Kegiatan Main di Sentra Gerak dan Kreativitas

102 Kegiatan penilaian disentra gerak dan kreativitas meliputi menganalisis tahap perkembangan anak melalui observasi langsung dan dokumentasi, mendokumentasikan hasil karya dan kegiatan anak, mencatat kegiatan main anak, dan melakukan observasi guna mengchecklist indikator yang telah dicapai anak CL.13 Penilaian pembelajaran di sentra geraak dan kreativitas berupa lembar observasi sentra yang digunakan guru untuk menulis kegiatan main yang sudah dilakukan peranak, observasi langsung, mendokumentasikan kegiatan atau hasil karya, dan mengumpulkan beberapa hasil karya CL.18. Hasil observasi menjabarkan bahwa kegiatan evaluasi dilaksanakan dengan cara menganalisis tahap perkembangan anak melalui observasi langsung dan dokumentasi, mendokumentasikan hasil karya dan kegiatan anak, mencatat kegiatan main anak, melakukan observasi guna mengchecklist indikator yang telah dicapai anak, dan mengumpulkan beberapa hasil karya Hasil tersebut diperkuat dengan data wawancara sebagai berikut. Teknik penilaian yang digunakan disentra balok ada 3 macam 1. Dokumentasi atau memfoto kegiatan anak. Penilaian ini berguna untuk menentukan anak sedang berada di tahap berapa. Adapun tahapan disentra gerak dan kreativitas yang dinilai adalah tahap menggunting. 2. Observasi langsung menggunakan lembar observasi sentra berguna untuk menuliskan perilaku anak, kegiatan apa saja yang dilakukan anak, dan menuliskan tahapan membangun anak juga checklist indikator yang muncul CW.26. Hasil wawancara menunjukan bahwa kegiatan evaluasi pembelajaran dilaksanakan dengan cara menganalisis tahap perkembangan anak melalui dokumentasi dan observasi langsung, observasi langsung untuk menuliskan kegiatan anak. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara, didapatkan data bahwa kegiatan evaluasi pembelajaran disentra gerak dan kreativitas dilaksanakan 103 dengan cara guru mencatat kegiatan belajar anak, guru mencatat perkembangan kemampuan anak dengan menganalisis tahap perkembangannya, guru melakukan checklist pada indikator yang telah dicapai anak, guru melakukan dokumentasi. Tabel 6. Data Hasil Penelitian Penerapan Pendekatan BCCT di Sentra Gerak dan Kreativitas No Kategori dan indikator Kriteria Skor 1. Pemberian pijakan a. Pijakan lingkungan main  Guru merencanakan kegiatan main  Guru mempersiapkan bahan dan alat main yang mendukung 3 jenis kegiatan main  Guru menata alat dan bahan main setting kelas 1 1 1 b. Pijakan sebelum main  Guru dan anak duduk melingkar  Guru memberi salam dan menanyakan kabar anak-anak  Guru meminta anak untuk memperhatikan siapa yang tidak masuk  Guru meminta salah satu anak memimpin berdoa  Guru menyampaikan tema dan mengkaitkan dengan kehidupan anak  Guru mengenalkan semua tempat dan alat main yang sudah disiapkan  Guru menndiskusikan aturan main  Guru mengatur teman main  Guru mempersilahkan anak untuk mulai bermain 1 1 1 1 1 1 1 1 1 c. Pijakan selama main  Guru berkeliling diantara anak-anak  Guru memberi contoh cara main  Guru memberi dukungan berupa pernyataan positif  Guru memberikan pertanyaan terbuka kepada anak untuk memperluas cara main anak  Guru memberikan bantuan kepada anak yang membutuhkan 1 1 1 1 1 104 No Kategori dan Indikator Kriteria Skor  Guru mencatat kegiatan yang dilakukan anak  Guru mengumpulkan hasil kerja anak  Guru memberitahukan anak untuk bersiap menyelesaikan kegiatan 1 1 1 d. Pijakan setelah main  Guru meminta anak membereskan alat main  Guru dan anak duduk melingkar  Guru menanyakan kepada setiap anak kegiatan main yang telah dilakukan atau melakukan recalling 1 1 1 2. Kegiatan Main a. Main Sensorimotor  Guru merencanakan kegiatan bermain yang mendukung main sensori motor  Guru menyediakan bahan dan alat main yang mendukung kegiatan main sensori motor  Guru memberikan waktu dan kesempatan yang cukup bagi anak untuk melakukan kegiatan main sensorimotor 1 1 1 b. Main Peran  Guru merencanakan kegiatan bermain yang mendukung main peran  Guru menyediakan bahan dan alat main yang mendukung kegiatan main peran baik peran makro maupun mikro  Guru memberikan waktu yang cukup bagi anak untuk melakukan kegiatan main peran 1 1 1 c. Main Pembangunan  Guru merencanakan kegiatan bermain yang mendukung main pembangunan  Guru menyediakan bahan dan alat main yang mendukung kegiatan main pembangunan  Guru memberikan waktu yang cukup bagi anak untuk melakukan kegiatan main pembangunan 1 1 1