101 menggunakan strategi pembelajaran aktif card sort yang dibuktikan dengan
aktivitas siswa aspek afektif dan psikomotor mengalami peningkatan dari 73,95 pada siklus I menjadi 91,66 pada siklus II.
Hal-hal yang perlu diperhatikan guru dalam menerapkan strategi pembelajaran aktif card sort pada pembelajaran IPS sebagai berikut 1 Agar
waktu pembelajaran IPS lebih efisien dan efektif, maka perlu melaksanakan langkah-langkah strategi pembelajaran aktif card sort secara utuh
keseluruhan pada satu pertemuan saja 2x35 menit; 2 Agar siswa lebih percaya diri dan komunikatif dengan guru maupun peneliti, maka perlu
menciptakan suasana pembelajaran yang santai, menyenangkan namun terkendali yaitu dengan lebih banyak mengajak siswa berdiskusi.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, peneliti sampaikan saran sebagai berikut:
1. Bagi Guru
: Dalam melaksanakan proses pembelajaran IPS, guru disarankan untuk menggunakan strategi pembelajaran yang bervariasi
yakni strategi yang bisa melibatkan siswa berperan aktif di kelas. Salah satu strategi pembelajaran yang peneliti sarankan adalah strategi
pembelajaran aktif card sort. 2.
Bagi Siswa : Hasil sangat baik yang sudah dicapai dalam penelitian ini diupayakan untuk tetap dipertahankan.
102 3.
Bagi Peneliti Lain: Sebagai dasar pengetahuan bagi para peneliti berikutnya dalam menerapkan strategi pembelajaran aktif card sort pada
mata pelajaran IPS.
103
DAFTAR PUSTAKA
Agus Suprijono. 2011. Cooperative Learning Teori Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: PUSTAKA PELAJAR.
Anas Sudijono. 2008. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo.
Anindita Rahma Azizah. 2014.
Penggunaan Metode Active Learning Tipe Card Sort Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas IV
SD Negeri Sendangsari
. Skripsi, tidak diterbitkan. Malang. Universitas Islam Negeri UIN.
Azhar Arsyad. 2006 . Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Barkley, Elizabert E., dkk. 2012. Collaborative Learning Techniques: Teknik-
Teknik Pembelajaran Kolaboratif. Bandung: Nusa Media. BSNP. 2006. Panduan Kurikulum Tingkat Satuan Guruan. Jakarta: Dharma
Bhakti. Dimyati Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: RINEKA
CIPTA. Erlina Budihartanti. 2011. Peningkatan Hasil Belajar Membaca Aksara Jawa
Dengan Media Kartu pada Siswa Kelas V SD N Caturtunggal 3 Kabupaten Sleman Tahun Ajaran 20102011. Skripsi, tidak diterbitkan. Yogyakarta:
Universitas Negeri Yogyakarta.
Fajar Sri Rahayu. 2013. Pengaruh Pembelajaran Aktif Tipe Card Sort Terhadap Hasil Belajar IPS bagi Siswa Kelas IV SD Se-Gugus 2 Kecamatan Pengasih,
Kulon Progo. Skripsi, tidak diterbitkan, Yogyakarta, UNY. H. Sujati. 2000. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: FIP UNY.
Hamid Hasan Asmawi Zainul. 1991. Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Hamzah B. Uno. 2011. Model Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara. Isfi Yusfiroh. 2009. Penerapan Metode Card Sort dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa Kelas VA Pada Pembelajaran Mufrodat di MI Al Hidayat Pakis-Malang. Skripsi, tidak diterbitkan. Malang. Universitas Islam Negeri
UIN.
Jamal Ma’mur Asmani. 2012. 7 Tips Aplikasi PAKEM Pembelajaran Aktif,
Kreatif, Efektif, Dan Menyenangkan. Jogjakarta: DIVA Press. Kartini Kartono. 2007. Psikologi Anak. Bandung: CV Mandar Maju.
104 Mulyani Sumantri. 1999. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Depdiknas.
Nana Sudjana. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Rohmawati Restu N. 2011. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN Kerdonmiri I Rongkop Gunung Kidul Melalui Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Numbered Heads Together NHT. Skripsi, tidak diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Sapriya. 2009. Pendidikan IPS. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Saur Tampubolon. 2014. Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan
Profesi Pendidik dan Keilmuan. Jakarta: Erlangga. Silberman, Melvin L. 2006. Active Learning: 101 Cara Belajar Siswa Aktif.
Bandung: Nusamedia. Slameto. 2001. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT RINEKA CIPTA.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Fakto yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT RINEKA CIPTA.
Sri Anitah W, dkk. 2009. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: UT. Sugihartono, dkk. 2012. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: ALFABETA. Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: ALFABETA.
Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendeketan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Suharsimi Arikunto,dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Suharsimi Arikunto. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendeketan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sutaryono. 1999. Efektifitas Penggunaan Media Kartu Berpasangan dan Tabel Perkalian Terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas III Sekolah
Dasar Muhammadiyah Balerante Desa Wonokerto Turi Sleman Yogyakarta Tahun 1998 1999. Skripsi, tidak diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Negeri
Yogyakarta.
Suwarsih Madya. 1994. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Lembaga Penelitian IKIP Yogyakarta.
Suyanto. 1997. Pedoman Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: IKIP Yogyakarta.
105 Syamsu Yusuf. 2007. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT
REMAJA ROSDAKARYA. Utomo Dananjaya. 2013. Media Pembelajaran Aktif. Bandung: NUANSA
CENDEKIA. Warsono dan Hariyanto. 2012. Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Wina Sanjaya. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakata: Kencana Prenada Media. Zainil Arifin dan Adhi Setiyawan. 2012. Pengembangan Pembelajaran Aktif
dengan ICT. Yogykarta: Skripta Media Creative.
106
LAMPIRAN
107 Lampiran 1. Daftar Nilai Ulangan Harian Pertama Kelas VA dan VB
Nilai Ulangan Harian Pertama Kelas VB No.
Mata Pelajaran Rata-rata Nilai Kelas
1. Pendidikan Kewarganegaraan
53,12 2.
Bahasa Indonesia 74,51
3. Matematika
58,12 4.
Ilmu Pengetahuan Alam 58,38
5. Ilmu Pengetahuan Sosial
45,50 Sumber: Daftar Nilai Ulangan Harian Kelas VB SD Negeri Demak Ijo 1
Nilai Ulangan Harian Pertama Kelas VA No.
Mata Pelajaran Rata-rata Nilai Kelas
1. Pendidikan Kewarganegaraan
61,33 2.
Bahasa Indonesia 74,73
3. Matematika
65,16 4.
