Kompetensi Menjahit Celana Anak Laki-Laki a. Pengertian Kompetensi

41 1 Ranah Kognitif Benyamin Bloom yang dikutip Purwanto 2013: 50-51 membagi dan menyusun secara hirarkhis tingkat hasil kognitif mulai dari yang paling rendah dan sederhana yaitu: a Menghafal knowledge merupakan kemampuan kognitif memanggil kembali fakta yang disimpan dalam otak digunakan untuk merespons suatu masalah. b Pemahaman comprehension adalah kemampuan untuk melihat hubungan fakta dengan fakta. c Penerapan application adalah kemampuan kognitif untuk memahami aturan, hokum, rumus, dan sebagainya. d Analisis analysis adalah kemampuan memahami sesuatu dengan menguraikannya ke dalam unsur-unsur. e Sintesis synthesis adalah kemampuan memahami dengan mengorganisasikan bagian-bagian ke dalam satuan. f Evaluasi evaluation adalah kemampuan membuat penilaian dan mengambil keputusan dari hasil penilaiannya. Berdasarkan penjelasan teori Bloom dapat disimpulkan ranah kognitif dikategorikan menjadi 6 yaitu hafalan C1, pemahaman C2, penerapan C3, analisis C4, sintesis C5, dan evaluasi C6. 2 Ranah Afektif Krathwohl yang dikutip Purwanto 2013: 51-52 membagi hasil belajar afektif menjadi lima tingkat yaitu: a Penerimaan receiving atau adalah kesedian menerima rangsangan dengan memberikan perhatian kepada rangsangan yang datang kepadanya. 42 b Partisipasi atau merespon responding adalah kesediaan memberikan respons dengan berpartisipasi. c Penilaian atau penentuan sikap valuing adalah kesediaan untuk menentukan pilihan sebuah nilai dari rangsangan tersebut . d Organisasi adalah kesediaan mengorganisasikan nilai-nilai yang dipilihnya untuk menjadi pedoman yang mantap dalam perilaku. e Karakterisasi characterization adalah menjadikan nilai-nilai yang diorganisasikan untuk tidak hanya menjadi pedoman perilaku tetapi juga menjadi bagian dari pribadi dalam perilaku sehari-hari. Menurut Mimin Haryanti 2007: 38 yang termasuk karakterisasi ranah afektif yang penting yaitu: a Sikap yaitu suatu predisposisi yang dipelajari untuk merespon secara positif atau negative suatu objek, situasi, konsep dan orang lain. Sikap disini adalah sikap peserta didik terhadap sekolah dan mata ajar, yaitu: keterbukaan, ketekunan belajar, kerajinan, tenggang rasa, kedisiplinan, kerjasama, kejujuran, ketelitian, kepedulian, dan tanggung jawab. b Minat adalah suatu disposisi yang terorganisasikan melalui pengalaman yang mendorong seseorang untuk memperoleh obyek khusus, aktivitas, pemahaman dan keterampilan untuk tujuan perhatian atau pencapaian. c Konsep diri yaitu evaluasi yang dilakukan individu bersangkutan terhadap kemampuan dan kelemahan yang dimilikinya. Arah konsep diri bisa positif bisa juga negative. d Nilai yaitu suatu obyek, aktivitas atau ide yang dinyatakan oleh individu dalam mengarahkan minat, sikap dan kepuasan. e Moral yaitu tata cara, adat kebiasaan sosial yang dianggap permanen sifatnya bagi ketertiban dan kesejahteraan masyarakat. Moral menyinggung akhlaq, tingkah laku, karakter seseorang atau kelompok yang berperilaku pantas, baik dan sesuai dengan hukum yang berlaku. Berdasarkan penjelasan dari beberapa ahli mengenai ranah afektif dapat disimpulkan bahwa ranah afektif terdiri dari kesediaan menerima atau menolak rangsangan, memberi tanggapan adalah memberi ekspresi atau suatu 43 rangsangan, menilai adalah dapat dipilihkan antara kesediaan memberi penilaiaan dengan komitmen yang masih bersifat tentative terhadap, suatu individu, organisasi adalah bentukan satu system nilai yang disusun dari interealisasi dan prioritas dari nilai yang ada, karakterisasi adalah secara sadar siswa mengetahui siapa, dimana dan bagaimana dia harus bersikap. 3 Ranah Psikomotor Harrow yang dikutip Purwanto 2013: 52-53 hasil belajar psikomotorik dapat diklasifikasikan menjadi enam: gerakan refleks, gerakan fundamental dasar, kemampuan perseptual, kemampuan fisis, gerakan ketrampilan, dan komunikasi tanpa kata. Simpson yang dikutip Purwanto 2013: 53 mengklasifikasikan hasil belajar psikomotorik menjadi enam: a Persepsi perception adalah kemampuan membedakan suatu gejala dengan gejala lain. b Kesiapan set kemampuan menempatkan diri untuk memulai suatu gerakan. c Gerakan terbimbing guided response adalah kemampuan gerakan meniru model yang dicontohkan. d Gerakan terbiasa mechanism adalah kemampuan melakukan gerakan tanpa ada model contoh, kemampuan dicapai karena latihan berulang-ulang sehingga menjadi kebiasaan. e Gerakan kompleks adaptation adalah kemampuan melakukan serangkaian gerakan dengan cara, urutan dan irama yang tepat. 44 f Kreativitas origination adalah kemampuan menciptakan gerakan-gerakan baru yang tidak ada sebelumnya atau mengkobinasikan gerakan-gerakan yang ada menjadi kombinasi gerakan baru yang orisinal. Berdasarkan penjelasan dari teori ranah psikomotor dapat disimpulkan bahwa ranah psikomotor merupakan kompetensi belajar ketrampilan dan kemampuan bertindak yang terdiri dari persepsi, kesiapan, gerakan terbimbing, gerakan terbiasa, gerakan kompleks, dan kreativitas.

b. Pengukuran Kompetensi

Keberhasilan suatu program pendidikan selalu dilihat dari pencapaian yang diperoleh dibandingkan dengan suatu kriteria yang telah ditetapkan sebelumnya. Dalam program pendidikan, selalu digunakan indikator-indikator yang menyatakan mutu pendidikan dan dikembangkan dari suatu konsep operasioanal. Selain konsep, acuan yang baku sangat dibutuhkan untuk memantau mutu pendidikan yaitu standar kompetensi keahlian yang harus dicapai siswa SMK program keahlian Tata Busana. Berbagai teknik penilaian dapat dilakukan oleh guru untuk mengetahui keberhasilan belajar siswa. Namun, tidak ada satu pun teknik penilaian yang paling tepat untuk semua kompetensi untuk setiap saat. Teknik penialain yang digunakan sangat tergantung pada kecakapan yang akan dinilai. Untuk menilai kecakapan akademik akan berbeda dengan kecakapan vokasional maupun kecakapan personal. 45 Martinis Yamin 2005: 144-150 pengukuran kompetensi dasar siswa dengan: 1 Membuat alat penjaringan informasi berupa tagihan-tagihan. Tagihan- tagihan di rancang sedemiakian rupa dan bervariasi, sehingga merupakan sistem dalam pengujian kompetensi dasar siswa yang berkaitan dengan kognitif dan psikomotor, antara lain: a Pertanyaan lisan di kelas, b Kuis: pertanyaan yang diajukan kepada siswa dalam waktu yang terbatas, kurang lebih 15 menit, c Ulangan harian: ulangan harian ini dapat dilakukan secara periodik, misal 1 dan 2 setiap 1 atau 2 setiap materi pokok yang selesai diajarkan, d Tugas individu: tugas individu dapat diberikan setiap minggu dengan bentuk tugas atau soal uraian objektif atau non-objektif, e Tugas kelompok: tugas kelompok ini digunakan untuk menilai kemampuan kerja kelompok, f Ulangan semester: adalah ujian yang dilakukan pada akhir semester, g Ulangan kenaikan kelas: ujian kenaikan kelas sama dengan ujian semester, hanya cakupan materinya lebih banyak dari ujian semester, h Laporan kerja praktik atau laporan praktikum, i Responsi atau ujian praktik, j Ujian akhir. 2 Bentuk soal, bentuk soal yang dapat digunakan adalah sebagai berikut : a Pilihan ganda, b Ujian objektif,