commit to user 49
dan harapan terhadap sesuatu yang berhubungan dengan materi pelajaran biologi yang sedang dipelajari. Pemahaman tentang materi tersebut dapat diperoleh dari:
informasi dari seorang guru atau dari orang-orang yang berpengalaman ahli dibidang biologi, dari suatu artikel tentang biologi serta dari berbagai bidang
yang ditekuninya yang dapat dikembangkan. Dengan diperolehnya informasi dari berbagai pihak, motivasi seseorang akan muncul untuk mempelajarinya jika
fasilitas pendukungnya terpenuhi. Setiap orang pada hakekatnya memiliki motivasi untuk berprestasi dalam
hidupnya dan mereka tidak mudah puas dengan apa yang sudah diraih sebelumnya. Dorongan untuk berprestasi menjadi yang lebih selalu muncul,
namun intensitas tinggi rendahnya motivasi berprestasi tersebut antara orang yang satu dengan yang lainnya tidak selalu sama.
8. Prestasi Belajar
Nana Sudjana 2006:22 mendefinisikan “prestasi belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki peserta didik setelah menerima
pengalaman belajar”. Peserta didik mengalami perubahan perilaku belajar setelah melewati proses pembelajaran. Prestasi belajar merupakan hasil usaha peserta
didik dalam proses belajar. Sedangkan maksud prestasi belajar dalam penelitian ini adalah keberhasilan yang dicapai peserta didik, yang ditunjukkan dengan
penilaian hasil belajar oleh guru yang berujud angka. Sedangkan
pengertian prestasi
dalam Kamus
Besar Bahasa
Indonesia adalah hasil yang telah dicapai dari yang telah dilakukan. Prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang
commit to user 50
dikembangkan melalui mata pelajaran yang diwujudkan dengan nilai atau angka. Dari beberapa pengertian diatas dapat dipahami bahwa prestasi
belajar adalah hasil yang dicapai peserta didik setelah melakukan kegiatan berupa
penguasaan pengetahuan,
pemahaman, ketrampilan
dan sikap
yang dinyatakan dalam bentuk nilai, yang berupa symbol-simbol, angka atau huruf maupun kalimat dalam jangka waktu tertentu. Prestasi belajar
ini dapat digunakan untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran di sekolah.
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar peserta didik antara lain : faktor individu dan faktor sosial. Faktor individual
adalah faktor yang ada pada diri peserta didik masing-masing, sedangkan faktor sosial adalah faktor yang berasal dari luar diri peserta didik.
Menurut Ngalim
Purwanto 1996:102
yang termasuk
dalam faktor individual adalah kematangan, kecerdasan, latihan, motivasi dan
faktor pribadi.
Sedangkan yang
termasuk faktor
sosial adalah
keluargakeadaan rumah tangga, guru, cara mengajar, alat-alat yang digunakan dalam belajar mengajar, lingkungan dan kesempatan yang
tersedia serta motivasi sosial. Dari uraian diatas jelas bahwa aspek penilaian terhadap prestasi belajar peserta didik dapat menggunakan hasil
dari prestasi belajar yang berupa pengetahuan kognitif, ketrampilan psikomotorik dan aspek sikap afektif. Sedangkan bentuk penilaian
dapat berupa angka atau symbol.
commit to user 51
Hasil belajar ranah kognitif berhubungan degan ingatan atau pengenalan terhadap pengetahuan dan informasi serta penngembangan kemampuan
intelektual. Kemampuan kognitif meliputi kemampuan intelektual peserta didik yang dapat diukur menggunakan tes prestasi dan hasilnya dapat dinyatakan secara
kuantitatif. Ranah kognitif dalam taksonomi Bloom terdiri dari enam tingkatan perilaku yaitu : pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan
evaluasi. Keenam jenis perilaku tersebut menggambarkan tingkatan kemampuan yang dimiliki peserta didik yang tersusun secara hirarkis. Artinya bahwa untuk
belajar menuju perubahan perilaku harus diawali dari kemampuan yang lebih rendah baru kemudian meningkat kearah kemampuan yang lebih tinggi.
Hasil belajar ranah psikomotorik berhubungan dengan keterampilan motorik, manipulasi benda atau kegiatan yang memerlukan peranan sistem
koordinasi. Hasil belajar ranah psikomotorik yang digunakan dalam penelitian ini adalah keterampilan proses sains meliputi keterampilan mengamati observation,
mengelompokkan classification,
menyimpulkan inferensi,
dan mengkomunikasikan hasil communication.
Hasil belajar ranah afektif berhubungan dengan perhatian, sikap, penghargaan, nilai, perasaan dan emosi. Hal lain yang patut medapat perhatian
dari ranah afektif adalah respon terhadap pelajaran, sikap disiplin, motivasi belajar, menghargai guru dan teman, perasaan, keingin tahuan, dan hasrat untuk
bertanya. Ranah afektif berdasarkan taksonomi Bloom terdiri dari lima jenis
commit to user 52
perilaku yang meliputi : menerima, merespon, menilai, mengorganisasi, dan mengkarakterisasi.
9. Hakekat Biologi