Ilmu Pengetahuan Alam 60,36
5. Ilmu Pengetahuan Sosial
58,97 Sumber: Daftar Nilai Ulangan Harian Kelas VA SD Negeri Demak Ijo 1
108 Lampiran 2. Daftar Nilai UTS Siswa Kelas VB
109 Lampiran 3. Daftar Nilai TKM Siswa Kelas VB
110 Lampiran 4. Lembar Observasi Aktivitas Siswa
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF CARD
SORT
Hari Tanggal :
Siklus Pertemuan ke- : Observer
:
Petunjuk Pengisian: Berilah tanda
√ di bawah kolom yang tersedia. 4 = Sangat Baik
3 = Baik 2 = Sedang
1 = Kurang Berilah keterangan singkat hasil pengamatan mengenai aktivitas siswa sesuai
dengan indikator butir instrumen yang tersedia
No. Aspek yang Diamati
Skor Keterangan
1 2
3 4
1. Ketertertarikan
siswa dengan
pembelajaran IPS melalui strategi pembelajaran card sort
2. Penerimaan siswa pada saat
pembagian kelompok
dengan tanpa protes rasa iri
3. Kegiatan
siswa membentuk
kelompoknya dengan
tenang, tidak mengganggu siswa lain
4. Perilaku siswa tidak berebut
kartu, ketika guru membagikan kartu kepada setiap anggota
kelompok
5. Perilaku siswa tidak mengganggu
kelompoknya maupun kelompok lain saat mendiskusikan LKS
tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
6. Keberadaan siswa yang tetap
111 berada
dalam kelompoknya
sampai ada perintah guru untuk kembali ke bangkunya masing-
masing
7. Kegiatan siswa mendiskusikan
LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
dengan saling berkontak mata
8.. Kegiatan siswa turut mencermati
LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
9. Kegiatan siswa menerima atau
memberi bantuan teman lain dalam
kelompoknya untuk
menyelesaikan LKS
tentang perjuangan para tokoh dalam
melawan Belanda
10. Kegiatan siswa memperlihatkan
antusiasme semangat
dalam mendiskusikan
LKS tentang
perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
11. Kegiatan
siswa memberikan
dukungan dan motivasi satu sama lain saat mendiskusikan LKS
tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
12. Kegiatan
siswa ikut
serta melengkapi
LKS tentang
perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
13. Kegiatan
siswa merumuskan
jawaban sesuai fokus masalah atau tugas yang diberikan
14. Kegiatan siswa mendiskusikan
LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
dengan
suara pelan,
tidak berteriak-teriak
15. Kegiatan siswa mendiskusikan
LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
dengan tidak saling mengejek satu sama lain
16. Kegiatan
siswa menjawab
pertanyaan dari guru dengan
112 sopan sesuai dengan nomor yang
dipanggil
17. Keberanian
siswa mengungkapkan jawaban ketika
guru menunjuknya
18. Kegiatan
siswa menjawab
pertanyaan yang diajukan guru dengan sikap tenang
19. Kegiatan siswa memperhatikan
siswa lain yang sedang menjawab pertanyaan dari guru
20. Keberanian
siswa langsung
bertanya ketika ada masalah yang belum jelas pada saat berdiskusi
kelompok
21. Keaktifan
siswa dalam
menyampaikan pendapat 22.
Ketaatan siswa dalam mematuhi aturan strategi pembelajaran card
sort
23. Penyelesaian tugas siswa dengan
tepat waktu 24.
Kegiatan siswa mengikuti diskusi sampai selesai
Observer 1 Observer 2
Retno Yulianti Sophia Rachma Q.
113 Lampiran 5. Indikator Butir Instrumen Lembar Observasi Siswa
INDIKATOR BUTIR INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI SISWA No.
Butir Indikator Skor
1. Ketertertarikan siswa dengan pembelajaran IPS melalui strategi pembelajaran
card sort a.
Apabila kurang dari 7 siswa tertarik dengan pembelajaran IPS melalui strategi pembelajaran aktif card sort
1 b.
Apabila 7 - 14 siswa tertarik dengan pembelajaran IPS melalui strategi pembelajaran aktif card sort
2 c.
Apabila 15 - 22 siswa tertarik dengan pembelajaran IPS melalui strategi pembelajaran aktif card sort
3 d.
Apabila 23 siswa atau lebih tertarik dengan pembelajaran IPS melalui strategi pembelajaran aktif card sort
4 2.
Penerimaan siswa pada saat pembagian kelompok dengan tanpa protes rasa iri a.
Apabila kurang dari 7 siswa menerima pembagian kelompok dengan tanpa protes rasa iri
1 b.
Apabila 7 - 14 siswa menerima pembagian kelompok d tanpa protes rasa iri 2
c. Apabila 15 - 22 siswa menerima pembagian kelompok dengan tanpa protes
rasa iri 3
d. Apabila 23 atau lebih siswa menerima pembagian kelompok dengan tanpa
protes rasa iri 4
3. Kegiatan siswa membentuk kelompoknya dengan tenang, tidak mengganggu
siswa lain a.
Apabila kurang dari 7 siswa dapat membentuk kelompoknya dengan tenang dan tidak mengganggu siswa lain
1 b.
Apabila 7 - 14 siswa dapat membentuk kelompoknya dengan tenang dan tidak mengganggu siswa lain
2 c.
Apabila 15 - 22 siswa membentuk kelompoknya dengan tenang dan tidak mengganggu siswa lain
3 d.
Apabila 23 atau lebih siswa membentuk kelompoknya dengan tenang dan tidak mengganggu siswa lain
4 4.
Perilaku siswa tidak berebut kartu, ketika guru membagikan kartu kepada setiap anggota kelompok
a. Apabila kurang dari 7 siswa tidak berebut kartu, ketika guru membagikan
kartu kepada setiap anggota kelompok 1
b. Apabila 7 - 14 siswa tidak berebut kartu, ketika guru membagikan kartu
kepada setiap anggota kelompok 2
c. Apabila 15 – 22 siswa tidak berebut kartu, ketika guru membagikan kartu
kepada setiap anggota kelompok 3
d. Apabila 23 atau lebih siswa tidak berebut kartu, ketika guru membagikan
kartu kepada setiap anggota kelompok 4
5. Perilaku siswa tidak mengganggu kelompoknya maupun kelompok lain saat
114 mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
a. Apabila kurang dari 7 siswa tidak mengganggu kelompoknya maupun
kelompok lain saat mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
1 b.
Apabila 7 - 14 siswa tidak mengganggu kelompoknya maupun kelompok lain saat mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan
Belanda 2
c. Apabila 15 - 22 siswa diam dan tidak mengganggu kelompoknya maupun
kelompok lain saat mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
3 d.
Apabila 23 atau lebih siswa diam dan tidak mengganggu kelompoknya maupun kelompok lain saat mendiskusikan LKS tentang perjuangan para
tokoh dalam melawan Belanda 4
6. Keberadaan siswa yang tetap berada dalam kelompoknya sampai ada perintah
guru untuk kembali ke bangkunya masing-masing a.
Apabila kurang dari 7 siswa berada dalam kelompoknya hingga diskusi selesai
1 b.
Apabila 7 - 14 siswa berada dalam kelompoknya hingga diskusi selesai 2
c. Apabila 15 - 22 siswa tetap berada dalam kelompoknya sampai ada perintah
guru untuk kembali ke bangkunya masing-masing 3
d. Apabila 23 atau lebih siswa tetap berada dalam kelompoknya sampai ada
perintah guru untuk kembali ke bangkunya masing-masing 4
7. Kegiatan siswa mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam
melawan Belanda dengan saling berkontak mata a.
Apabila kurang dari 7 siswa mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda dengan saling berkontak mata
1 b.
Apabila 7 – 14 siswa mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda dengan saling berkontak mata
2 c.
Apabila 15 - 22 siswa mendiskusikan LKS tentang perjuanagn melawan penjajah dengan saling berkontak mata
3 d.
Apabila 23 atau lebih siswa mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda dengan saling berkontak mata
4 8.
