Kegiatan Main di Sentra Peran
89
Hasil observasi menjabarkan bahwa kegiatan evaluasi dilaksanakan dengan guru menulis kegiatan bermain anak dilembar observasi sentra, guru menganalisis
tahap perkembangan anak, mengumpulkan hasil karya dan mendokumentasikan kegiatan maupun hasil karya anak.
Hasil tersebut diperkuat dengan data wawancara sebagai berikut. Teknik penilaian yang digunakan disentra peran ada 3 macam
1. Dokumentasi atau memfoto hasil karyn anak maupun kegiatan
saat anak bermain peran. Kegiatan ini untuk mendukung menganalisis tahap perkembangan anak, adapun tahap perkembangan
yang distimulasikan disentra peran adalah tahap bermain peran. 2.
Observasi langsung. Untuk mendukung kegiatan checklist indikator
3. Lembar observasi sentra. Lembar observasi sentra berguna
untuk menuliskan perilaku anak, kegiatan apa saja yang dilakukan anak, dan menuliskan tahapan membangun anak juga checklist
indikator yang muncul.CW.19. Hasil wawancara menunjukan bahwa kegiatan evaluasi pembelajaran
dilaksanakan dengan cara mendokumentasikan hasil karya anak dan kegiatan saat anak sedang bermain, observasi langsung untuk mengetahui perkembangan anak
serta melakukan checklist pada indikator, menuliskan kegiatan anak dan perilaku anak.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara, didapatkan data bahwa kegiatan evaluasi pembelajaran disentra peran dilaksanakan dengan cara guru
menulis kegiatan bermain anak dilembar observasi sentra, guru menganalisis tahap perkembangan anak, melakukan checklist pada indiator yang telah dicapai
anak, mengumpulkan hasil karya dan mendokumentasikan kegiatan maupun hasil karya anak.
90
Tabel 5. Data Hasil Penelitian Penerapan Pendekatan BCCT di Sentra Peran
No Kategori dan indikator Kriteria
Skor 1.
Pemberian pijakan a. Pijakan lingkungan
main
Guru merencanakan kegiatan main
Guru mempersiapkan bahan dan
alat main yang mendukung 3 jenis kegiatan main
Guru menata alat dan bahan main
setting kelas 1
1 1
b. Pijakan sebelum main
Guru dan anak duduk melingkar
Guru
memberi salam
dan menanyakan kabar anak-anak
Guru meminta salah satu anak
memimpin berdoa
Guru meminta
anak untuk
memperhatikan siapa yang tidak masuk
Guru menyampaikan tema dan
mengkaitkan dengan kehidupan anak
Guru mengenalkan semua tempat
dan alat main yang sudah disiapkan
Guru mendiskusikan aturan main
Guru mengatur teman main
Guru mempersilahkan anak untuk
mulai bermain 1
1 1
1
1
1
1 1
1 c. Pijakan selama main Guru
berkeliling diantara
anak-anak
Guru memberi contoh cara main
Guru memberi dukungan berupa pernyataan positif
Guru memberikan pertanyaan
terbuka kepada anak untuk memperluas cara main anak
Guru memberikan bantuan kepada
anak yang membutuhkan
Guru mencatat kegiatan yang dilakukan anak
Guru mengumpulkan hasil kerja
anak
Guru memberitahukan anak untuk bersiap menyelesaikan kegiatan
1 1
1 1
1 1
1 1
91
No Kategori dan Indikator Kriteria
Skor d.
Pijakan setelah
main
Guru meminta anak membereskan alat main
Guru dan anak duduk melingkar
Guru menanyakan kepada setiap
anak kegiatan main yang telah dilakukan
atau melakukan
recalling 1
1
1
2. Kegiatan Main
a. Main Sensorimotor
Guru merencanakan kegiatan bermain yang mendukung main
sensori motor
Guru menyediakan bahan dan alat main yang mendukung kegiatan
main sensori motor
Guru memberikan waktu dan kesempatan yang cukup bagi anak
untuk melakukan kegiatan main sensorimotor
1
1
1
b. Main Peran
Guru merencanakan kegiatan bermain yang mendukung main
peran
Guru menyediakan bahan dan alat main yang mendukung kegiatan
main peran baik peran makro maupun mikro
Guru memberikan waktu yang
cukup bagi anak untuk melakukan kegiatan main peran
1
1
1
c. Main Pembangunan Guru merencanakan kegiatan bermain yang mendukung main
pembangunan
Guru menyediakan bahan dan alat main yang mendukung kegiatan
main pembangunan
Guru memberikan waktu yang cukup bagi anak untuk melakukan
kegiatan main pembangunan 1
1
1
3. Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi Kemajuan
perkembangan
Guru mencatat kegiatan belajar anak
Guru mencatat perkembangan
kemampuan anak
dengan menganalisis
tahap perkembangannya.
1 1