masalah pada Bab 1, dalam penelitian ini peneliti harus melalui prosedur yang meliputi pelaksanaan uji coba soal tes, analisis data awal, pelaksanaan model
pembelajaran matematika Knisley, pelaksanaan tes kemampuan pemahaman konsep matematis siswa, analisis data akhir, pelaksanaan wawancara, dan analisis
kemampuan pemahaman konsep matematis siswa.
4.1.1 Pelaksanaan Uji Coba Soal Tes
Uji coba soal tes kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dalam penelitian ini berguna sebagai sumber informasi untuk mengetahui validitas,
reliabilitas, daya beda, dan taraf kesukaran butir soal tes kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Dalam penelitian ini uji coba soal dilaksanakan pada
tanggal 18 April 2016 di kelas VII E yang terdiri dari 32 siswa. Kisi-kisi uji coba soal dan soal uji coba tes kemampuan pemahaman konsep matematis dapat dilihat
pada Lampiran 14 dan Lampiran 13.
4.1.1.1 Uji Coba Soal Tes
Sebelum diberikan kepada siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol, soal tes kemampuan pemahaman konsep matematis siswa diuji cobakan terlebih
dahulu kepada siswa kelas uji coba. Soal yang akan diberikan kepada kelas uji coba tersebut telah disusun oleh peneliti dan telah dikonsultasikan kepada dosen
pembimbing dan guru matematika kelas VII SMP Negeri 37 Semarang. Adapun hasil dari konsultasi tersebut terhadap instrumen uji coba soal tes kemampuan
pemahaman konsep matematis siswa adalah layak digunakan dengan sedikit perbaikan pada penulisan kalimatnya. Berdasarkan hal tersebut, peneliti
memutuskan untuk segera menguji cobakan soal tersebut kepada siswa kelas VII E.
4.1.1.2 Analisis Soal Uji Coba
Analisis soal uji coba dilakukan dalam penelitian ini meliputi validitas butir soal, reliabilitas, daya pembeda, dan taraf kesukaran. Analisis dilakukan setelah
soal tes diuji cobakan di kelas VII E. Berikut adalah hasil analisis tujuh butir soal yang diujicobakan.
Tabel 4.1 Hasil Analisis Soal Uji Coba Bentuk
Soal No
Soal Validitas Reliabilitas
Taraf Kesukaran
Daya Beda
Keterangan
Uraian 1
Valid
Reliabel Sedang
Baik Tidak
dipakai 2
Valid Sukar
Cukup Dipakai
Diperbaiki 3
Valid Sedang
Sangat Baik
Dipakai Diperbaiki
4 Valid
Sukar Cukup
Tidak dipakai
5 Valid
Sukar Sangat
Baik Dipakai
6 Tidak
Valid Mudah
Kurang Baik
Tidak dipakai
7 Tidak
Valid Sukar
Kurang Baik
Tidak dipakai
Berdasarkan tabel 4.1 dapat dilihat bahwa dari tujuh soal yang diujicobakan semuanya reliabel, namun terdapat dua soal yang tidak valid, yaitu soal nomor 6
dan 7. 1 soal dengan taraf kesukaran tergolong mudah, 2 soal tergolong sedang, dan 4 soal tergolong sukar. Sedangkan untuk daya beda, soal nomor 6 dan 7 memeiliki
daya beda yang kurang baik, soal nomor 2 dan 4 memiliki daya beda cukup, soal nomor 1 memiliki daya beda yang baik, dan soal nomor 3 dan 5 memiliki daya beda
sangat baik.
Dari hasil analisis tersebut, peneliti memakai 3 soal yang akan digunakan untuk mengukur kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dalam
penelitian ini. Untuk soal tes kemampuan pemahaman konsep matematis dapat dilihat pada Lampiran 15. Kunci jawaban dan pedoman penskoran dapat dilihat
pada Lampiran 16.
4.1.2 Hasil Analisis Data Tahap Awal