Kegiatan siswa turut mencermati LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
a. Apabila kurang dari 7 siswa turut mencermati LKS tentang perjuangan para
tokoh dalam melawan Belanda 1
b. Apabila 7 - 14 siswa turut mencermati LKS tentang perjuangan para tokoh
dalam melawan Belanda 2
c. Apabila 15 - 22 siswa turut mencermati LKS tentang perjuangan para tokoh
dalam melawan Belanda 3
d. Apabila 23 atau lebih siswa turut mencermati LKS tentang perjuangan para
tokoh dalam melawan Belanda 4
9. Kegiatan siswa menerima atau memberi bantuan teman lain dalam kelompoknya
untuk menyelesaikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
115 a.
Apabila kurang dari 7 siswa menyelesaikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
1 b.
Apabila 7 - 14 siswa memberi bantuan teman lain dalam kelompoknya untuk menyelesaikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
2 c.
Apabila 15 - 22 siswa menerima atau memberi bantuan teman lain dalam kelompoknya untuk menyelesaikan LKS tentang perjuangan para tokoh
dalam melawan Belanda 3
d. Apabila 23 atau lebih siswa menerima atau memberi bantuan teman lain
dalam kelompoknya untuk menyelesaikan LKS tentang perjuangan melawan penjajah perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
4 10.
Kegiatan siswa memperlihatkan antusiasme semangat dalam mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
a. Apabila kurang dari 7 siswa memperlihatkan antusiasme semangat dalam
mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda 1
b. Apabila 7 - 14 siswa memperlihatkan antusiasme semangat dalam
mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda 2
c. Apabila 15 - 22 siswa memperlihatkan antusiasme semangat dalam
mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda 3
d. Apabila 23 atau lebih siswa memperlihatkan antusiasme semangat dalam
mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda 4
11. Kegiatan siswa memberikan dukungan dan motivasi satu sama lain saat
mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda a.
Apabila kurang dari 7 siswa memberikan dukungan dan motivasi satu sama lain saat mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan
Belanda 1
b. Apabila 7 - 14 siswa memberikan dukungan dan motivasi satu sama lain saat
mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda 2
c. Apabila 15 - 22 siswa memberikan dukungan dan motivasi satu sama lain
saat mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
3 d.
Apabila 23 atau lebih siswa memberikan dukungan dan motivasi satu sama lain saat mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan
Belanda 4
12. Kegiatan siswa ikut serta melengkapi LKS tentang perjuangan para tokoh dalam
melawan Belanda a.
Apabila kurang dari 7 siswa ikut serta melengkapi LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
1 b.
Apabila 7 - 14 siswa ikut serta melengkapi LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
2 c.
Apabila 15 - 22 siswa ikut serta melengkapi LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
3 d.
Apabila 23 atau lebih siswa ikut serta melengkapi LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
4 13.
Kegiatan siswa merumuskan jawaban sesuai fokus masalah atau tugas yang diberikan
116 a.
Apabila kurang dari 7 siswa merumuskan jawaban sesuai fokus masalah atau tugas yang diberikan
1 b.
Apabila 7 - 14 siswa merumuskan jawaban sesuai fokus masalah atau tugas yang diberikan
2 c.
Apabila 15 - 22 siswa merumuskan jawaban sesuai fokus masalah atau tugas yang diberikan
3 d.
Apabila 23 atau lebih siswa merumuskan jawaban sesuai fokus masalah atau tugas yang diberikan
4 14.
Kegiatan siswa mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda dengan suara pelan, tidak berteriak-teriak
a. Apabila kurang dari 7 siswa mendiskusikan LKS tentang perjuangan para
tokoh dalam melawan Belanda dengan suara pelan, tidak dengan berteriak- teriak
1 b.
Apabila 7 - 14 siswa mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda dengan suara pelan, tidak dengan berteriak-teriak
2 c.
Apabila 15 - 22 siswa mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda dengan suara pelan, tidak berteriak-teriak
3 d.
Apabila 23 atau lebih siswa mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda dengan suara pelan, tidak berteriak-teriak
4 15.
Kegiatan siswa mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda dengan tidak saling mengejek satu sama lain
a. Apabila kurang dari 7 siswa mendiskusikan LKS tentang perjuangan para
tokoh dalam melawan Belanda dengan tidak saling mengejek satu sama lain 1
b. Apabila 7 - 14 siswa mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh
dalam melawan Belanda dengan tidak saling mengejek satu sama lain 2
c. Apabila 15 - 22 siswa mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh
dalam melawan Belanda dengan tidak saling mengejek satu sama lain 3
d. Apabila 23 atau lebih siswa mendiskusikan LKS tentang perjuangan para
tokoh dalam melawan Belanda dengan tidak saling mengejek satu sama lain 4
16. Kegiatan siswa menjawab pertanyaan dari guru dengan sopan sesuai dengan
nomor yang dipanggil a.
Apabila kurang dari 7 siswa menjawab pertanyaan dari guru dengan sopan 1
b. Apabila 7 - 14 siswa menjawab pertanyaan dari guru dengan sopan
2 c.
Apabila 15 - 22 siswa menjawab pertanyaan dari guru dengan sopan sesuai dengan nomor yang dipanggil
3 d.
Apabila 23 atau lebih siswa menjawab pertanyaan dari guru dengan sopan sesuai dengan nomor yang dipanggil
4 17. Keberanian siswa mengungkapkan jawaban ketika guru menunjuknya
a. Apabila kurang dari 7 siswa berani mengungkapkan jawaban ketika guru
menunjuknya 1
b. Apabila 7 - 14 siswa berani mengungkapkan jawaban ketika guru
menunjuknya 2
c. Apabila 15 - 22 siswa berani tidak malu mengungkapkan jawaban ketika
guru menunjuknya 3
d. Apabila 23 atau lebih siswa berani tidak malu mengungkapkan jawaban
4
117 ketika guru menunjuknya
18. Kegiatan siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru dengan sikap tenang a.
Apabila kurang dari 7 siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru dengan sikap tenang
1 b.
Apabila 7 - 14 siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru dengan sikap tenang
2 c.
Apabila 15 - 22 siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru dengan sikap tenang
3 d.
Apabila 23 atau lebih siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru dengan sikap tenang
4 19.
Kegiatan siswa memperhatikan siswa lain yang sedang menjawab pertanyaan dari guru
a. Apabila kurang dari 7 siswa memperhatikan ketika ada siswa lain yang
sedang menjawab pertanyaan dari guru 1
b. Apabila 7 - 14 siswa memperhatikan ketika ada siswa lain yang sedang
menjawab pertanyaan dari guru 2
c. Apabila 15 - 22 siswa memperhatikan ketika ada siswa lain yang sedang
menjawab pertanyaan dari guru 3
d. Apabila 23 atau lebih siswa memperhatikan ketika ada siswa lain yang
sedang menjawab pertanyaan dari guru 4
20. Keberanian siswa langsung bertanya ketika ada masalah yang belum jelas pada
saat berdiskusi kelompok a.
Apabila kurang dari 7 siswa bertanya ketika ada masalah yang belum jelas pada saat berdiskusi kelompok
1 b.
Apabila 7 - 14 siswa bertanya ketika ada masalah yang belum jelas pada saat berdiskusi kelompok
2 c.
Apabila 15 - 22 siswa langsung bertanya ketika ada masalah yang belum jelas pada saat berdiskusi kelompok
3 d.
Apabila 23 atau lebih siswa langsung bertanya ketika ada masalah yang belum jelas pada saat berdiskusi kelompok
4 21. Keaktifan siswa dalam menyampaikan pendapat
a. Apabila kurang dari 7 siswa aktif dalam menyampaikan pendapat
1 b.
