terdiri dari dua dosen dan dua guru kelas II SD. Validasi produk ini bertujuan untuk memperoleh kritik dan saran serta penilaian produk yang
dikembangkan oleh peneliti. Kritik dan saran tersebut digunakan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan produk yang akan dikembangkan
sebagai perbaikan terhadap produk LKS. Langkah 5. Revisi Desain
Revisi desain dilakukan, setelah mendapatkan kritik dan saran dari dua dosen dan dua guru Kelas II SD. Peneliti melakukan revisi terhadap
produk yang dibuat berdasarkan hasil revisi validasi pakar. Revisi tersebut dilakukan untuk memperbaiki kekurangan dari produk yang telah divalidasi
oleh pakar. Hasil revisi dari produk ini akan menjadi desain produk final LKS
berbasis kecerdasan ganda untuk siswa kelas II Sekolah Dasar.
C. Jadwal Pelaksanaan Penelitian
Jadwal pelaksanaan penelitian pengembangan LKS berbasis
kecerdasan ganda ini disusun dalam tabel jadwal sebagai berikut. Tabel 1.
Jadwal Kegiatan Penelitian
No Kegiatan
Bulan
J uli
Ag us
tus
Septe mb
er
O ktob
er N
ovem be
r
De se
m b
er
Janu ari
F ebrua
ri
Mar et
1 Potensi dan masalah
2 Pengumpulan data
3 Menentukan tema
4 Menentukan KI-KD dan
subtema
5 Merumuskan indikator
dan tujuan 6
Menyusun silabus dan RPPTH
7 Menyusun urutan isi,
strategi pembelajaran, kegiatan belajar, sumber
belajar, dan evaluasi
8 Menyusun LKS
9 Validasi produk
10 Analisis data validasi ahli
11 Revisi produk
12 Pembuatan artikel ilmiah
D. Validasi Ahli LKS Berbasis Kecerdasan Ganda
Untuk menghasilkan produk LKS berbasis kecerdasan ganda yang layak, maka validasi dilakukan oleh pakar LKS berbasis kecerdasan ganda
yang terdiri dari dua validator ahli. Validator memberikan komentar dan saran pada LKS yang dapat dijadikan acuan dalam melakukan revisi LKS
menggunakan pendekatan saintifik yang lebih baik.
E. Validasi Guru Kelas II Sekolah Dasar
Selain melakukan validasi dengan dua ahli LKS, peneliti juga melakukan validasi kepada dua guru Kelas II SD. Validasi guru bertujuan
untuk mengetahui kualitas dan kesesuaian LKS yang dikembangkan sesuai dengan perkembangan peserta didik kelas II. Komentar dan saran yang
diberikan guru dapat dijadikan acuan untuk merevisi LKS yang lebih baik. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
F. Instrumen Penelitian
Penelitian pengembangan ini menggunakan instrumen penelitian berupa daftar pertanyaan wawancara dan kuesioner. Daftar pertanyaan
wawancara digunakan untuk mengetahui kebutuhan terhadap pengembangan LKS berbasis kecerdasan ganda untuk siswa kelas II sekolah dasar. Lembar
kuesioner berisi pernyataan-pernyataan terkait dengan pengembangan LKS berbasis kecerdasan ganda. Lembar kuesioner tersebut diisi oleh validator ahli
dan dua guru kelas II Sekolah Dasar. Hasil validasi melalui kuesioner dapat digunakan sebagai masukan untuk melakukan revisi atas pengembangan LKS
yang dibuat. Panduan wawancara dan lembar kuesioner instrumen validasi dapat
dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 2. Panduan Wawancara Survei Kebutuhan No
Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan
1 Pernahkan Bapak Ibu menggunakan
LKS dalam proses pembelajaran?
2 Apa bentuk LKS yang digunakan oleh
Bapak Ibu
dalam kegiatan
pembelajaran? 3
Seberapa penting penggunaan LKS dalam proses pembelajaran?
4 Seberapa
seringkah Bapak
Ibu menggunakan LKS dalam proses
pembelajaran? 5
Apakah LKS yang Bapak Ibu gunakan merupakan
buatan sendiri
atau menggunakan LKS yang sudah ada?
6 Apa saja faktor yang mempengaruhi
Bapak Ibu sehingga ingin membuat LKS sendiri?
