Analisis Tingkat Kesukaran Instrumen Penelitian

73 Harga daya pembeda yang diperoleh, kemudian dikonsultasikan dengan ketentuan sebagai berikut: D ≤ 0,19 : kurang baik, harus dibuang; 0,20─0,29: cukup, soal perlu diperbaiki; 0,30─0,39 : baik; ≥ 0,40 : sangat baik Arifin, 2012: 146. Hasil penghitungan daya pembeda soal secara manual dapat dilihat pada Tabel 3.4 berikut: Tabel 3.4 Hasil Pengujian Daya Pembeda Soal Nomor Soal Daya Pembeda Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 10 12 13 14 15 0,25 0,30 0,20 0,20 0,35 0,41 0,35 0,41 0,48 0,48 0,47 0,17 0,36 Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Kurang Baik Baik Berdasarkan hasil penghitungan daya pembeda soal, terdapat 1 soal dengan kriteria kurang baik, sehingga soal tersebut tidak dapat digunakan sebagai instrumen penelitian. Berdasarkan hasil analisis hasil uji coba instrumen, dapat disimpulkan soal yang memenuhi syarat dan dapat digunakan sebagai instrumen penelitian yaitu 12 butir soal dari 16 butir soal yang telah dibuat oleh peneliti. Pada penelitian ini, peneliti hanya menggunakan 8 soal sebagai instrumen penelitian. Instrumen yang memenuhi syarat validitas, reliabilitas, tingkat 74 kesukaran, daya pembeda yang digunakan sebagai instrumen penelitian yaitu soal nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 13, dan 15. Soal tes hasil belajar yang akan digunakan pada penelitian kali ini yaitu berupa soal uraian yang berjumlah 8 butir soal yang nantinya akan digunakan pada saat posttes. Adapun kisi-kisi instrumen penelitian tersebut dijabarkan sebagai berikut. Tabel 3.5 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Siswa Kompetensi Dasar Indikator Soal Nomor Soal 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Siswa dapat menghitung hasil penjumlahan pecahan berpenyebut sama 1 Siswa dapat menghitung hasil pengurangan pecahan berpenyebut sama 4 Siswa dapat menghitung hasil penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda 6 Siswa dapat menghitung hasil pengurangan pecahan berpenyebut berbeda 8 Siswa dapat memecahkan masalah sehari- hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama 10 Siswa dapat memecahkan masalah sehari- hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan berpenyebut sama 12 Siswa dapat memecahkan masalah sehari- hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda. 13 Siswa dapat memecahkan masalah sehari- hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan berpenyebut berbeda 15

3.8.2 Instrumen Kualitatif Non Tes

Instrumen kualitatif non tes yang digunakan untuk pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu instrumen observasi berupa lembar pengamatan aktivitas siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Lembar observasi