Apabila 7 - 14 siswa aktif dalam menyampaikan pendapat 2
c. Apabila 15 - 22 siswa aktif dalam menyampaikan pendapat
3 d.
Apabila 23 atau lebih siswa aktif dalam menyampaikan pendapat 4
22. Ketaatan siswa dalam mematuhi aturan strategi pembelajaran card sort a.
Apabila kurang dari 7 siswa mentaati aturan dalam strategi pembelajaran card sort
1 b.
Apabila 7 - 14 siswa mentaati aturan dalam strategi pembelajaran card sort 2
c. Apabila 15 - 22 siswa mentaati aturan dalam strategi pembelajaran card sort
3 d.
Apabila 23 atau lebih siswa mentaati aturan dalam strategi pembelajaran card sort
4 23. Penyelesaian tugas siswa dengan tepat waktu
a. Apabila kurang dari 7 siswa menyelesaikan tugas dengan tepat waktu
1 b.
Apabila 7 - 14 siswa menyelesaikan tugas dengan tepat waktu 2
118 c.
Apabila 15 - 22 siswa menyelesaikan tugas dengan tepat waktu 3
d. Apabila 23 atau lebih siswa menyelesaikan tugas dengan tepat waktu
4 24. Kegiatan siswa mengikuti diskusi sampai selesai
a. Apabila kurang dari 7 siswa mengikuti diskusi sampai selesai
1 b.
Apabila 7 - 14 siswa mengikuti diskusi sampai selesai 2
c. Apabila 15 - 22 siswa mengikuti diskusi sampai selesai
3 d.
Apabila 23 atau lebih siswa mengikuti diskusi sampai selesai 4
119 Lampiran 6. Lembar Observasi Guru
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN IPS MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJAAN AKTIF CARD SORT
Hari Tanggal : Pertemuan
: Nama observer:
Petunjuk pengisian: Berikan tanda
√ pada kolom Ya jika guru melaksanakan
Berikan tanda
√ pada kolom Tidak jika guru tidak melaksanakan
Tuliskan deskripsi singkat hasil pengamatan mengenai kegiatan pembelajaran yang dilakukan
Aspek yang Diamati Ya
Tidak Catatan
1. Guru membuka pelajaran dengan salam
2. Guru mengajak semua siswa untuk berdoa
3. Guru mengkondisikan kelas hingga kondusif
4. Guru memberikan apersepsi yang berkaitan
dengan materi pelajaran 5.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 6.
Guru memberikan motivasi kepada siswa 7.
Guru meminta siswa untuk membaca materi perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan
Belanda di Indonesia
8. Guru menyiapkan kartu kertas yang jumlahnya
sebanyak siswa sesuai dengan tema materi perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan
Belanda di Indonesia
9. Guru memberi contoh tentang aturan main
menggunakan card sort 10. Guru memberikan masing-masing satu kartu
kertas secara acak kepada siswa 11. Guru meminta siswa bergerak dan berkeliling di
dalam kelas untuk menemukan tema bahasan yang sama
12. Guru meminta siswa dalam kelompok menempel masing-masing kartu pada media
13. Guru meminta siswa memajang hasil kerja kelompok
14. Guru meminta masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok masing-
masing 15. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
120 Observer,
Mema Rahmaningrum diketahui siswa
16. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa
17. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bahan
remidi pengayaan 18. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang ditentukan. 19. Guru menutup pembelajaran dengan salam
121 Lampiran 7. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF CARD
SORT
Hari Tanggal : Rabu, 13 Januari 2016 dan Jumat, 15 Januari 2016 Siklus
: I Observer
: Retno Yulianti dan Sophia Rachma Qurrota
Petunjuk Pengisian: Berilah tanda
√ di bawah kolom yang tersedia. 4 = Sangat Baik
3 = Baik 2 = Sedang
1 = Kurang Berilah keterangan singkat hasil pengamatan mengenai aktivitas siswa sesuai
dengan indikator butir instrumen yang tersedia
No. Aspek yang Diamati
Skor Keterangan
1 2
3 4
1. Ketertertarikan
siswa dengan
pembelajaran IPS melalui strategi pembelajaran card sort
√ Sebanyak
22 siswa
tertarik dengan
pembelajaran IPS
melalui strategi
pembelajaran card sort 2.
Penerimaan siswa pada saat pembagian
kelompok dengan
tanpa protes rasa iri √
Sebanyak 20
siswa menerima
pembagian kelompok dengan tanpa
protes rasa iri 3.
Kegiatan siswa
membentuk kelompoknya
dengan tenang,
tidak mengganggu siswa lain √
Sebanyak 14
siswa dapat
membentuk kelompoknya
dengan tenang
dan tidak
mengganggu siswa lain 4.
Perilaku siswa tidak berebut kartu, ketika guru membagikan
kartu kepada setiap anggota kelompok
√ Sebanyak
22 siswa
tidak berebut kartu, ketika
guru membagikan
kartu kepada setiap anggota
122 kelompok
5. Perilaku siswa tidak mengganggu
kelompoknya maupun kelompok lain saat mendiskusikan LKS
tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
√ Sebanyak
16 siswa
diam dan
tidak mengganggu
kelompoknya maupun kelompok
lain saat
mendiskusikan LKS
tentang perjuangan
para tokoh
dalam melawan Belanda
6. Keberadaan siswa yang tetap
berada dalam
kelompoknya sampai ada perintah guru untuk
kembali ke bangkunya masing- masing
√ Sebanyak
21 siswa
tetap berada
dalam kelompoknya
sampai ada perintah guru untuk
kembali ke bangkunya masing-masing
7. Kegiatan siswa mendiskusikan
LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
dengan saling berkontak mata √
Sebanyak 22
siswa mendiskusikan
LKS tentang
perjuanagn melawan
penjajah dengan
saling berkontak mata
8. Kegiatan siswa turut mencermati
LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
√ Sebanyak
19 siswa
turut mencermati LKS tentang
perjuangan para
tokoh dalam
melawan Belanda 9.
