Pengertian ilmu ekonomi adalah menganalisis setiap gerakan dan perubahan yang terjadi dalam keseluruhan ekonomi, seperti
kecenderungan dalam harga, hasil produksi, pengangguran dan perdagangan di dalam dan di luar negeri. Begitu gejala-gejala
tersebut di pahami, maka ilmu ekonomi dapat di manfaatkan oleh pemerintah untuk mengembangkan kebijakan-kebijakan ekonomi
dalam upaya keterbukaan perekonomian suatu bangsa.
56
Menurut Profesor P.A Samuelson, ilmu ekonomi adalah ilmu pengetahuan sosial adalah sebagai berikut :
Suatu studi mengenai individu-individu dan masyarakat membuat pilihan, dengan atau tanpa penggunaan uang, dengan menggunakan
sumber-sumber daya yang terbatas- tetapi dapat digunakan dalam berbagai cara untuk menghasilkan berbagai jenis barang dan jasa
dan mendistribusikannya untuk kebutuhan konsumsi, sekarang dan di masa datang, kepada berbagai individu dan golongan
masyarakat.
57
Maksud dari pernyataan di atas adalah bahwa setiap kegiatan manusia yang dapat menghasilkan uang bisa di sebut sebagai ekonomi.
Ekonomi juga mempengaruhi hayat hidup orang banyak bahkan sampai bisa melemahkan suatu bangsa.
2. Kedudukan Mata Pelajaran Ekonomi
Penerapan mata pelajaran ekonomi tidak lepas dari peran guru yang mengajar. Sehingga penerapan mata pelajaran ekonomi juga dipengaruhi
profesionalisme guru ekonomi sendiri. Pada dasarnya profesionalisme seorang guru menyangkut dua hal, yaitu profesi yang bersifat normatif dan
profesi yang bersifat aplikatif. Profesi yang berifat normatif di antaranya adalah jujur, tekun, loyal, penuh dedikasi dan memiliki toleransi. Sedangkan
profesi yang bersifat aplikatif yaitu melakukan kerja sesuai dengan job deskripsi yang telah ditentukan, melaksanakan kewajiban dan kewenangan
yang dimilikinya.
56
Nanang Fatah, Ekonomi Dan Pembiayaan Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2000, Cet 1, h. 11
57
Sadono Sukirno, Mikro Ekonomi, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,2010, h. 9
3. Ruang Lingkup Mata Pelajaran Ekonomi
Mata pelajaran ekonomi mencakup perilaku ekonomi dan kesejahteran yang berkaitan dengan masalah ekonomi yang terjadi di lingkungan hidup
kehidupan terdekat hingga terjauh, meliputi aspek-aspek sebagai berikut: a.
Kelas X 1
Perekonomian 2
Perkoperasian 3
Manajemen b.
Kelas XI 1
Akuntansi c.
Kelas XII 1
Kewirausahaan 2
Akuntansi 3
Perkoperasian 4
Manajemen
4. Tujuan Mata Pelajaran Ekonomi
Tujuan Mata pelajaran Ekonomi sebagaimana dikutip oleh Lif Khoiri Ahmadi bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut:
a. Memahami sejumlah konsep ekonomi untuk mengaitkan peristiwa
dan masalah ekonomi dengan kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi dilingkungan individu, rumah tangga, masyarakat, dan negara
b. Menampilkan sikap ingin tahu terhadap sejumlah konsep ekonomi
yang diperlukan untuk mendalami ilmu ekonomi. c.
Membentuk sikap bijak, rasional, dan bertanggung jawab dengan memiliki pengetahuan dan keterampilan ilmu ekonomi, manajemen,
dan ekonomi yang bermanfaat bagi diri sendiri, rumah tangga, masyarakat, dan negara.
d. Membuat keputusan yang bertanggug jawab mengenai nilai-nilai
sosial ekonomi dalam masyarakat yang majemuk, baik dalam skala nasional maupun internasional.
