2. Pengertian Hasil Belajar
Hasil belajar Hamalik,1995:48 merupakan perubahan tingkah laku subjek yang meliputi kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor dalam
situasi tertentu berkat pengalamnnya berulang-ulang. Pengertian hasil belajar menurut Sudjana,2005:3 adalah perubahan tingkah laku yang
mencangkup bidang kognitif, afektif, dan psikomotor yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajarnya.
Definisi lain menganai hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajar. Hasil belajar
dibagi menjadi tiga ranah yaitu Benyamin Bloom Anni,2004: 6 : a. Ranah kognitif, berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang
terdiridari pengetahuaningatan, pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis dan evaluasi. Keenam tujuan ini sifatnya hierarkis, artinya kemampuan
evaluasi belum tercapai bila kemampuan sebelumnya belum dikuasai.
b. Ranah afektif, berkenaan dengan sikap yang terdiri dari penerimaan, penanggapan, penilaian, pengorganisasian, dan pembentukan pola
hidup. c. Ranah psikomotorik, berkenaan dengan hasil belajar ketrampilan dan
kemampuan bertindak
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Hasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh dua faktor yakni faktor dari dalam diri siswa dan faktor dari luar diri siswa Sudjana,1989 :
39. Dari pendapat ini faktor yang dimaksud adalah faktor dalam diri siswa perubahan kemampuan yang dimilikinya seperti yang dikemukakan oleh
Clark,1981 : 21 menyatakan bahwa hasil belajar siswa di sekolah 70 dipengaruhi oleh
kemampuan siswa dan 30 dipengaruhi oleh
lingkungan. Demikian juga faktor dari luar diri siswa yakni lingkungan yang paling dominan berupa kualitas pembelajaran Sudjana,2002 : 39.
Secara garis besar, faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar dalah sebagai berikut http:ml.scribd.comdoc51282702Pengertian-
Hasil-Belajar-Menurut-Para-Ahli : a. Faktor pada diri orang yang belajar, yang masih dapat dibagi menjadi
dua : 1 keadaan fisik, keadaan fisik yang sehat, kuat, akan menguntungkan
hasil belajar, 2 keadaan mental atau psikologi, yaitu fungsi-fungsi yang berperan
dalam hubungannya dengan belajar yakni: ingatan, perhatian, minat, kecerdasan, motivasi, kemauan dan pikiran
b. Faktor diluar diri orang yang belajar, yang terdiri dari tiga macam : 1 alam atau fisik seperti iklim, sirkulasi udara, keadaan cahaya dan
sebagainya 2 faktor sosial atau psikologis, disini yang terutama faktor
pembimbingguru yang mengarahkan serta membimbing kegiatan orang yang belajar serta yang menjadi salah satu sumber materi
belajar 3 sarana-prasarana baik fisik maupun non fisik memainkan peranan
penting dalam mencapai hasil belajar gedung, kelas, perlengkapan, laboratorium, perpustakaan, buku pelajaran, alat-alatperaga, sedang
suasana yang paedagogis, tenang, gembira, adalah sarana-prasarana yang non fisik.
Sedang menurut Sudjana,1990:22, faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah kualitas pengajaran di sekolah itu sendiri, yakni
adatiga unsur: kompetensi guru, karakteristik kelas dan karakteristik sekolah. Hasil belajar yang dicapai siswa menurut Sudjana,1990:56,
melalui proses belajar mengajar yang optimal ditunjukkan dengan ciri-ciri sebagai berikut:
a. Kepuasan dan kebanggaan yang dapat menumbuhkan motivasi belajar intrinsik pada diri siswa. Siswa tidak mengeluh dengan prestasi yang
rendah dan ia akan berjuang lebih keras untuk memperbaikinya atau setidaknya mempertahankan apa yang telah dicapai.
b. Menambah keyakinan dan kemampuan dirinya, artinya ia tahu kemampuan dirinya dan percaya bahwa ia mempunyai potensi yang
tidak kalah dari orang lain apabila ia berusaha sebagaimana mestinya. c. Hasil belajar yang dicapai bermakna bagi dirinya, seperti akan tahan
lama diingat, membentuk perilaku, bermanfaat untuk mempelajari aspek lain, kemauan dan kemampuan untuk belajar sendiri dan
mengembangkan kreativitasnya. d. Hasil belajar yang diperoleh siswa secara menyeluruh komprehensif,
yakni mencakup ranah kognitif, pengetahuan atau wawasan, ranah afektif sikap dan ranah psikomotorik, keterampilan atau perilaku.
