50
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian evaluatif. Penelitian evaluatif adalah suatu desain dan prosedur evaluasi dalam mengumpulkan dan menganalisis data
secara sistematik untuk menentukan nilai atau manfaat worth dari suatu praktik pendidikan Nana. 2010: 120. Penelitian ini dilakukan untuk mengevaluasi
penerapan pendekatan Beyond Centers and Circle Time BCCT pada pembelajaran kelompok B di TK An-Nur Sleman. Penelitian ini menggunakan
salah satu model evaluasi. Model evaluasi yang digunakan adalah evaluasi yang dikembangkan oleh Malcomn Provus yaitu Discrepancy Models.
Suharsimi Cepi 2008: 48 menyatakan bahwa model yang dikembangkan oleh Malcolm Provus ini merupakan model yang menekankan pada pandangan
adanya kesenjangan di dalam pelaksanaan program. Lebih lanjut Suharsimi dan Cepi 2008: 79 menyatakan bahwa prosedur pelaksanaan evaluasi program,
yaitu 1 menyusun proposal, 2 menyusun alat pengumpulan data, 3 mengumpulkan data, 4 menganalisis data, 5 mengambil kesimpulan dan
merumuskan rekomendasi.
B. Setting Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Taman Kanak-kanak An-Nur Sleman yang beralamatkan di Jalan Magelang KM 12,5 Durenan Tejo RT 12 RW 17 Triharjo,
Selaman 55514 Yogyakarta Telp. 0274865077.
51
C. Rubrik Penilaian yang Digunakan
Rubrik penilaian yang digunakan pada penelitian ini merupakan hasil dari teori yang telah dikaji. Rubrik tersebut dapat dilihat pada Tabel. 1.
Tabel. 1 Rubrik Pemberian Skor pada Pelaksanaan Pembelajaran dengan Pendekatan BCCT
No Kategori dan indikator Kriteria
Skor 1.
Pemberian pijakan a. Pijakan lingkungan
main
Guru merencanakan kegiatan main
Guru mempersiapkan bahan dan
alat main yang mendukung 3 jenis kegiatan main
Guru menata alat dan bahan main
setting kelas 1
1 1
b. Pijakan sebelum main
Guru dan anak duduk melingkar
Guru
memberi salam
dan menanyakan kabar anak-anak
Guru
meminta anak
untuk memperhatikan siapa yang tidak
masuk
Guru meminta salah satu anak memimpin berdoa
Guru menyampaikan tema dan
mengkaitkan dengan kehidupan anak
Guru membacakan buku yang
berkaitan dengan tema
Guru mengkaitkan isi cerita dengan kegiatan main yang akan
dilakukan
Guru mengenalkan semua tempat dan alat main yang sudah
disiapkan
Guru menndiskusikan aturan main
Guru mengatur teman main
Guru mempersilahkan anak untuk mulai bermain
1 1
1
1 1
1 1
1
1 1
1 c. Pijakan selama main Guru
berkeliling diantara
anak-anak
Guru memberi contoh cara main
Guru memberi dukungan berupa pernyataan positif
1 1
1
52
No Kategori dan Indikator Kriteria
Skor
Guru memberikan pertanyaan terbuka kepada anak untuk
memperluas cara main anak
Guru memberikan bantuan kepada anak yang membutuhkan
Guru mencatat kegiatan yang
dilakukan anak
Guru mengumpulkan hasil kerja anak
Guru memberitahukan anak untuk
bersiap menyelesaikan kegiatan 1
1 1
1 1
d. Pijakan
setelah main
Guru meminta anak membereskan
alat main
Guru dan anak duduk melingkar
Guru menanyakan kepada setiap anak kegiatan main yang telah
dilakukan atau
melakukan recalling
1 1
1
2. Kegiatan Main
a. Main Sensorimotor
Guru merencanakan kegiatan bermain yang mendukung main
sensori motor
Guru menyediakan bahan dan alat main yang mendukung kegiatan
main sensori motor
Guru memberikan waktu dan kesempatan yang cukup bagi anak
untuk melakukan kegiatan main sensorimotor
1
1
1
b. Main Peran
Guru merencanakan kegiatan bermain yang mendukung main
peran
Guru menyediakan bahan dan alat main yang mendukung kegiatan
main peran baik peran makro maupun mikro
Guru memberikan waktu yang
cukup bagi anak untuk melakukan kegiatan main peran
1
1
1
c. Main Pembangunan Guru merencanakan kegiatan bermain yang mendukung main
pembangunan
Guru menyediakan bahan dan alat main yang mendukung kegiatan
main pembangunan 1
1
Kategori