKS menyajikan kecerdasan kinestetik, 17 LKS menyajikan kecerdasan intrapersonal, 18 LKS menyajikan kecerdasan interpersonal,
19 LKS menyajikan kecerdasan musikal, dan 20 LKS menyajikan kecerdasan naturalis lingkungan. Pada aspek rumusan petunjuk atau instruksi
dalam LKS guru memberikan komentar bahwa sesuaikan dengan petunjuk dan perhatikan tanda baca. Pada aspek penggunaan bahasa sesuai dengan
EYD, guru memberikan komentar bahwa sesuaikan dengan EYD. Pada aspek perpindahan materi dalam LKS sesuai prinsip pembelajaran tematik, guru
memberikan komentar bahwa lebih teliti sebelum menyusun LKS. Pada aspek LKS menyajikan gambar atau contoh yang kontekstual, LKS menyajikan
kecerdasan eksistensial, LKS menyajikan kecerdasan matematis-logis, LKS menyajikan kecerdasan kinestetik, LKS menyajikan kecerdasan intrapersonal,
dan LKS menyajikan kecerdasan interpersonal, guru memberikan komentar bahwa untuk lebih ditingkatkan lagi. Pada aspek bentuk dan ukuran huruf
dalam LKS bervariasi dan LKS menyajikan kecerdasan naturalis lingkungan, guru memberikan komentar bahwa sesuai dengan tingkat usia siswa. Pada
aspek LKS menyajikan kecerdasan ruangvisual dan LKS menyajikan kecerdasan musikal, guru memberikan komentar bahwa untuk lebih
ditingkatkan dan sesuai dengan tingkat usia siswa. Pada aspek tampilan LKS, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
guru memberikan komentar bahwa untuk menampilkan warna yang lebih menarik. Pada aspek LKS menyajikan kecerdasan linguistik, guru
memberikan komentar bahwa lebih ditingkatkan dengan pengembangan materi yang lebih menantang. Ibu C juga memberikan komentar umum dan
saran perbaikan bahwa secara umum penyusunan LKS sudah cukup baik. Namun, hal-hal yang perlu diperhatikan adalah penggunaan EYD, kedalaman
materi perlu ditingkatkan lagi sesuai dengan tingkat usia siswa, dan memperhatikan ketelitian dalam penyusunan misalnya ada perintah
mengamati gambar tetapi gambar tidak ada dan lambang rantai bukan lambang dari sila pertama Pancasila.
Produk yang telah divalidasi oleh guru kelas II sekolah dasar direvisi sesuai dengan komentar dan saran yang diberikan. Data validasi secara rinci
ada pada lampiran data mentah skor validasi guru kelas II sekolah dasar. Komentar berupa saran tersebut serta revisi akan dijabarkan dalam tabel
sebagai berikut.
Tabel 6. Komentar Guru Kelas II Sekolah Dasar dan Revisi
No. Komentar Guru Kelas II
SD Revisi
Rumusan petunjuk atau instruksi dalam LKS
3. Sesuaikan dengan petunjuk
dan perhatikan tanda baca Memperbaiki rumusan petunjuk dalam
LKS dan memperhatikan tanda baca
Penggunaan bahasa sesuai dengan EYD
6. Sesuaikan EYD
Memperbaiki penggunaan
bahasa dalam LKS agar sesuai dengan EYD
Perpindahan materi dalam LKS sesuai prinsip pembelajaran tematik
8. Teliti sebelum menyusun
LKS Memperhatikan
ketelitian dalam
menyusun LKS
LKS menyajikan gambar atau contoh yang kontekstual
9. Lebih ditingkatkan lagi
Memperbanyak gambar atau contoh yang kontekstual
Bentuk dan ukuran huruf dalam LKS bervariasi
10. Sesuaikan dengan tingkat
usia siswa Memperbaiki bentuk dan huruf dalam
LKS agar sesuai dengan tingkat usia siswa
Tampilan LKS
11. Tampilkan
warna yang
lebih menarik lagi Memperbaiki tampilan LKS dengan
warna yang lebih menarik
LKS menyajikan kecerdasan eksistensial
12. Lebih ditingkatkan lagi
Memperbanyak LKS yang menyajikan kecerdasan eksistensial
LKS menyajikan kecerdasan linguistik
13. Lebih ditingkatkan dengan
pengembangan materi yang lebih menantang
Memperbanyak LKS dengan materi yang lebih menantang
LKS menyajikan kecerdasan matematis-logis
14. Lebih ditingkatkan lagi
Memperbanyak LKS yang menyajikan kecerdasan matematis-logis
LKS menyajikan kecerdasan ruang visual
15. Lebih ditingkatkan lagi dan
sesuaikan dengan
usia siswa
Memperbanyak LKS yang menyajikan kecerdasan
ruang visual
dan menyesuaikan dengan usia siswa
LKS menyajikan kecerdasan kinestetik
16. Lebih ditingkatkan lagi
Memperbanyak LKS yang menyajikan kecerdasan kinestetik
LKS menyajikan kecerdasan intrapersonal
17. Lebih
ditingkatkan dan
kembangkan lagi Memperbanyak dan mengembangkan
LKS yang menyajikan kecerdasan intrapersonal
LKS menyajikan kecerdasan interpersonal
18. Lebih ditingkatkan lagi
Memperbanyak LKS yang menyajikan kecerdasan interpersonal
LKS menyajikan kecerdasan musikal
19. Lebih ditingkatkan lagi dan
sesuaikan. Memperbanyak LKS yang menyajikan
kecerdasan musikal dan menyesuaikan dengan materi dalam LKS
LKS menyajikan kecerdasan naturalis lingkungan
20. Sesuaikan dengan tingkat
usia siswa. Memperbaiki LKS yang menyajikan
kecerdasan naturalis lingkungan agar sesuai dengan tingkat usia siswa
Berdasarkan komentar dan saran dari ahli LKS berbasis kecerdasan ganda dan guru kelas II SD tersebut, peneliti kembali melakukan revisi
terhadap LKS berbasis kecerdasan ganda agar semakin baik dan layak untuk digunakan sebagai sumber belajar bagi siswa kelas II SD khusunya bagi
sekolah yang menerapkan Kurikulum 2013.
E. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan
