1. Home
  2. Lainnya

Penilaian Kelayakan Aspek Kebahasaan Penilaian Kelayakan Efek Multimedia Interaktif terhadap Strategi

C. Penilaian Kelayakan Efek Multimedia Interaktif terhadap Strategi

Pembelajaran No Indikator Deskripsi Skala Penilaian Kritik Saran 5 4 3 2 1 1 Kemudahan peng- gunaan. Aplikasi pem- belajaran mudah untuk digunakan dalam proses pem- belajaran siswa baik secara mandiri maupun di dalam kelas. √ 2 Kemampuan kom- ponen multimedia interaktif untuk me- nambah motivasi siswa dalam mem- pelajari biologi. Komponen aplikasi pembelajaran seperti animasi, video, gambar, suara, teks, dan interaktivitas mampu menambah motivasi siswa da- lam mempelajari mata pelajaran biologi. √ 3 Kemampuan kom- ponen multimedia interaktif untuk me- nguatkan pemahaman siswa pada materi sistem ekskresi. Komponen aplikasi pembelajaran seperti animasi, video, gambar, suara, teks, dan interaktivitas mampu menguatkan pemahaman siswa √ pada materi sistem ekskresi. 4 Kemampuan kom- ponen multimedia interaktif untuk me- ningkatkan retensi siswa pada materi sistem ekskresi. Komponen aplikasi pembelajaran seperti animasi, video, gambar, suara, teks, dan interaktivitas mampu me- ningkatkan pe- mahaman siswa pada materi sistem ekskresi. √ 5 Kemampuan kom- ponen multimedia interaktif untuk mem- perluas wawasan siswa. Aplikasi pem- belajaran mampu memperluas wawa- san siswa dalam bidang biologi. √ 6 Dukungan multimedia interaktif bagi ke- mandirian belajar siswa. Aplikasi pem- belajaran men- dukung siswa untuk dapat belajar mata pelajaran biologi secara mandiri. √

D. Penilaian Aspek Tampilan Menyeluruh

No Indikator Deskripsi Skala Penilaian Kritik Saran 5 4 3 2 1 1 Keteraturan desain aplikasi pembelajaran. Desain aplikasi pem- belajaran telah ter- √ atur dan konsisten sehingga menarik bagi siswa. 2 Komponen aplikasi pembelajaran berjalan dengan lancar. Tidak adanya ke- salahan error pada komponen aplikasi pembelajaran di setiap menu. √

E. Komentar BapakIbu secara Keseluruhan terhadap Aplikasi Pembelajaran

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Nama Validator : Dr. Sujiyo Miranto, M.Pd Instansi : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENGGUNAAN MULTIMEDIA INTERAKTIF FLASH FLIP BOOK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP SISTEM PERNAPASAN (Kuasi Eksperimen di SMA Negeri 1 Pebayuran)

9 35 221

Pengaruh pendekatan keterampilan proses sains terhadap hasil belajar biologi siswa (kuasi eksperimen di SMAN 4 Kota Tangerang Selatan

9 160 169

Pengaruh model pembelajaran aktif menggunakan Mind Map Terhadap hasil belajar biologi pada konsep keanekaragaman hayati(Eksperimen di SMAN 8 Tangerang Selatan)

2 28 157

The Efectiveness of learning reading through collaborative leraning: apre-experimental study of the second grade students of SMAN 8 South Tangerang

0 4 71

Pengaruh penggunaan cd ineraktif dalam model pembelajaran langsung terhadap hasil belajar IPA: kuasi eksperimen di SMP Negeri 5 Tangerang.

0 3 252

Pengaruh pembelajaran model advance organizer terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep protista : Eksperimen di SMAN 9 Kota Tangerang

0 30 225

“Pengaruh Penggunaan Media Presentasi Pada Strategi Pembelajaran Aktif Crossword Puzzle Terhadap Retensi Siswa Pada Konsep Struktur dan Fungsi Jaringan Hewan di SMAN 87 Jakarta

0 8 246

Pengaruh strategi belajar metakognitif terhadap hasil belajar siswa pada konsep sistem pencernaan pada manusia : Kuasi eksperimen di SMAN 8 Tangerang Selatan

0 21 234

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI, KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS, DAN RETENSI SISWA SISTEM EKSKRESI DI SMP SWASTA MARKUS MEDAN.

0 3 22

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS INKUIRI TERBIMBING MELALUI ANIMASI FLASH PADA POKOK BAHASAN SISTEM EKSKRESI SMAN 1 ANDONG.

0 0 1