Langkah-langkah Metode Pembelajaran Time Token Arends

perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian dan sikap-sikap, serta apersepsi dan abilitas. 12 Dari beberapa pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa pengertian hasil belajar adalah perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah dilakukan proses belajar mengajar yang sesuai dengan tujuan pengajaran. Nana Sudjana mendefiniskan “Hasil belajar yaitu kemampuan- kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya ”. 13 Agus Suprijono juga berpendapat bahwa hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, sikap-sikap, apresiasi dan keterampilan. Merujuk pemikiran Gagne, hasil belajar berupa: 1 Informasi verbal yaitu kapabilitas mengungkapkan pengetahuan dalam bentuk bahasa, baik lisan maupun tertulis. 2 Keterampilan intelektual yaitu kemampuan mempresentasikan konsep dan lambang. 3 Strategi kognitif yaitu kecakapan menyalurkan dan mengarahkan aktivitas kognitifnya sendiri. 4 Keterampilan motorik yaitu kemampuan melakukan serangkaian gerak jasmani dalam urusan dan koordinasi, sehingga terwujud otomatisme gerak jasmani. 5 Sikap adalah kemampuan menerima atau menolak objek berdasarkaan penilaian terhadap objek tersebut. 14 Dengan demikian, dapat dinyatakan bahwa hasil belajar merupakan perubahan perilaku secara keseluruhan, bukan hanya salah satu aspek potensi 12 Asep Jihad dan Abdul Haris. Evaluasi Pembelajaran, Yogyakarta: Multi Pressindo, 2012, h. 15. 13 Nana Sudjana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2009, h. 22. 14 Agus Suprijono, op.cit, h. 5. kemanusiaan saja. Akan tetapi, perubahan tersebut untuk memperoleh suatu bentuk perubahan perilaku dan tingkah laku yang relatif menetap. Hasil belajar yang dicapai siswa melalui proses belajar yang optimal cenderung menunjukkan hasil yang berciri sebagai berikut: a kepuasan dan kebanggaan yang dapat menumbuhkan motivasi belajar intrisik pada diri siswa. b menambah keyakinan akan kemampuan dirinya. c hasil belajar yang dicapainya bermakna bagi dirinya. d hasil belajar diperoleh siswa secara menyeluruh komprehensif. e kemampuan siswa untuk mengontrol atau menilai dan mengendalikan dirinya terutama dalam menilai hasil yang dicapainya maupun menilai dan mengendalikan proses dan usaha belajarnya. 15

b. Macam-Macam Hasil Belajar

Ahmad Susanto menjelaskan ada beberapa macam hasil belajar, diantaranya yaitu: 1 Pemahaman Konsep Untuk mengukur hasil belajar siswa yang berupa pemahaman konsep, guru dapat melakukan evaluasi produk. Evaluasi produk dapat dilakukan dengan mengadakan berbagai macam tes, baik secara lisan maupun tertulis. Dalam pembelajaran di SD umumnya tes dilakukan dalam berbagai bentuk ulangan, baik ulangan harian, ulangan semester, maupun ulangan umum. 2 Keterampilan Proses Keterampilan proses merupakan keterampilan yang mengarah pada pembangunan kemampuan mental, fisik, dan sosial yang mendasar sebagai penggerak kemampuan yang lebih tinggi dalam diri individu siswa. Keterampilan ini berarti kemampuan menggunakan pikiran, nalar, dan perbuatan secara efektif dan efisien untuk mencapai suatu hasil belajar, termasuk kreativitasnya. 15 Nana Sudjana, op.cit, h. 56. 3 Sikap Dalam hubungannya dengan hasil belajar siswa, sikap ini lebih diarahkan pada pengertian pemahaman konsep. Dalam pemahaman konsep, maka domain yang sangat berperan adalah domain kognitif. 16 Dalam buku Nana Sudjana, terdapat macam-macam hasil belajar yang dikemukakan oleh para pakar ahli ilmu, yaitu: Horward Kingsley membagi tiga macam hasil belajar, yakni 1 keterampilan dan kebiasaan, 2 pengetahuan dan pengertian, 3 sikap dan cita-cita. Sedangkan Gagne membagi lima kategori hasil belajar, yakni 1 informasi verbal, 2 keterampilan intelektual, 3 strategi kognitif, 4 sikap, dan 5 keterampilan motoris. Dalam sistem pendidikan nasional rumusan tujuan pendidikan, baik tujuan kurikuler maupun tujuan instruksional, menggunakan klasifikasi hasil belajar dari Benyamin Bloom yang secara garis besar membaginya menjadi tiga ranah, yakni ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotorik. 17 Hasil belajar diperoleh pada akhir proses pembelajaran dan berkaitan dengan kemampuan siswa dalam menyerap atau memahami suatu bahan yang telah diajarkan. Kemampuan siswa dalam menyerap atau memahami bahan yang diajarkan dapat diketahui berdasarkan penilaian yang dilakukan oleh guru. Salah satu upaya mengukur hasil belajar siswa dapat dilihat dari hasil belajar itu sendiri. Bukti dari usaha yang dilakukan dalam proses pembelajaran adalah hasil belajar yang diukur melalui tes.

c. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar

Sejak awal dikembangkannya ilmu pengetahuan tentang perilaku manusia, banyak dibahas mengenai bagaimana mencapai hasil belajar yang efektif. Para pakar dibidang pendidikan mencoba mengidentifikasi faktor- faktor yang mempengaruhi hasil belajar. Berikut beberapa faktor yang mempengaruhi hasil belajar diantaranya yaitu: 16 Ahmad Susanto. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar Edisi Pertama, Jakarta: Kencana, 2013, h. 6-11. 17 Nana Sudjana, op.cit, h.22.