ANALISIS DOKUMEN Pelaksanaan Penilaian Otentik Pembelajaran Bahasa
di SMP Negeri 8 Yogyakarta Identitas Narasumber
Nama guru : Puji Isyantana, S. Pd.
Guru kelas : VII H
Analisis Substansi RPP Secara Umum
No. Aspek
Ketersediaan Keterangan
Ya Tidak
1. Identitas RPP
√ -
Satuan pendidikan, mata pelajaran, kelas semester, materi pokok, alokasi waktu.
2. Kompetensi
Inti √
- Mencantumkan empat kompetensi inti
KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4. 3.
Kompetensi Dasar
√ -
Mencantumkan kompetensi dasar sesuai silabus KD 3.8 dan KD 4.8.
4. Indikator
Pencapaian Kompetensi
√ -
Sesuai dengan kompetensi dasar dan berdampingan dengan kompetensi dasar
Indikator 3.8.1, 3.8.2, 3.8.3, 3.8.4, 4.8.1, dan 4.8.2.
5. Tujuan
pembelajaran √
- Sesuai dengan indikator pencapaian
kompetensi dan dicantumkan 5 tujuan pembelajaran.
6. Materi
pembelajaran √
- Materi pembelajaran terdiri dari regular,
remedial, dan
pengayaan. Materi
pembelajaran dicantumkan
secara singkat.
7. Metode
pembelajaran -
√ Tidak dicantumkan.
8. Kegiatan
pembelajaran √
- Dicantumkan dengan jelas dan sesuai
dengan kompetensi dasar. Kegiatan pembelaharan terdiri dari 3 pertemuan
yaitu pertemuan pertama, kedua, dan ketiga.
9. Alokasi waktu
√ -
Dijadikan satu dalam identitas RPP. Alokasi
waktu dicantumkan
pada masing-masing
pertemuan dalam
kegiatan pembelajaran. 10.
Media pembelajaran
√ -
Dicantumkan sesuai dengan kondisi kelas dan siswa. Pada RPP, terdapat 3
media yang digunakan.
11. Sumber belajar √
- Dicantumkan dalam satu bab media alat,
bahan, dan sumber belajar. Sumber belajar dari internet dan buku.
12. Rubrik √
- Terdiri dari jenis penilaian, teknik,
penilaian bentuk, dan pedoman penilaian.
13. Rubrik
penilaian sikap √
- Dilakukan dengan teknik observasi
jurnal. Jurnal perkembangan sikap berisi identitas nama sekolah, kelas semester,
dan tahun pelajaran. Tabel pada jurnal berisi nama peserta didik, catatan
perilaku, dan butir sikap.
14. Rubrik
penilaian keterampilan
√ -
Terdiri dari jenis penilaian, teknik, bentuk,
dan pedoman
penskoran. Pedoman penskoran terdiri dari 2 tabel
untuk soal 1 dan soal 2. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik
kinerja.
15. Rubrik
penilaian pengetahuan
√ -
Terdiri dari jenis penilaian, teknik, bentuk,
dan pedoman
penilaian. Pedoman penilaian terdiri dari 3 tabel
untuk soal 1, soal 2, dan soal 3. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes
tertulis.
Analisis Substansi Langkah Penilaian pada RPP
No. Aspek
Ketersediaan Deskripsi
Ya Tidak
16. Penilaian
standar √
- Dijabarkan dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran.
17. Penilaian
tugas √
- Dikembangkan
selama proses
pembelajaran berlangsung
dan dijabarkan dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran.
18. Penilaian
kriteria √
- Dikembangkan
selama proses
pembelajaran berlangsung
dan dijabarkan dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran.
19. Penilaian
rubrik √
- Dikembangkan
selama proses
pembelajaran berlangsung
dan dijabarkan dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran.
Rubrik penilaian pada RPP
No. Aspek
Ketersediaan Catatan
Ya Tidak
20. Penilaian sikap
a. Pengamatan
b. Penilaian diri
c. Penilaian
antarpeserta didik √
Rubrik penilaian sikap yang disiapkan
guru berupa
pengamatan jurnal.
d. Jurnal
√
21. Penilaian pengetahuan
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Penugasan
kelompok √
Guru menyiapkan
rubrik penilaian tes tertulis.
22. Penilaian
keterampilan a.
Tes praktik b.
Tugas proyek c.
Portofolio d.
Penilaian kinerja √
Guru menyiapkan
rubrik penilaian kinerja.