Kegiatan siswa menerima atau memberi bantuan teman lain
dalam kelompoknya
untuk menyelesaikan
LKS tentang
perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
√ Sebanyak
23 siswa
menerima atau
memberi bantuan
teman lain
dalam kelompoknya
untuk menyelesaikan
LKS tentang
perjuangan melawan
penjajah perjuangan para tokoh
dalam melawan
Belanda 10. Kegiatan siswa memperlihatkan
antusiasme semangat
dalam mendiskusikan
LKS tentang
perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
√ Sebanyak
22 siswa
memperlihatkan antusiasme semangat
dalam mendiskusikan
LKS tentang
perjuangan para tokoh dalam
melawan Belanda
123 11. Kegiatan
siswa memberikan
dukungan dan motivasi satu sama lain saat mendiskusikan LKS
tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
√ Sebanyak
6 siswa
memberikan dukungan dan motivasi satu sama
lain saat mendiskusikan LKS
tentang perjuangan para tokoh
dalam melawan
Belanda 12. Kegiatan
siswa ikut
serta melengkapi
LKS tentang
perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
√ Sebanyak 22 siswa ikut
serta melengkapi LKS tentang
perjuangan para
tokoh dalam
melawan Belanda 13. Kegiatan
siswa merumuskan
jawaban sesuai fokus masalah atau tugas yang diberikan
√ Sebanyak
31 siswa
merumuskan jawaban sesuai fokus masalah
atau tugas
yang diberikan
14. Kegiatan siswa mendiskusikan LKS tentang perjuangan para
tokoh dalam melawan Belanda dengan
suara pelan,
tidak berteriak-teriak
√ Sebanyak
14 siswa
mendiskusikan LKS
tentang perjuangan
para tokoh
dalam melawan
Belanda dengan suara pelan,
tidak dengan berteriak- teriak
15. Kegiatan siswa mendiskusikan LKS tentang perjuangan para
tokoh dalam melawan Belanda dengan tidak saling mengejek
satu sama lain √
Sebanyak 22
siswa mendiskusikan
LKS tentang
perjuangan para
tokoh dalam
melawan Belanda
dengan tidak
saling mengejek satu sama
lain 16. Kegiatan
siswa menjawab
pertanyaan dari guru dengan sopan sesuai dengan nomor yang
dipanggil √
Sebanyak 16
siswa menjawab pertanyaan
dari guru dengan sopan sesuai dengan nomor
yang dipanggil
17. Keberanian siswa
mengungkapkan jawaban ketika guru menunjuknya
√ Sebanyak
16 siswa
berani tidak
malu mengungkapkan
jawaban ketika guru menunjuknya
18. Kegiatan siswa
menjawab pertanyaan yang diajukan guru
√ Sebanyak
15 siswa
menjawab pertanyaan
124 dengan sikap tenang
yang diajukan
guru dengan sikap tenang
19. Kegiatan siswa memperhatikan siswa lain yang sedang menjawab
pertanyaan dari guru √
Sebanyak 14
siswa memperhatikan ketika
ada siswa lain yang sedang
menjawab pertanyaan dari guru
20. Keberanian siswa
langsung bertanya ketika ada masalah yang
belum jelas pada saat berdiskusi kelompok
√ Sebanyak
20 siswa
langsung bertanya
ketika ada
masalah yang belum jelas pada
saat berdiskusi
kelompok 21. Keaktifan
siswa dalam
menyampaikan pendapat √
Sebanyak 11
siswa aktif
dalam menyampaikan
pendapat 22. Ketaatan siswa dalam mematuhi
aturan strategi pembelajaran card sort
√ Sebanyak
31 siswa
mentaati aturan dalam strategi
pembelajaran card sort
23. Penyelesaian tugas siswa dengan tepat waktu
√ Sebanyak
22 siswa
menyelesaikan tugas
dengan tepat waktu 24. Kegiatan siswa mengikuti diskusi
sampai selesai √
Sebanyak 31
siswa mengikuti
diskusi sampai selesai
Observer 1
Observer 2 Retno Yulianti
Sophia Rachma Q.
125 Lampiran 8. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF CARD
SORT
Hari Tanggal : Senin, 18 Januari 2016 dan Rabu, 20 Januari 2016 Siklus
: II Observer
: Retno Yulianti dan Sophia Rachma Qurrota
Petunjuk Pengisian: Berilah tanda
√ di bawah kolom yang tersedia. 4 = Sangat Baik
3 = Baik 2 = Sedang
1 = Kurang Berilah keterangan singkat hasil pengamatan mengenai aktivitas siswa sesuai
dengan indikator butir instrumen yang tersedia
No. Aspek yang Diamati
Skor Keterangan
1 2
3 4
1. Ketertertarikan
siswa dengan
pembelajaran IPS melalui strategi pembelajaran card sort
√ Sebanyak
31 siswa
tertarik dengan
pembelajaran IPS melalui strategi
pembelajaran card sort.
2. Penerimaan siswa pada saat
pembagian kelompok
dengan tanpa protes rasa iri
√ Sebanyak
28 siswa
menerima pembagian
kelompok dengan tanpa protes rasa iri.
3. Kegiatan
siswa membentuk
kelompoknya dengan
tenang, tidak mengganggu siswa lain
√ Sebanyak
20 siswa
membentuk kelompoknya
dengan tenang
dan tidak
mengganggu siswa lain. 4.
Perilaku siswa tidak berebut kartu, ketika guru membagikan
kartu kepada setiap anggota kelompok
√ Sebanyak 31 siswa tidak
berebut kartu, ketika guru membagikan
kartu kepada setiap anggota
kelompok. 5.
Perilaku siswa tidak mengganggu √
Sebanyak 22 siswa diam
126 kelompoknya maupun kelompok
lain saat mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh
dalam melawan Belanda dan tidak mengganggu
kelompoknya maupun
kelompok lain
saat mendiskusikan
LKS tentang perjuangan para
tokoh dalam melawan Belanda.
6. Keberadaan siswa yang tetap
berada dalam
kelompoknya sampai ada perintah guru untuk
kembali ke bangkunya masing- masing
√ Sebanyak 30 siswa tetap
berada dalam
kelompoknya sampai ada perintah
guru untuk
kembali ke bangkunya masing-masing.
7. Kegiatan siswa mendiskusikan
LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
dengan saling berkontak mata √
Sebanyak 31
siswa mendiskusikan
LKS tentang perjuangan para
tokoh dalam melawan Belanda dengan saling
berkontak mata.
8. Kegiatan siswa turut mencermati
LKS tentang perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
√ Sebanyak 31 siswa turut
mencermati LKS tentang perjuangan paa tokoh
dalam melawan Belanda
9. Kegiatan siswa menerima atau
memberi bantuan teman lain dalam
kelompoknya untuk
menyelesaikan LKS
tentang perjuangan para tokoh dalam
melawan Belanda √
Sebanyak 25
siswa menerima atau memberi
bantuan teman lain dalam kelompoknya
untuk menyelesaikan
LKS tentang
perjuangan melawan
penjajah perjuangan para tokoh
dalam melawan Belanda. 10. Kegiatan siswa memperlihatkan
antusiasme semangat
dalam mendiskusikan
LKS tentang
perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
√ Sebanyak
31 siswa
memperlihatkan antusiasme
semangat dalam
mendiskusikan LKS tentang perjuangan
para tokoh
dalam melawan Belanda.
11. Kegiatan siswa
memberikan dukungan dan motivasi satu sama
lain saat mendiskusikan LKS tentang perjuangan para tokoh
dalam melawan Belanda √
Sebanyak 25
siswa memberikan
dukungan dan motivasi satu sama
lain saat mendiskusikan LKS tentang perjuangan
para
tokoh dalam
melawan Belanda.
127 12. Kegiatan
siswa ikut
serta melengkapi
LKS tentang
perjuangan para tokoh dalam melawan Belanda
√ Sebanyak 31 siswa ikut
serta melengkapi LKS tentang perjuangan para
tokoh dalam melawan Belanda.
13. Kegiatan siswa
merumuskan jawaban sesuai fokus masalah
atau tugas yang diberikan √
Sebanyak 31
siswa merumuskan
jawaban sesuai
fokus masalah
atau tugas
yang diberikan.
14. Kegiatan siswa mendiskusikan LKS tentang perjuangan para
tokoh dalam melawan Belanda dengan
suara pelan,
tidak berteriak-teriak
√ Sebanyak
20 siswa
mendiskusikan LKS
tentang perjuangan para tokoh dalam melawan
Belanda dengan suara pelan, tidak berteriak-
teriak.
