16
4. Ruang Lingkup IPS SD
Di dalam KTSP 2006 menjabarkan ruang lingkup mata pelajaran IPS secara umum meliputi aspek-aspek: a Manusia, tempat, dan
lingkungan; b Waktu, keberlanjutan, dan perubahan; c Sistem sosial dan budaya; dan d Perilaku ekonomi dan kesejahteraan.
Di dalam KTSP 2006 terdapat Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD pada setiap mata pelajaran, termasuk pada mata
pelajaran IPS.Sedangkan untuk indikator dari setiap KD dapat dikembangkan sendiri oleh guru.
Berikut ini penjabaran dari SK dan KD mata pelajaran IPS kelas V semester II :
Tabel 1. SK dan KD kelas V semester II mata pelajaran IPS
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam
mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan
Indonesia 2.1 Mendeskripsikan perjuangan para
tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang
2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan
kemerdekaan Indonesia 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh
dalam memproklamasikan kemerdekaan
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan Kompetensi Dasar KD yaitu: 2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa
penjajahan Belanda dan Jepang.
17
Setelah mempelajari materi perjuangan para tokoh daerah dalam melawan penjajah diharapkan siswa mampu untuk mengenal tokoh-tokoh
pejuang yang telah berjasa melawan penjajah dan dapat menghargai para tokoh pejuang dalam penerapan di kehidupan sehari-hari.
5. Penilaian Hasil Belajar IPS di SD
Penilaian merupakan salah satu pilar dalam pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP yang berbasis kompetensi.
Penilaian hasil belajar adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk memberikan nilai kepada siswa terhadap hasil-hasil
belajar yang dicapai dengan kriteria yang sudah ditentukan. Penilaian hasil dan proses belajar saling berkaitan satu sama lain sebab hasil belajar yang
didapatkan siswa merupakan akibat dari proses pengalaman belajarnya. Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil belajar siswa, dengan
adanya penilaian ini bertujuan untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik, sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan
hasil belajar siswa, dan sebagai bahan pertimbangan guru untuk memperbaiki proses pembelajaran. Hasil belajar IPS di dalam penelitian
ini adalah hasil belajar IPS pada ranah kognitif siswa, yaitu dengan penggunaan alat ukur berupa tes soal pilihan ganda. Soal pilihan ganda
disusun berdasarkan kisi-kisi dari pengembangan materi yang disampaikan.
18
B. Kajian Tentang Hasil Belajar
1. Pengertian Belajar
Sebelum membicarakan pengertian hasil belajar, terlebih dahulu akan dibahas apa yang dimaksud dengan belajar. Para ahli pendidikan
mengemukakan pengertian yang berbeda antara satu dengan yang lainnya, namun demikian selalu mengacu pada prinsip yang sama yaitu setiap
orang yang melakukan proses belajar akan mengalami suatu perubahan dalam dirinya
Beberapa ahli pendidikan mengemukakan definisi belajar sebagai berikut. Good dan Brophy dalam bukunya yang berjudul
Educational Psycology: A Realistic Approach
mengemukakan arti belajar dengan kalimat yang singkat, yaitu:
“Learning is the development of new association as a result of experience”. Jadi, menurut Good dan Brophy
belajar itu bukan suatu tingkah laku yang tampak, melainkan yang utama adalah prosesnya yang terjadi secara internal di dalam diri individu utnuk
mendapatkan hubungan-hubungan baru Muhammad Thobroni Arif Mustofa, 2013: 17.
Burton, dalam bukunya “
The Guidance of Learning Activities
”, merumuskann pengertian belajar sebagai perubahan tingkah laku pada diri
individu berkat adanya interaksi antara individu dengan individu dan individu dengan lingkungannya sehingga mereka mampu berinteraksi
dengan lingkungannya Aunurrahman, 2010: 35.
Kategori