Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab.

didik dan peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai karakter yang dimaksud dalam kehidupan sehari-hari.

b. Pelaksanaan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran adalah bagian penting yang menentukan bagaimana proses fasilitas internalisasi nilai itu dapat dilaksanakan dan tersampaikan dengan baik kepada peserta didik. Pada pelaksanaan pembelajaran terdapat 3 bagian penting yaitu bagian pendahuluan, inti, dan penutup yang perlu dipilih dan dilaksanakan guru agar peserta didik mempraktikkan secara langsung nilai-nilai karakter yang ditargetkan. Pada tahap ini menggunakan Contextual Teaching and Learning yang disarankan digunakan dalam pengaplikasian pada semua tahapan pembelajaran tersebut. Hal ini dikarenakan prinsip-prinsip pada pembelajaran Contextual Teaching and Learning tersebut dapat memfasilitasi terinternalisasinya nilai-nilai yang ditargetkan. Selain prinsip-prinsip pembelajaran yang memfasilitasi nilai-nilai karakter tersampaikan kepada peserta didik, peran guru dalam proses pembelajaran juga sangat penting. Guru merupakan model pelaksanaan nilai-nilai karakter yang menjadi contoh bagi peserta didiknya. Berikut 3 tahapan penting dalam pelaksanaan pembelajaran pendidikan karakter: 1 Pendahuluan Pada kegiatan pendahuluan ini guru dapat melakukan persiapan kesiapan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran, mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, ataupun menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan yang akan dilakukan. 2 Inti Pada bagian inti merupakan bagian penting dari proses pembelajaran yang dilaksanakan. Pada kegiatan inti ini terdapat tiga tahapan pembelajaran yang digunakan, ketiga tahapan tersebut yaitu: 1 tahap ekspolrasi bertujuan peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa, 2 tahap elaborasi bertujuan peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam, 3 tahap konfirmasi bertujuan peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran dan kelayakan