Tujuan dan Manfaat Problem Posing Kelebihan dan Kelemahan Model Problem Posing

46 Problem Posing Siswa Kelas VIII Sampel Turki. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah tidak hanya dipengaruhi oleh kemampuan problem posing tetapi dapat dipengaruhi faktor lain yaitu motivasi, dan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dapat menerapkan problem posing dikarenakan melalui problem posing siswa dapat berpikir kreatif dan kritis. 3 Penelitian tindakan kelas oleh Fikhusnina 2014 dari IAIN Walisongo Semarang yang berjudul “Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Pokok Bahasan Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat Melalui Model Problem Posing di kelas 5 MI An-Nur Penggaron Kidul Pedurungan Semarang Tahun Pelajaran 20142015”. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika melalui model problem posing telah mampu meningkatkan aktivitas, pemahaman konsep matematika dan prestasi siswa kelas 5 MI An-Nur pada materi pembelajaran operasi hitung campur bilangan bulat. 4 Penelitian eksperimen yang dilakukan oleh Puspitasari 2014 dari IAIN Tulungagung yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Himpunan Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Kampak Trenggalek Semester Genap Tahun Pelajaran 20132014”. Hasil belajar menunjukkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran problem posing terhadap hasil belajar matematika materi himpunan pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Kampak, Trenggalek semester genap tahun pelajaran 20132014. 47 5 Penelitian eksperimen yang dilakukan oleh Sugandi 2010 yang berjudul “Penerapan Pendekatan Problem Posing dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team-Game-Tournament TGT Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 3 Depok Sleman”. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan pendekatan problem posing dengan model pembelajaran kooperatif tipe TGT mampu meningkatkan hasil belajar matematika secara signifikan pada siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 3 Depok Sleman tahun ajaran 20092010. Hasil analisis ini berdasarkan hasil uji T-test for Equality of Means, dengan menggunakan tingkat kepercayaan 95 diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,005 yang berarti lebih kecil dari 0,05. Artinya rata-rata hasil belajar kelas eksperimen berbeda dengan kelas kontrol. 6 Penelitian yang dilakukan oleh Haji 2011 dari Universitas Bengkulu dengan penelitiannya yang berjudul “Pendekatan Problem Posing dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar”. Penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan secara berarti antara hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan problem posing pengajuan masalah dengan yang diajar dengan pendekatan konvensional biasa pada taraf kepercayaan 5 pada Sekolah Dasar Negeri 67 Kota Bengkulu. Selain itu pendekatan problem posing dapat mempertajam pemahaman soal, dapat menumbuhkan berbagai variasi penyelesaian soal, dan dapat mengaktifkan siswa dalam belajar matematika.