7 Darimana sumber LKS yang biasa
digunakan dalam proses pembelajaran? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8 Sejauh mana pemahaman Bapak Ibu
terhadap komponen-komponen yang harus ada dalam LKS?
9 Sejauh mana pemahaman Bapak Ibu
terkait konsep kecerdasan ganda? 10
Bagaimana pandangan Bapak Ibu tentang pembelajaran masa kini yang
mengakomodasikan sembilan
kecerdasan ganda? 11
Apakah LKS
yang selama
ini digunakan dalam proses pembelajaran
sudah mengakomodasi
sembilan kecerdasan ganda?
12 Sejauh ini, kecerdasan mana yang dominan direalisasikan dalam LKS?
13 Apakah ada kesulitan yang dialami
Bapak Ibu untuk mengembangan kecerdasan ganda lainnya yang belum
terealisasikan
dalam kegiatan
pembelajaran? 14
Bagaimana cara Bapak Ibu mengatasi kesulitan-kesulitan tersebut?
15 Apa keinginan Bapak Ibu terkait
pengembangan LKS
berbasis kecerdasan ganda?
Tabel 3. Lembar Kuesioner Instrumen Validasi Lembar Kerja Siswa
No Aspek yang Dinilai
Hasil Penelaahan dan Skor
Komentar 1
2 3
4 5
1. Kelengkapan identitas LKS
yang meliputi:
satuan pendidikan, kelas semester,
tema subtema,
mata pelajaran
terkait, pembelajaran
ke, dan
identitas siswa. 2.
Kegiatan pembelajaran pada LKS
memungkinkan tercapainya indikator tujuan
pembelajaran. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3. Rumusan petunjuk instruksi
LKS sederhana, sehingga mudah dipahami.
4. Bahasa
yang digunakan
sesuai dengan
tingkat perkembangan siswa.
5. LKS
menyajikan pembelajaran
yang bernuansa siswa aktif dan
menyenangkan. 6.
Penggunaan bahasa sesuai EYD.
7. LKS
menyajikan pembelajaran yang memuat
komponen karakteristik
terpadu. 8. Perpindahan materi dalam
LKS cukup mulus sesuai prinsip
pembelajaran tematik.
9. LKS menyajikan gambar
atau contoh
yang kontekstual.
10. Bentuk dan ukuran huruf dalam
LKS bervariasi
sehingga tidak
membosankan. 11. Komposisi warna gambar
atau tulisan menarik. 12. LKS menyajikan kegiatan
pembelajaran yang dapat mengembangkan kecerdasan
eksistensial siswa.
13. LKS menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
mengembangkan kecerdasan linguistik siswa.
14. LKS menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
mengembangkan kecerdasan matematis-logis siswa.
15. LKS menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
mengembangkan kecerdasan ruang visual siswa.
16. LKS menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
mengembangkan kecerdasan kinestetik siswa.
17. LKS menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
mengembangkan kecerdasan intrapersonal siswa.
18. LKS menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
mengembangkan kecerdasan interpersonal siswa.
19. LKS menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
mengembangkan kecerdasan musikal siswa.
20. LKS menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
mengembangkan kecerdasan naturalis lingkungan siswa.
Total Skor Rata- rata
Kriteria Kelayakan: Interval Skor
Kriteria
4,22 – 5,00
Sangat Baik 3,41 - 4,21
Baik 2,61 - 3,40
Cukup 1,80 - 2,60
Kurang 1,00 - 1,79
Sangat Kurang Komentar umum dan saran perbaikan
Kesimpulan mohon dilingkari salah satu:
1. LKS layak digunakan uji coba tanpa revisi.
2. LKS layak digunakan uji coba dengan revisi sesuai saran.
3. LKS tidak layak untuk digunakan uji coba lapangan.
Yogyakarta, .......................... Penilai
........................................... G.
Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara dan kuesioner. Kegiatan wawancara dilakukan kepada
guru P kelas IIA SD Negeri Kalasan 1 dengan tujuan untuk melakukan survei kebutuhan. Data yang diperoleh kemudian dianalisis untuk mendapatkan
informasi mengenai kebutuhan guru akan lembar kerja siswa berbasis kecerdasan ganda. Selain itu, peneliti juga menggunakan kuesioner untuk
memvalidasi dan membantu peneliti dalam melakukan revisi atas produk
yang telah dibuat.
H. Teknik Analisis Data
