dalam pembelajaran guru harus pandai-pandai memilih pendekatan dan metode mengajar yang sesuai dengan isi materi pelajaran. Metode
berfungsi sebagai media transformasi pelajaran terhadap tujuan yang ingin dicapai sehingga metode pembelajaran yang digunakan harus benar-benar
efektif dan efisien.
D. Model Pembelajaran 1. Pengertian Model Desain Pembelajaran
Istilah model dapat diartikan sebagai tampilan grafis, prosedur kerja yang teratur atau sistematik, serta mengandung pemikiran bersifat
uraian atau penjelasan beserta saran Dewi Salma, 2007:33-35. Uraian atau penjelasan menunjukkan bahwa suatu model disain
pembelajaran menyampaikan bagaimana suatu pembelajaran dibangun atas dasar teori-teori seperti belajar, pembelajaran, psikologi, komunikasi,
sistem, dan sebagainya yang mengacu pada proses pembelajaran.
2. Rasional Ragam Model
Menurut Dewi
Salma, 2007:33-35
keragaman desain
pembelajaran memunculkan pedekatan yang berbeda dari setiap modelnya. Manfaat yang dapat disimpulkan dari khazanah model yang ada ialah:
a. Memberikan kesempatan yang seluas-luasnya bagi para pengajar atau guru dalam memilih desain atau PBM sesuai dengan ilmu atau
pengetahuan yang mereka bina. b. Terkait dengan materi ajar, setiap materi ajar memerlukan suatu desain
pembelajaran yang khas dan khusus untuk materi ajar tersebut. c. Menimbulkan inspirasi di antara pakar teknologi pendidikan untuk
menciptakan kembali model-model turunan lain dari desain
pembelajaran.
d. Membuka peluang untuk penelitian dan pengembangan dalam bidang desain pembelajaran sehingga model disain pembelajaran dapat diuji
cobakan dan diperbaiki.
3. Komponen Model Pembelajaran
Menurut Dewi Salma, 2007:35-37 komponen dasar desain pembelajaran adalah:
a. Pebelajar Pebelajar merupakan pihak yang menjadi focus suatu disain
pembelajaran. Informasi yang paling diperlukan untuk dilacak adalah karakteristik mereka, kemampuan awal atau prasyarat.
b. Tujuan Pembelajaran Rumusan tujuan pembelajaran merupakan penjabaran kompetensi yang
akan dikuasi oleh pebelajar jika mereka telah selesai dan berhasil menguasai materi ajar tertentu. Tujuan pembelajaran dalam lingkup
besar dianggap sebagai tujuan umum, sedangkan tujuan yang ingin dicapai dalam lingkup khusus dianggap sebagai tujuan khusus. Tujuan
pembelajaran sering kali disebut sebagai tujuan khusus kinerja atau dengan itsilah aslinya Performance Objectives.
c. Analisis Pembelajaran Merupakan proses menganalisis topic atau materi yang akan dipelajari.
Analisis topic dikaitkan dengan kemampuan awal. d. Strategi Pembelajaran
Merupakan upaya yang dilakukan oleh perancang dalam menentukan tehnik penyampaian pesan, penentuan metode dan media, alur isi
pelajaran, serta interaksi antara pengajar dengan siswa. Stategi pembelajaran dapat dikembangkan secara makro dan mikro. Stategi
pembelajaran makro adalah stategi pembelajaran yang diterapkan untuk kurun waktu satu tahun atau satu semester. Sedangkan strategi
pembelajaran mikro merupakan strategi yang dikembangkan untuk satu KBM.
e. Bahan Ajar Merupakan satu-satunya yang berwujud tangible dari seluruh
komponen dasar daisan pembelajaran. bahan ajar adalah format materi yang diberikan kepada pebelajar.
f. Penilaian Belajar
Penilaian belajar adalah tentang pengukuran kemampuan atau kompetensi yang sudah dikuasai atau belum. Penilaian tidak hanya
berkaitan dengan angka tertentu sebagai hasil belajar yang menunjukkan prestasi belajar.
E. Kooperatif Learning 1. Pengertian Kooperatif
