36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Hasil Pengamatan
1. Penelitian Pendahuluan
Penelitian tindakan kelas dimulai dengan melakukan observasi awal di kelas IV MI Miftahul Falah Depok yang beralamat di Jl. Madrasah RT 0620
Kp.Bojong Kel.Bakti Jaya Sukmajaya Depok. Kegiatan ini meliputi wawancara dengan siswa dan peneliti, serta melakukan observasi terhadap siswa dalam proses
kegiatan pembelajaran IPS di sekolah tersebut. Peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas IV pada tanggal 7
Februari 2013 Wawancara ini bertujuan untuk mengetahui proses kegiatan pembelajaran IPS di kelas IV. Berdasarkan wawancara tersebut, guru lebih
banyak menggunakan metode konvensional seperti menulis di papan tulis, ceramah dan pemberian tugas melalui lembar kerja siswa, sehingga pembelajaran
menjadi monoton ditambah padatnya jam mengajar sehingga guru tidak mempunyai waktu untuk menggunakan alternatif metode lain dalam
pembelajaran IPS. Dari hasil wawancara ini, ditentukan kelas IV sebagai kelas yang cocok
untuk penelitian, terkait masalah peningkatan hasil belajar IPS. Penentuan ini didasarkan pada pengamatan yang dilakukan oleh guru selama mengajar dikelas
tersebut. Dalam pengamatan ini terlihat sikap dari sebagian besar siswa di kelas tersebut memiliki prestasi yang lebih rendah dibandingkan kelas yang yang lain.
Hal ini terlihat dari beberapa hasil ulangan harian IPS, dimana hampir seluruh siswa pada kelas tersebut harus melakukan remedial. Dalam proses pembelajaran
siswa masih terlihat takut untuk bertanya kepada guru. Selanjutnya, peneliti mewawancarai sebagian siswa kelas IV untuk
mengetahui bagaimana kegiatan mereka saat belajar IPS. Dari hasil wawancara tersebut tercatat 8 siswa 36,4 menyukai pelajaran IPS dan 14 siswa 63,6
kurang menyukai pelajaran IPS. Alasan dari siswa yang kurang menyukai IPS adalah pelajarannya memusingkan terlalu banyak materi yang harus dihafal.
Dari hasil wawancara tersebut, beberapa siswa mengaku jarang memperhatikan penjelasan guru jika materi yang disampaikan sulit untuk
dipahami, dan lebih sering bermain. Akan tetapi, jika materi yang disampaikan mudah dipahami, siswa akan memperhatikan penjelasan guru.
Berdasarkan masalah di atas dapat disimpulkan, bahwa seorang guru harus dapat membuat pembelajaran IPS yang menarik dan menyenangkan, agar materi
yang disampaikan dapat diterima oleh siswa dengan baik. Oleh karena itu, peneliti tertarik menggunakan pembelajaran kooperatif tipe picture and picture yang
diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS.
2. Tindakan Pembelajaran Siklus I
Tahapan tindakan yang dilakukan pada siklus I meliputi beberapa tahapan, antara lain:
a. Tahap Perencanaan
Sebelum melaksanakan penelitian tindakan kelas pada siklus I, peneliti membuat perencanaan tindakan kelas yang meliputi:
1 Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture.
2 Menyiapkan media pembelajaran berupa gambar-gambar teknologi industri.
3 Lembar Kerja siswa untuk diskusi. 4 Lembar soal evaluasi
5 Kunci jawaban evaluasi 6 Kamera untuk mendokumentasikan gambar kegiatan proses pembelajaran
yang dilaksanakan.
b. Tahap Pelaksanaan Siklus I
Siklus I dilaksanakan dari tanggal 27 Februari sd 20 Maret 2013 dengan materi Pengertian Teknologi Produksi