didik dan peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai karakter yang dimaksud dalam kehidupan sehari-hari.
b. Pelaksanaan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran adalah bagian penting yang menentukan bagaimana proses fasilitas internalisasi nilai itu dapat
dilaksanakan dan tersampaikan dengan baik kepada peserta didik. Pada pelaksanaan pembelajaran terdapat 3 bagian penting yaitu
bagian pendahuluan, inti, dan penutup yang perlu dipilih dan dilaksanakan guru agar peserta didik mempraktikkan secara
langsung nilai-nilai karakter yang ditargetkan. Pada tahap ini menggunakan Contextual Teaching and Learning
yang disarankan digunakan dalam pengaplikasian pada semua tahapan
pembelajaran tersebut. Hal ini dikarenakan prinsip-prinsip pada pembelajaran Contextual Teaching and Learning tersebut dapat
memfasilitasi terinternalisasinya nilai-nilai yang ditargetkan. Selain prinsip-prinsip pembelajaran yang memfasilitasi nilai-nilai
karakter tersampaikan kepada peserta didik, peran guru dalam proses pembelajaran juga sangat penting. Guru merupakan model
pelaksanaan nilai-nilai karakter yang menjadi contoh bagi peserta didiknya. Berikut 3 tahapan penting dalam pelaksanaan
pembelajaran pendidikan karakter:
1 Pendahuluan Pada kegiatan pendahuluan ini guru dapat melakukan
persiapan kesiapan
peserta didik
dalam mengikuti
pembelajaran, mengajukan
pertanyaan-pertanyaan sebelumnya
dengan materi
yang akan
dipelajari, menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, ataupun
menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan yang akan dilakukan.
2 Inti Pada bagian inti merupakan bagian penting dari proses
pembelajaran yang dilaksanakan. Pada kegiatan inti ini terdapat tiga tahapan pembelajaran yang digunakan, ketiga
tahapan tersebut yaitu: 1 tahap ekspolrasi bertujuan peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa, 2 tahap elaborasi
bertujuan peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui
sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik
lebih luas dan dalam, 3 tahap konfirmasi bertujuan peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran dan kelayakan