e. Kemampuan siswa untuk mengontrol atau menilai dan mengendalikan diri terutama dalam menilai hasil yang dicapainya maupun menilai dan
mengendalikan proses dan usaha belajarnya. Secara
garis besar faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa Anonim, 2001 adalah:
a. Faktor sosial dalam belajar Yang dimaksud faktor sosial disini adalah factor msnusia, baik
manusia itu hadir pada saat terjadi proses belajar maupun tidak hadir. Kehadiran sesorang dapat menggangu kawannya yang sedang belajar,
misalnya seorang siswa yang menggangu kawan lainnya yang sedang mengerjakan tugas latihan dikelas sehingga siswa tersebut menggangu
kawannya yang sedang mengerjakan tugas latihan.
b. Faktor non sosial dalam belajar Kelompok ini banyak sekali jumlahnya, misalnya waktu, tempat, alat-
alat yang digunakan dalam belajar, keadaan udara, suhu udara, cuaca dan sebagainya. Faktor ini mempengaruhi kegiatan belajar seseorang.
c. Faktor fisiologis dalam belajar Yang dimaksud keadaan fisiologis adalah keadaan fisik seseorang
terutama yang berkaitan dengan kesehatan dan fungsi panca indera. Tingkat kebugaran jasmani seseorang akan berpengaruh dalam belajar.
Apabila kondisi fisik seseorang tidak fit atau kurang sehat maka dalam belajar ia akan terganggu, baik perhatian maupun konsentrasinya.
Begitu juga apabila salah satu panca inderanya terganggu, misalnya telinga atau mata sakit maka akan mengganggu kegiatan belajarnya.
d. Faktor psikologis dalam belajar Faktor psikologis yang paling menonjo adalah sesuatu yang
mendorong aktivitas seseorang dalam belajar, dengan kata lain alasan yang membuat seseorang untuk melakukan kegiatan belajar. Hal yang
menonjol di dalam memaksimalkan hasil belajar adalah mengenai
factor kepribadian. Kepribadian siswa memberikan kontribusi yang besar terhadap hasil belajar karena komponen kepribadian tersebut
mempunyai fungsi yaitu : 1
Fungsi Kognitif Fungsi kognitif merupakan kemampuan manusia menghadapi
obyek-obyek dalam bentuk representatif menghadirkan obyek dalam kesadarannya. Hal-hal yang terkait dengan fungsi kognitif
manusia antara lain : a Taraf intelegensi – daya kreativitas
b Bakat khusus c Organisasi kognitif
d Kemampuan berbahasa e Daya fantasi
f Gaya belajar g
Tipe belajar h Tekhnik atau cara-cara belajar secara efisiensi dan efektif
2 Fungsi kognitif – DinamisFungsi kognitif – Dinamis ini berkisar pada penentuan suatu tujuan dan pemenuhan suatu kebutuhan yang
di dasari serta dihayati. Beberapa aspek yang termasuk dalam fungsi kognitif dinamik antara lain adalah :
a Karakter – hasrat – berkehendak b Motivasi belajar
c
Konsentrasi-perhatian 3 Fungsi Afektif
Fungsi Afektif membantu siswa dalam mengadakan suatu penelitian terhadap obyek-obyek yang dihadapinya, dan dihayati
apakah benda tersebut suatu peristiwa atau seseorang, bernilai atau tidak bagi dirinya. Dalam berperasaan dapat terdiri dari beberapa
lapisan yang berbeda-beda peranannya terhadap semangat belajar antara lain adalah :
a Temperamen b Perasaan
c Sikap d Minat
Karakteristik sekolah berkaitan dengan disiplin sekolah, perpustakaan yang ada di sekolah, letak geografis sekolah, lingkungan sekolah, estetika
dalam arti sekolah memberikan perasaan nyaman, dan kepuasan belajar, bersih, rapi dan teratur. Berkaitan dengan kompetensi guru yang
merupakan salah satu unsur yang mempengaruhi kualitas belajar, maka
dalam pembelajaran guru harus pandai-pandai memilih pendekatan dan metode mengajar yang sesuai dengan isi materi pelajaran. Metode
berfungsi sebagai media transformasi pelajaran terhadap tujuan yang ingin dicapai sehingga metode pembelajaran yang digunakan harus benar-benar
efektif dan efisien.
D. Model Pembelajaran 1. Pengertian Model Desain Pembelajaran
Kategori