15. Kegiatan siswa mendiskusikan LKS tentang perjuangan para
tokoh dalam melawan Belanda dengan tidak saling mengejek
satu sama lain √
Sebanyak 22
siswa mendiskusikan
LKS tentang perjuangan para
tokoh dalam melawan Belanda dengan tidak
saling
mengejek satu
sama lain. 16. Kegiatan
siswa menjawab
pertanyaan dari guru dengan sopan sesuai dengan nomor yang
dipanggil √
Sebanyak 25
siswa menjawab
pertanyaan dari guru dengan sopan
sesuai dengan
nomor yang dipanggil.
17. Keberanian siswa
mengungkapkan jawaban ketika guru menunjuknya
√ Sebanyak
22 siswa
berani tidak
malu mengungkapkan jawaban
ketika guru
menunjuknya. 18. Kegiatan
siswa menjawab
pertanyaan yang diajukan guru dengan sikap tenang
√ Sebanyak
22 siswa
menjawab pertanyaan
yang diajukan
guru dengan sikap tenang.
19. Kegiatan siswa memperhatikan siswa lain yang sedang menjawab
pertanyaan dari guru √
Sebanyak 22
siswa memperhatikan
ketika ada siswa lain yang
sedang menjawab
pertanyaan dari guru. 20. Keberanian
siswa langsung
bertanya ketika ada masalah yang belum jelas pada saat berdiskusi
√ Sebanyak
22 siswa
langsung bertanya ketika ada masalah yang belum
128 kelompok
jelas pada saat berdiskusi kelompok.
21. Keaktifan siswa
dalam menyampaikan pendapat
√ Sebanyak 27 siswa aktif
dalam menyampaikan
pendapat. 22. Ketaatan siswa dalam mematuhi
aturan strategi pembelajaran card sort
√ Sebanyak
31 siswa
mentaati aturan dalam strategi
pembelajaran card sort.
23. Penyelesaian tugas siswa dengan tepat waktu
√ Sebanyak
31 siswa
menyelesaikan tugas
dengan tepat waktu. 24. Kegiatan siswa mengikuti diskusi
sampai selesai √
Sebanyak 31
siswa mengikuti diskusi sampai
selesai.
Observer 1 Observer 2
Retno Yulianti Sophia Rachma Q.
129 Lampiran 9. Lembar Hasil Observasi Guru Siklus I
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN IPS MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJAAN AKTIF CARD SORT
Hari Tanggal : Rabu, 13 Januari 2016 dan Jumat 15 Januari 2016
Siklus : I
Nama observer : Mema Rahmaningrum
Petunjuk pengisian: Berikan tanda
√ pada kolom Ya jika guru melaksanakan
Berikan tanda
√ pada kolom Tidak jika guru tidak melaksanakan
Tuliskan deskripsi singkat hasil pengamatan mengenai kegiatan pembelajaran yang dilakukan
Aspek yang Diamati Ya
Tidak Catatan
1. Guru
membuka pelajaran
dengan salam √
Guru tidak
membuka pelajaran dengan salam
namun langsung mengajak siswa untuk berdoa.
2. Guru mengajak semua siswa
untuk berdoa √
Guru sudah
mengajak semua siswa untuk berdoa
sebelum pelajaran dimulai dan dilanjutkan dengan
mengaji.
3. Guru mengkondisikan kelas
hingga kondusif √
Guru mengkondisikan
kelas dengan mengajak siswa untuk bernyanyi dan
membuat tabel peringatan.
4. Guru memberikan apersepsi
yang berkaitan dengan materi pelajaran
√ Guru
memberikan apersepsi
dengan mengingat
pembelajaran sebelumnya.
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran √
Guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Guru memberikan motivasi
kepada siswa √
Guru tidak memberikan motivasi
kepada siswa
tentang materi yang akan dipelajari.
7. Guru meminta siswa untuk
membaca materi perjuangan para tokoh pejuang pada
√ Guru sudah meminta siswa
untuk membaca materi perjuangan
para tokoh
130 penjajahan
Belanda di
Indonesia pejuang pada penjajahan
Belanda di Indonesia. 8.
Guru menyiapkan
kartu kertas
yang jumlahnya
sebanyak siswa sesuai dengan
tema materi
perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda di
Indonesia √
Guru tidak menyiapkan kartu
kertas karena
kegiatan ini
sudah dilakukan pada pertemuan
sebelumnya pertemuan 1 siklus I.
9. Guru memberi contoh tentang
aturan main menggunakan card sort
√ Guru tidak memberi contoh
tentang aturan
main menggunakan card sort
karena kegiatan ini sudah dilakukan pada pertemuan
sebelumnya pertemuan 1 siklus I.
10. Guru memberikan masing- masing satu kartu kertas
secara acak kepada siswa √
Guru tidak memberikan masing-masing satu kartu
kertas secara acak kepada siswa karena kegiatan ini
sudah
dilakukan pada
pertemuan sebelumnya
pertemuan 1 siklus I. 11. Guru
meminta siswa
bergerak dan berkeliling di dalam
kelas untuk
menemukan tema
bahasan yang sama
√ Guru tidak meminta siswa
bergerak dan berkeliling di dalam
kelas untuk
menemukan tema bahasan yang sama karena kegiatan
ini sudah dilakukan pada pertemuan
sebelumnya pertemuan 1 siklus I.
12. Guru meminta siswa dalam kelompok menempel masing-
masing kartu pada media √
Guru tidak meminta siswa dalam
kelompok menempel masing-masing
kartu pada media karena kegiatan
ini sudah
dilakukan pada pertemuan sebelumnya pertemuan 1
siklus I.
13. Guru meminta
siswa memajang
hasil kerja
kelompok √
Guru sudah meminta siswa memajang
hasil kerja
kelompok ketika
presentasi. 14. Guru meminta masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok masing-
√ Guru
sudah meminta
masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil
131 Observer,
Mema Rahmaningrum masing
kerja kelompok masing- masing.
15. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa √
Guru melakukan
tanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa, dan guru
membantu siswa
menjawab pertanyaan
siswa lain
ketika presentasi.
16. Melakukan refleksi
atau membuat rangkuman dengan
melibatkan siswa √
Guru sudah
melakukan refleksi
atau membuat
rangkuman dengan
melibatkan siswa tentang materi
yang sudah
dipelajari. 17. Melaksanakan tindak lanjut
dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas
sebagai bahan
remidi pengayaan
√ Guru sudah melaksanakan
tindak lanjut
dengan memberikan soal post test.
18. Guru melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang ditentukan
√ Guru sudah melaksanakan
pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang ditentukan.
19. Guru menutup pembelajaran dengan salam
√ Guru
tidak menutup
pembelajaran dengan
salam karena
masih dilanjut
dengan mata
pelajaran yang lain.
132 Lampiran 10. Lembar Hasil Observasi Guru Siklus II
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN IPS MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJAAN AKTIF CARD SORT
Hari Tanggal : Senin, 18 Januari 2016 dan Rabu, 20 Januari 2016
Siklus : II
Nama observer : Mema Rahmaningrum
Petunjuk pengisian: Berikan tanda
√ pada kolom Ya jika guru melaksanakan
Berikan tanda
√ pada kolom Tidak jika guru tidak melaksanakan
Tuliskan deskripsi singkat hasil pengamatan mengenai kegiatan pembelajaran yang dilakukan
Aspek yang Diamati Ya
Tidak Catatan
1. Guru
membuka pelajaran
dengan salam √
Guru sudah
membuka pelajaran dengan salam.
