60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah peneliti lakukan dan analisis data, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
saintifik kurikulum 2013 berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil perhitungan uji hipotesis dengan menggunakan
uji-t pada taraf signifikan α = 0,05 diperoleh hasil t
hitung
t
tabel
atau 11,78 2,00. Sehingga Ho ditolak dan H
1
diterima. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh signifikan penggunaan pendekatan saintifik kurikulum 2013
terhadap hasil belajar siswa pada konsep interaksi makhluk hidup dengan lingkungan.
B. Saran
Pendekatan saintifik kurikulum 2013 merupakan pendekatan pembelajran yang mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada aspek kognitif, afektif dan
psikomotor, oleh karena itu penggunaan pendekatan saintifik kurikulum 2013 ini perlu diterapkan dalam proses pembelajaran. Adapun kekurangan pada penilitian
ini tidak terdapat penilaian pada aspek afektif dan psikomotor, hal ini dikarenakan waktu yang tersedia untuk penelitian sangat singkat yaitu dua kali
praktik mengajar dikelas sedangkan untuk menilai proses belajar pada ranah afektif dan psikomotor butuh waktu yang panjang.
61
DAFTAR PUSTAKA
Ariesta, R. dan Supartono. “Pengembangan Perangkat Perkuliahan kegiatan
Laboratorium Fisika Dasar II Berbasis Inkuiri terbimbing untuk Meningkatkan Kerja Ilmiah Mahasiswa
”, Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia. 7, 2011.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Atsnan M.F dan Yuliana Gazali Rahmita, “Penerapan Pendekatan Scientific
Dalam Pembelajaran Matematika SMP Kelas VII Materi Bilangan Pecahan
”, prosiding UNY, 2013. Fauziah Resti, Abdullah Ade Gafar dan Dadang Lukman Hakim.
“Pembelajaran Saintiik Elektronik Dasar Berorientasi Pembelajaran Berbasis Masalah
”, Jurnal Pendidikan Indonesia, vol. IX, 2013.
Hidayat Sholeh, Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2013.
Hosnan, M. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21 Kunci sukses implementasi kurikulum 2013, Bogor: Ghalia Indonesia,
2014.
Husamah Desain Pembelajaran Berbasis Pencapaian Kompetensi, Jakarta: Prestasi Pustakarya, 2013.
Johari, Marjan. “Pengaruh Pembelajaran Saintifik Terhadap Hasil Belajar Biologi
dan Keterampilan Proses Sains Siswa MA Muamilat NW Pancor Selong Kabupaten Lombok timur Nusa Tenggara Barat
”, Journal of University
Ganesha.,Vol. 4 2014. Khoiru Ahmadi, Iif, dkk. Strategi Pembelajaran Berorientasi KTSP. Jakarta: PT
Prestasi Pustakarya, 2011. Kurinasih Imas. Implementasi Kurikulum 2013 Konsep Penerapan, Surabaya :
Kata Pena, 2014. Machin, A.
“Implementasi Pendekatan Saintifik, Penanaman Karakter dan Konservasi Pada Pembelajaran Materi Pertumbuhan
”, Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 2014..
Majid, Abdul, dkk. Pendekatan Ilmiah dalam Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Rosdakarya, 2014.
Paidi. “Peningkatan Scientific Skill Siswa Melalui Implementasi Metode Guided
Inquiry Pada Pembelajaran Biologi di SMAN 1 Sleman ”, Jurnal Pendidikan
IPA Indonesia., 2007. Purwanto. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2011.
Purwanto, Ngalim. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2010.
Riduwan, dkk. Pengantar Statistika untuk Penelitian: Pendidikan, Sosial, Komunikasi, Ekonomi, dan Bisnis. Bandung: Alfabeta, 2011.
Sanjaya, Wina, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana, 2008.
Sofyan Ahmad, dkk, Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi. Jakarta: UIN Jakarta Press, 2006.
Sudaryono. Dasar-dasar Evaluasi Pembelajaran.Yogyakarta: Graha Ilmu, 2012. Sudjana. Metode Statistika. Bandung: Tarsito, 2005.
Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2010.
Sudjiono, Anas. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2008.
Sugiyono, MetodePenelitianKuantitatif, Kualitatifdan RD. Bandung: Alfabeta, 2009.
Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif –Progresif. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group, 2010.
Xiaowei, E Coffey Janne. “The Scientific Methode and Scientific Inquiry :
Tension as in Teaching and Learning ”, Journal Education of Maryland
University, 2005. Zulfiani. Strategi Pembelajaran Sain. Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Jakarta.
2009.
Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
KELAS EKSPERIMEN I
Sekolah : MTs Negeri Tangerang 2 Pamulang
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas Semester : VII2
MateriPokok : Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkungan
AlokasiWaktu : 2 x 40 menit
KompetensiI nti
: 1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan faktual, koneptual, dan prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori.
Kompetensi Dasar :
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentanga spek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan seta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukan prilaku ilmiah memilki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka kritis, kreatif, inovatif dan peduli
lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
3.8 Mendeskripsikan interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya. 3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup.