1. Home
  2. Lainnya

Daya Pembeda Soal Pretest

Butir Soal DP Kriteria Butir Soal DP Kriteria 5. 0,00 Jelek 28. 0,67 Baik 6. 0,83 Baik Skl 29. 0,67 Baik 7. 0,33 Cukup 30. 0,50 Baik 8. 0,67 Baik 31. 0,83 Baik Skl 9. 0,50 Baik 32. 0,17 Jelek 10. 0,67 Baik 33. 0,83 Baik Skl 11. 0,17 Jelek 34. 0,00 Jelek 12. 0,50 Baik 35. 0,83 Baik Skl 13. 0,00 Jelek 36. 0,33 Cukup 14. 0,83 Baik Skl 37. 0,67 Baik 15. 0,00 Jelek 38. 0,67 Baik 16. 0,50 Baik 39. 0,67 Baik 17. 0,67 Baik 40. 0,50 Baik 18. 0,17 Jelek 41. 0,67 Baik 19. 0,67 Baik 42. 0,83 Baik Skl 20. 0,50 Baik 43. 0,50 Baik 21. 0,50 Baik 44. 0,50 Baik 22. 0,17 Jelek 45. 0,83 Baik Skl 23. 0,33 Cukup Tabel 15. menunjukkan dari 45 soal uji coba, terdapat 9 soal dengan kriteria daya pembeda baik sekali, 22 soal baik, 5 soal cukup, dan 9 soal jelek. Soal yang memiliki kriteria jelek dibuang. Untuk perhitungan daya pembeda soal, dapat dilihat pada Lampiran 25. Tabel 16. Daftar Kriteria Daya Pembeda Soal Uraian Posttest Butir Soal DP Kriteria 1. 0,901 Baik 2. 0,903 Baik 3. 0,886 Baik 4. 0,972 Baik 5. 0,971 Baik Tabel 16. Menunjukkan bahwa dari 5 soal uji coba mempunyai kriteria daya pembeda baik.

I. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data dalam suatu penelitian eksperimen merupakan tahap penting dimana data yang dikumpulkan diolah dan disajikan sedemikian rupa untuk membantu peneliti untuk menjawab permasalahan yang ditelitinya Sukamto, 1995: 67. Teknik analisis data dimaksudkan untuk mencari jawaban atas pertanyaan peneliti tentang permasalahan yang telah dirumuskan sebelumnya. Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data kuantitatif. Data tersebut diolah menggunakan analisis statistik dan analisis non statistik. Data kuantitatif dianalisis dengan analisis statistik deskriptif untuk mendeskripsikan data hasil belajar siswa. Analisis statistik digunakan untuk men-genaralisasi hasil penelitian yang meliputi estimasi perkiraan, uji prasyarat berupa uji normalitas dan uji homogenitas, serta uji hipotesis. Dalam menguji hipotesis yang telah dirumuskan dalam penelitian ini menggunakan uji Anova satu jalur. Analisis data ini dilakukan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol.

1. Analisis Data

a. Pemberian Skor

1 Skor untuk soal pilihan ganda ditentukan berdasarkan metode Rights Only, yaitu jawaban benar diberi skor satu dan jawaban salah atau tidak dijawab diberi skor nol. Pemberian skor dihitung dengan menggunakan rumus: S = ∑R x 2

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, SATISFACTION) TERINTEGRASI TEORI KONSTRUKTIVISMEUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII-1 MTS NEGERI TUNGKOB

0 10 1

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TEKNIK ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESMENT AND SATISFACTION) TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI (Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Rambipuji Jember)

0 3 17

Penerapan Model Pembelajaran Arias (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Dan Satisfaction) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Siswa Kelas V Mi Unwaanunnajah

1 9 186

peranan model pembelajaran arias (Assurance, relavance, interest, assessment dan satisfaction untuk meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa; penelitian tindakan kelas di MTs. Sa'aadatul mahabbah Pondok Cabe

0 6 202

PENINGKATAN MOTIVASI BERPRESTASI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment dan Satisfaction).

0 0 8

PENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, PENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, AS

0 0 17

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, SATISFACTION) TERHADAP KEMAMPUAN SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR.

0 0 49

82297055 Penerapan Model Arias Assurance Relevance Interest Assesment and Satisfaction

0 0 5

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, dan Satisfaction)

0 0 6

2 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT,SATISFACTION) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS V SD NEGERI 2KALIBAGOR TAHUN PELAJARAN 20132014

0 2 16