2. Guru mengajak semua siswa
untuk berdoa √
Guru mengajak
siswa untuk
berdoa dengan
meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa.
3. Guru mengkondisikan kelas
hingga kondusif √
Guru mengkondisikan
kelas dengan
membuat tabel peringatan.
4. Guru memberikan apersepsi
yang berkaitan dengan materi pelajaran
√ Guru
memberikan apersepsi
dengan mengingat
pembelajaran sebelumnya.
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran √
Guru sudah menyampaikan tujuan
pembelajaran dengan jelas kepada siswa.
6. Guru memberikan motivasi
kepada siswa √
Guru sudah memberikan motivasi
kepada siswa
tentang materi yang akan dipelajari
dengan mengambil semangat para
pahlawan dalam melawan penjajah.
7. Guru meminta siswa untuk
membaca materi perjuangan para tokoh pejuang pada
√ Guru sudah meminta siswa
untuk membaca materi perjuangan
para tokoh
133 penjajahan
Belanda di
Indonesia pejuang pada penjajahan
Belanda di Indonesia. 8.
Guru menyiapkan
kartu kertas
yang jumlahnya
sebanyak siswa sesuai dengan tema materi perjuangan para
tokoh pejuang
pada penjajahan
Belanda di
Indonesia √
Guru tidak menyiapkan kartu
kertas, karena
kegiatan ini
sudah dilakukan pada pertemuan
sebelumnya pertemuan 1 siklus I
9. Guru memberi contoh tentang
aturan main menggunakan card sort
√ Guru tidak memberi contoh
tentang aturan
main menggunakan
card sor
karena kegiatan ini sudah dilakukan pada pertemuan
sebelumnya pertemuan 1 siklus I
10. Guru memberikan masing- masing satu kartu kertas
secara acak kepada siswa √
Guru tidak memberikan masing-masing satu kartu
kertas secara acak kepada siswa karena kegiatan ini
sudah
dilakukan pada
pertemuan sebelumnya
pertemuan 1 siklus I 11. Guru
meminta siswa
bergerak dan berkeliling di dalam
kelas untuk
menemukan tema
bahasan yang sama
√ Guru tidak meminta siswa
bergerak dan berkeliling di dalam
kelas untuk
menemukan tema bahasan yang sama karena kegiatan
ini sudah dilakukan pada pertemuan
sebelumnya pertemuan 1 siklus I
12. Guru meminta siswa dalam kelompok menempel masing-
masing kartu pada media √
Guru tidak meminta siswa dalam
kelompok menempel masing-masing
kartu pada media karena kegiatan
ini sudah
dilakukan pada pertemuan sebelumnya pertemuan 1
siklus I
13. Guru meminta
siswa memajang
hasil kerja
kelompok √
Guru sudah meminta siswa memajang
hasil kerja
kelompok ketika
presentasi. 14. Guru meminta masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok masing-
√ Guru
sudah meminta
masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil
134 Observer,
Mema Rahmaningrum masing
kerja kelompok masing- masing.
15. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa √
Guru sudah
melakukan tanya jawab tentang hal-hal
yang belum
diketahui siswa, akan tetapi guru
membantu siswa menjawab pertanyaan
siswa lain
ketika presentasi. 16. Melakukan
refleksi atau
membuat rangkuman dengan melibatkan siswa
√ Guru
sudah melakukan
refleksi atau
membuat rangkuman
dengan melibatkan siswa tentang
materi yang
sudah dipelajari.
17. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan,
atau kegiatan, atau tugas sebagai
bahan remidi
pengayaan √
Guru sudah melaksanakan tindak
lanjut dengan
memberikan soal post test.
18. Guru melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang ditentukan
√ Guru sudah melaksanakan
pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang ditentukan.
19. Guru menutup pembelajaran dengan salam
√ Guru
tidak menutup
pembelajaran dengan
salam karena
setelah pelajaran
IPS berlanjut
dengan pelajaran yang lain.
135 Lampiran 11. Lembar Angket Partisipasi Siswa
ANGKET PENELITIAN
Nama :
Kelas :
Jenis kelamin :
Petunjuk pengisian 1.
Bacalah setiap butir pertanyaan dengan cermat dan pilihlah sesuai pendapat siswa pada jawaban yang disediakan dengan memberi tanda
√ 2.
Skala penelitian ini ada dua kriteria, yaitu: Ya dan Tidak 3.
Pilihlah skala penilaian paling sesuai dengan pengalaman, kenyataan, dan pendapat siswa selama mengikuti pembelajaran.
No. Pernyataan
Ya Tidak
1. Materi
tokoh-tokoh pahlawan
dalam mengusir
penjajahan Belanda belum pernah disajikan sebelumnya. 2.
Pembelajaran IPS dengan materi tokoh-tokoh pahlawan dalam mengusir penjajahan Belanda disajikan secara
menarik menggunakan kartu.
3. Guru menyenangkan saat menyajikan materi tokoh-
tokoh pahlawan dalam mengusir penjajahan Belanda. 4.
Dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif card sort kartu sortir materi menjadi mudah dipahami.
5. Strategi pembelajaran aktif card sort kartu sortir
membuat pelajaran semakin menyenangkan dan tidak membosankan.
6. Lembar kerja siswa disajikan dengan menarik.
7. Soal pertanyaan yang disajikan dalam lembar kerja
siswa mudah dipahami.
136 Lampiran 12. Lembar Angket Partisipasi Guru
ANGKET PENELITIAN
Nama :
Guru kelas :
Jenis kelamin :
Petunjuk pengisian 1.
Bacalah setiap butir pertanyaan dengan cermat dan pilihlah sesuai pendapat guru pada jawaban yang disediakan dengan memberi tanda
√ 2.
Skala penelitian ini ada dua kriteria, yaitu: Ya dan Tidak 3.
Pilihlah skala penilaian paling sesuai dengan pengalaman, kenyataan, dan pendapat guru.
No. Pernyataan
Ya Tidak
1. RPP yang dibuat peneliti jelas dan mudah dipahami
2. Strategi pembelajaan aktif card sort merupakan hal yang
baru bagi saya. 3.
Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif card sort semakin memudahkan
dalam menyampaikan materi kepada siswa
4. Strategi pembelajaran aktif card sort dapat saya terapkan
tanpa kendala. 5.
Lembar kerja siswa yang dibuat peneliti belum pernah saya buat sebelumnya
137 Lampiran 13. Lembar Hasil Angket Siswa
HASIL ANGKET SISWA No.
Nama Pernyataan
1 2
3 4
5 6
7
1. DSS.
1 1
1 1
1 2.
MRP. 1
1 1
1 1
1 3.
RAP. 1
1 1
1 4.
NNF. 1
1 1
1 1
1 1
5. ABS.
1 1
1 1
1 1
1 6.
MWK. 1
1 1
1 1
1 1
7. ANN.
1 1
1 1
1 1
1 8.
RLR. 1
1 1
1 1
1 1
9. RMDP.
1 1
1 1
1 1
1 10. ARR.
1 1
1 1
1 1
1 11. MEP.
1 1
1 1
1 1
1 12. ISW.
1 1
1 1
1 1
1 13. DIN.
1 1
1 1
1 1
1 14. NPA.
1 1
1 1
1 1
1 15. AEP.
1 1
1 1
1 1
1 16. ESN.
1 1
1 1
1 1
1 17. VDF.