58
58
Lif Khoiri Ahmadi, dkk., Strategi Pembelajaran Berorientasi KTSP, Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher, 2011, h. 191
Dari pengertian diatas maka dapat disimpulkan bawasannya tujuan ekonomi yaitu untuk meramalkan peristiwa ekonomi dan masalah-masalah
ekonomi serta cara penanggulangannya. Maka disini siswa harus memiliki sikap sosial dan yang rasional dalam kehidupan untuk dapat memahami
dan selanjutnya mampu untuk memecahkan segala persoalan ekonomi dengan pandang terbuka dan rasional. Dalam pandangan dan persepsi
siswa maka akan mempengaruhi hasil belajar siswa, semakin baik maka semakin berprestasi. Tujuan ini juga tentu tidak secara langsung tercipta
tanpa campur tangan seorang guru dalam membentuk karakter tersebut. Maka guru dituntut untuk dapat mengetahui perkembangan siswanya,
sejauh mana belajar tersebut dapat terlihat dalam kehidupan sehari-hari siswa.
E. Hasil Penelitian yang Relevan
Berikut ini disajikan beberapa hasil penelitian dan kajian-kajian tentang membaca yang dapat dijadikan acuan dalam penelitian ini:
1. Eni Mawadah, dengan skripsi yang berjudul Penerapan Evaluasi
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMP Negeri 01 Rantau Panjang dalam kesimpulannya yaitu mengenai penerapan alat evaluasi
pembelajaran tes dan non-tes dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yang berlokasi di SMP Dharma Karya UT Pondok Cabe. Sedangkan
penelitian yang akan peneliti lakukan yaitu meneliti penilaian hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi di Madrasah Aliyah Pembangunan
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
59
2. Umi Chotimah, dengan skripsi yang berjudul Pengembangan Instrumen
Penilaian Domain Afektif Pada Mata Pelajaran PKn di Sekolah Menengah Pertama. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangan dan menghasilkan
model penilaian domain afektif untuk mengukur kemampuan afektif siswa SMP pada Mata Pelajaran PKn. Dalam penelitian ini dengan penelitian
yang dibuat peneliti yaitu penilaian afektif yang dibuat oleh Umi Chasanah
59
Eni Mawadah , Skripsi “ Penerapan Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
Di SMP Negeri 01 Rantau Panjang ”, Jakarta : UIN, 2013
hanya sebatas untuk mengukur sikap siswa terhadap Mata Pelajaran PKn. Sedangkan dalam penilaian afektif masih ada empat karakteristik penting
yaitu minat, nilai, konsep diri dan moral. Oleh karena itu dalam penelitian kali ini memiliki kelebihan dibandingkan penelitian terdahulu tersebut,
dimana peniliaian afektif yang dilakukan mencangkup kelima karakteristik penilaian afektif yaitu sikap, minat, konsep diri, nilai dan moral.
60
3. Pengembangan Evaluasi Afektif Mata Kuliah Pendidikan Agama Islam di
Prodi D-II PGSD Guru Kelas Universitas Negeri Yogyakarta oleh Mami Hajaro. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model evaluasi
afektif dan mendapatkan satu perangkat evaluasinya untuk Matakuliah Pendikan Agama Islam bagi mahasiswa D-II PGSD yang memiliki standar
kualitas perangkat non tes. Ini merupakan penelitian Action Reseach dengan populasi penelitian mahasiswa PGSD D-II UNY.46, sedangkan
dalam penelitian yang peneliti lakukan menggunakan metode penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif.
F. Sinopsis
Berdasarkan latar belakang dan landasan teori yang dikemukakan sebelumnya, maka dapat diambil suatu kerangka pemikiran sebagai berikut.
Implementasi Penilaian pada ranah kognitif dalam pembelajaran Ekonomi di Sekolah Madrasah Aliyah merupakan salah satu jenjang pendidikan menengah
pada pendidikan formal. Untuk menghasilkan tamatan yang cerdas, kompetitif, dan memiliki jati diri bangsa.Untuk itu, selain harus mempunyai
akhlak yang baik. Peserta didik dituntut pandai dalam segala aspek yang terdapat pada penilaian hasil belajar di mana kemampuan kognitif adalah
penampilan yang dapat diamati dari aktivitas mental dan otak untuk memperoleh pengetahuan melalui pengalaman sendiri. Kemampuan kognitif
60
Yuhana Dwi Krisnawati, Pengembangan Instrumen Penilaian Domain Afektif Yang Berkualitas Pada Mata Pelajaran Geografi Kelas X Di SMA N 1 Boja Kabupaten Kendal Tahun
Ajaran 2 0122013”, Jakarta : UNNES, 2013
