Identitas Kepala sekolah Profil sekolah

197 4. Bagaimana bentuk supervisi kepala sekolah dalam perencanaan pembelajaran? J: bentuk supervisi dari saya, sejak awal semester saya mengesahkan silabus dan RPP yang sudah di revisi oleh waka kurikulum, bila masih ada yang kurang sempurna masih diperbaiki lagi.

D. Pelaksanaan Pembelajaran

1. Apakah kepala sekolah memantau pelaksanaan pembelajaran di kelas? J: Saya memantau kegiatan belajar mengajar dengan kadang-kadang masuk ke kelas, tidak semata-mata menunggu di kelas kadang saya juga mengajar mata pelajaran di kelas-kelas itu yang SMP dan SMA, jadi saya tahu penyampaian-penyampaian guru saat itu. Kalau menunggu di kelas dapat mengalihkan perhatian siswa. 2. Dari segi apa saja yang dapat dipantau? Kemajuan belajar siswa atau guru? Bagaimana dilakukan? J:.Materi dulu yang diamati dan metode pembelajaran di kelas. Saya ada format untuk supervisi yang saya bagikan kemudian guru mengisi sendiri administrasi yang dimiliki. Setelah itu, nanti saya cocokkan antara format yang sudah diisi dengan dokumen sebagai bukti. Selain itu, saya melihat silabus dan RPP sesuai atau tidak. 3. Bagaimana tindak lanjut dari pemantauan tersebut? J: ada tindak lanjut, yaitu pembenahan kelengkapan administrasi dan dengan cara sharing 4. Bagaimana pelaksanaan PPI? J: untuk PPI belum secara menyeluruh menerapkannya.

E. Evaluasi Pembelajaran

1. Apakah kepala sekolah melakukan pemantauan terhadap evaluasi pembelajaran? J: evaluasi pembelajaran sepenuhnya wewenang guru masing-masing kelas. 198

F. Kendala dan Upaya yang Dilakukan

1. Kendala apa yang dialami dalam implementasi KTSP? J: - Sekolah ini kekurangan guru sehingga dalam pelaksanaan observasi untuk keperluan asesmen juga belum dapat dilaksanakan secara khusus. - Belum adanya asesmen secara tertulis. 2. Bagaimana upaya yang dilakukan dalam mengatasi kendala tersebut? J: - asesmen dilakukan dengan mencermati raport anak dan sharing dengan guru mbak, kalau untuk awal ketika anak masuk dilakukan asesmen selama tiga bulan oleh guru sebagai penyesuaian untuk mengetahui tentang kemampuan anak.

Dokumen yang terkait

Pelayanan Berkebutuhan Khusus Pada Sekolah Luar Biasa Perguruan Al-Azhar Medan

10 166 41

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TUNAGRAHITA RINGAN DENGAN PENDEKATAN BERBASIS MULTIMEDIA UNTUK SEKOLAH LUAR BIASA.

0 5 29

MODEL PEMBELAJARAN SENI TARI BAGI ANAK TUNAGRAHITA RINGAN MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL (Peneltian Tindakan Kelas di Sekolah Luar Biasa (SLB) C Sukapura Bandung).

1 8 128

PENINGKATAN KEMAMPUAN PENGGUNAAN UANG PESERTA DIDIK TUNAGRAHITA KATEGORI RINGAN MELALUI PEMBELAJARAN BERBELANJA DI KANTIN PADA KELAS IV SEKOLAH DASAR DI SEKOLAH LUAR BIASA TUNAS BHAKTI PLERET BANTUL.

0 0 267

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERCOCOK TANAM SAWI BAGI ANAK TUNAGRAHITA RINGAN MELALUI PENGGUNAAN MODUL DI SEKOLAH LUAR BIASA NEGERI 1 SLEMAN.

0 4 249

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAGI SISWA TUNAGRAHITA KATEGORI RINGAN KELAS III DI SEKOLAH DASAR INKLUSI BANGUNREJO II YOGYAKARTA.

0 0 203

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN KRIYA KAYU PADA ANAK TUNAGRAHITA KATEGORI RINGAN DI SEKOLAH LUAR BIASA YAPENAS SLEMAN.

7 37 134

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBILANG BAGI ANAK TUNAGRAHITA KATEGORI RINGAN MELALUI METODE PERMAINAN SNOWBALL THROWING DI KELAS I SEKOLAH LUAR BIASA NEGERI 1 SLEMAN.

0 3 350

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)/ MAGANG III SEKOLAH LUAR BIASA RELA BHAKTI 1 GAMPING.

0 0 4

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBILANG MELALUI MEDIA GRAFIS PADA ANAK TUNAGRAHITA KATEGORI RINGAN KELAS II SDLB DI SLB C YAYASAN PENDIDIK ASUHAN ANAK LUAR BIASA (YPAALB) PRAMBANAN KLATEN.

0 2 216