1 1
1 1
1 1
1 18. REA.
1 1
1 1
1 1
1 19. KSFS.
1 1
1 1
1 1
1 20. RB.
1 1
1 1
1 1
1 21. AEG.
1 1
1 1
1 1
1 22. VNZZ.
1 1
1 1
1 1
1 23. MSA.
1 1
1 1
1 1
1 24. MPP.
1 1
1 1
1 1
1 25. SIY.
1 1
1 1
1 1
1 26. MAYS.
1 1
1 1
1 1
1 27. MFI.
1 1
1 1
1 1
1 28. IAH.
1 1
1 1
1 1
1 29. RBMFGAW.
1 1
1 1
1 1
1 30. AYG.
1 1
1 1
1 1
31. SPA. 1
1 1
1 1
1 1
138 Lampiran 14. Lembar Hasil Angket Guru
ANGKET PENELITIAN
Nama : Wahyuni
Guru kelas : VB
Jenis kelamin : Perempuan
Petunjuk pengisian 1.
Bacalah setiap butir pertanyaan dengan cermat dan pilihlah sesuai pendapat guru pada jawaban yang disediakan dengan memberi tanda
√ 2.
Skala penelitian ini ada dua kriteria, yaitu: Ya dan Tidak 3.
Pilihlah skala penilaian paling sesuai dengan pengalaman, kenyataan, dan pendapat guru.
No. Pernyataan
Ya Tidak
1. RPP yang dibuat peneliti jelas dan mudah dipahami
√ 2.
Strategi pembelajaan aktif card sort merupakan hal yang baru bagi saya.
√ 3.
Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif card sort semakin memudahkan
dalam menyampaikan materi kepada siswa √
4. Strategi pembelajaran aktif card sort dapat saya terapkan
tanpa kendala. √
5. Lembar kerja siswa yang dibuat peneliti belum pernah
saya buat sebelumnya √
139 Lampiran 15. Jadwal Observasi Pra Penelitian
Jadwal Observasi Pra Penelitian No. Hari, tanggal
Catatan
1. Senin,
28 September
2015
Observasi pembelajaran IPS pada tanggal 28 September 2015 dilakukan di kelas VB SD Negeri Demak Ijo 1.
Pembelajaran IPS dimulai dengan guru mengadakan latihan soal IPS mencongak. Saat mengerjakan latihan
soal tersebut, siswa ada yang fokus ada yang tidak. Selain itu siswa juga kurang kondusif ketika mengerjakan latihan
soal. Dalam mengerjakan latihan soal, siswa masih banyak yang merasa kesulitan. Setelah siswa selesai menjawab
pertanyaan dari guru, soal langsung dicocokkan dan langsung dinilai oleh guru.
Setelah selesai pencocokkan dan penilaian, dilanjutkan dengan pelajaran seperti biasa. Materi yang dibahas yaitu
kenampakan alam. Guru mengajar masih dengan metode konvensional, yaitu ceramah. Media yang digunakan
hanya peta Indonesia yang dipasang di papan tulis. Dalam pembelajaran tersebut, guru menyuruh setiap kelompok
membacakan materi dengan membaca secara bersama- sama dengan anggota kelompok. Setelah itu guru
memberikan pertanyaan kepada siswa, dan menyuruh siswa maju ke depan ketika menjawab. Begitu seterusnya
hingga jam pembelajaran IPS berakhir.
2. Selasa,
13
Oktober 2015
Observasi pada tanggal 13 Oktober 2015 dilakukan di kelas VA SD Negeri Demak Ijo 1 untuk membandingkan
pembelajaran antara kelas VA dan VB. Di kelas VA, pembelajaran yang dilakukan oleh guru sudah lebih baik
dari pada di kelas VB. Hal tersebut dibuktikan dengan pelaksanaan pembelajaran yang sudah melibatkan siswa
untuk aktif. Materi yang diajarkan mengenai kenampakan alam di Indonesia. Pembelajaran diawali dengan guru
membagi siswa menjadi 5 kelompok dengan cara masing- masing siswa berhitung dari 1 sampai 5. Setelah itu guru
memasang peta asean, kemudian membagi siswa menjadi kelompok-kelompok pulau di Indonesia. Guru menyuruh
siswa untuk menuliskan kenampakan alam yang ada di pulau yang menjadi kelompoknya. Akan tetapi setiap
siswa harus menulis hasil dari diskusi tersebut sendiri- sendiri. Setelah selesai berdiskusi, perwakilan dari
kelompok mempresentasikan hasil diskusinya disertai dengan kuis. Siswa yang bertanya dan menjawab pada saat
kelompok lain presentasi akan mendapatkan poin dari guru.
140 Pembelajaran di kelas VA sangat kondusif karena siswa
dapat dikontrol dengan baik, dan mereka pun selalu fokus dalam mengikuti pelajaran maupun diskusi.
3. Senin,
11
Januari 2016
Observasi ke tiga dilaksanakan di kelas VB kembali, karena peneliti memilih kelas VB sebagai subjek untuk
penelitian. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru pada saat observasi ketiga dalam kegiatan pra tindakan
hari Senin, 11 Januari 2016 adalah sebagai berikut:
Kegiatan awal dimulai dengan mengucapkan salam, doa dan presensi. Kemudian guru melakukan apersepsi
dengan mengulang pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya. Setelah itu guru meminta siswa untuk
membuka buku paket dan materi dibaca bersama-sama dengan suara keras. Setelah siswa selesai membaca guru
mengajukan
beberapa pertanyaan.
Kemudian guru
meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang dirasa sulit. Lalu guru menjelaskan materi yang telah dibaca oleh
siswa dan memberikan ringkasan materi. Pada kegiatan akhir pembelajaran, siswa diberikan tugas berupa
pekerjaan rumah.
Pada observasi dalam kegiatan pra tindaka ini, siswa kelas VB masih belum kondusif dalam mengikuti kegiatan
belajar mengajar. Masih saja banyak siswa yang tidak fokus dalam mengikuti pelajaran. Guru juga masih saja
menggunakan metode konvensional ceramah dan tanya jawab.
141 Lampiran 16. Jadwal Pelajaran Kelas VB SD N Demak Ijo 1
JADWAL PELAJARAN KELAS VB
JAM SENIN
SELASA RABU
07.00-07.35 Upacara
Matematika IPS
07.35-08.10 Penjas
Matematika IPS
08.10-08.45 Penjas
B. Indonesia B. Indonesia
08.45-09.00 Istirahat
09.00-09.35 Penjas
B. Indonesia B. Indonesia
09.35-10.10 Penjas
PKn IPA
10.10-10.45 Matematika
PKn IPA
10.45-11.00 Istirahat
11.00-11.35 Pendidikan
Agama B. Jawa
SBK
JAM KAMIS
JUMAT SABTU
07.00-07.35 Pendidikan
Agama IPS
B. Inggris 07.35-08.10
Pendidikan Agama
IPS B. Inggris
08.10-08.45 Matematika
SBK IPA
08.45-09.00 Istirahat
09.00-09.35 Matematika
SBK IPA
09.35-10.10 B. Indonesia
SBK 10.10-10.45
B. Indonesia 10.45-11.00
Istirahat 11.00-11.35
B. Jawa
142 Lampiran 17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : IPS Kelas Semester : VB II
Siklus : I
HariTanggal : Rabu, 13 Januari 2016 Jumat, 15 januari 2016
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