LAMPIRAN VII
DOKUMEN GURU
A. Lampiran 1. RPP Teks Laporan Hasil Observasi B. Lampiran 2. Penilaian Kinerja VII C
C. Lampiran 3. Penilaian Kinerja VII H D. Lampiran 4. Penilaian Portofolio VII C
E. Lampiran 5. Penilaian Pertanyaan Terbuka VII H F. Lampiran 6. Presensi Kelas VII C dan Kelas VII H
G. Lampiran 7. Daftar Nilai Kelas VII C dan VII H
Lampiran 1. RPP Teks Hasil Observasi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 8 Yogyakarta
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas Semester : VII Dua
Materi Pokok : Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan 6 JP
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya. 3.
Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata. 4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak
menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
B. Kompetensi Dasar
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan.
4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan kaidah kebahasaan
atau aspek lisan.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
KD 3.8:
3.8.1 Menjelaskan hasil telaah terhadap struktur teks laporan hasil observasi. 3.8.2 Menjelaskan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi.
3.8.3 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata kalimat paragraf pada teks laporan hasil observasi.
3.8.4 Melengkapi teks laporan hasil observasi sesuai dengan telaah struktur dan bahasa.
3.8.5 Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca.
KD 4.8:
4.8.1 Merencanakan penulisan teks laporan hasil observasi. 4.8.2 Menulis rangkuman teks hasil observasi dengan memperhatikan pilihan
kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat tanda baca ejaan.
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 3 a.
Siswa dapat menjelaskan hasil telaah terhadap struktur teks laporan hasil observasi.
b. Siswa dapat menjelaskan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks
deskripsi. c.
Siswa dapat menyimpulkan prinsip penggunaan kata kalimat paragraf pada teks laporan hasil observasi.
d. Siswa dapat melengkapi teks laporan hasil observasi sesuai dengan telaah
struktur dan bahasa. e.
Siswa dapat menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca.
Pertemuan 4 a.
Siswa dapat merencanakan penulisan teks laporan hasil observasi. b.
Siswa dapat menulis rangkuman teks hasil observasi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat
tanda baca ejaan.
E. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
Pertemuan 3 Pengetahuan
a. Struktur teks laporan hasil observasi.
b. Karakteristik tiap bagian teks laopran hasil observasi.
c. Contoh cara melengkapi teks laporan hasil observasi.
d. Contoh penggunaan kata istilah, kata sambung, kalimat efektif, paragraph
padu. e.
Contoh perbaikan kata baku pada teks laporan hasil observasi. f.
Contoh perbaikan penggunaan tanda baca ejaan yang salah maupun yang kurang tepat.
g. Contoh perbaikan paragraph kurang padu menjdai paragraph padu.
Keterampilan
a. Praktik melengkapi struktur teks laporan hasil observasi melengkapi bagian
identifikasi gambaran umum, laporan hasil observasi bagian. b.
Praktik memvariasikan pola penyajian deskripsi bagian pada teks laporan hasil observasi.
c. Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa tanda
baca ejaan pada teks laporan hasil observasi.
Pertemuan 4 Pengetahuan
a. Contoh langkah penyusunan teks laporan hasil observasi.
b. Contoh variasi judul pada teks laporan hasil observasi.
c. Contoh variasi identifikasi.
d. Contoh variasi rincian bagian.
Keterampilan
a. Praktik menulis teks laporan hasil observasi dari objek sekitar yang diamati.
b. Praktik memberikan narasi lisan untuk video objek.
c. Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.
2. Materi pembelajaran pengayaan
a. Contoh teks laporan hasil observasi dari berbagai tema misalnya tema yang
menimbulkan kepedulian terhadap kekayaan budaya dan keindahan alam Nusantara
3. Materi pembelajaran remedial
b. Struktur isi dan ciri bahasa teks laporan hasil observasi
c. Contoh analisis teks laporan hasil observasi
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan Scientific Scientific Approach.
Pendekatan Komunikatif Communicative Approach.
Model Pembelajaran Berbasis Teks Genre-based Aproach.
Model Pembelajaran Berbasis TIK
Sintak :
1 Membangun konteks.
2 Pemodelan teks.
3 Pemecahan masalah secara bersama.
4 Pemecahan masalah secara individual.
G. Media, dan Alat Pembelajaran
Media
Video teks laporan hasil observasi tentang “Hutan Bakau”
Alat
Teks laporan hasil observasi tentang “Hutan Bakau”.
