106 6 Simpulan
Hasil uji homogenitas hasil belajar siswa menunjukkan bahwa kelas eksperimen dan kontrol memiliki varians yang sama homogen. Oleh
karena itu, nilai t
hitung
dan nilai signifikansi dilihat pada kolom sig. 2- tailed dan baris equal variances asummed. Berdasarkan Tabel 4.24,
dapat diketahui bahwa nilai t
hitung
sebesar 2,089 dan nilai signifikansi sebesar 0,042. Nilai t
tabel
dengan df = 48 dan taraf signifikansi 0,025 uji 2 sisi yaitu 2,011 Priyatno, 2010: 113. Oleh karena nilai t
hitung
t
tabel
2,089 2,011 dan nilai signifikansi yang diperoleh yaitu 0,042 0,042 0,05, maka Ha diterima dan Ho ditolak. Dapat disimpulkan bahwa
terdapat perbedaan hasil belajar matematika materi Pecahan Senilai pada siswa kelas IV antara yang mendapatkan pembelajaran menggunakan
pembelajaran berbasis teori belajar Dienes dan yang mendapatkan pembelajaran menggunakan model konvensional.
4.1.3.3.3.2 Hipotesis Kedua
Pengujian hipotesis kedua yaitu pengujian keefektifan pembelajaran berbasis teori belajar Dienes terhadap hasil belajar materi Pecahan Senilai. Untuk
menguji keefektifan pembelajaran berbasis teori belajar Dienes, peneliti menggunakan penghitungan secara empiris dan statistik. Pengujian keefektifan
secara empiris menurut Sugiyono 2013: 118, menggunakan rumus:
Keterangan: O
1
= rata-rata nilai hasil tes awal kelas eksperimen O
2
-O
1
- O
4
-O
3
107 O
2
= rata-rata nilai hasil tes akhir kelas eksperimen O
3
= rata-rata nilai hasil tes awal kelas kontrol O
4
= rata-rata nilai hasil tes akhir kelas kontrol Menurut rumus tersebut, secara empiris tingkat keefektifan pembelajaran
berbasis teori belajar Dienes yaitu: O
2
- O
1
- O
4
- O
3
= 58,13 – 37,92 - 50,91 – 33,41
= 20,21 – 17,5
= 2,71 Berdasarkan rumus tersebut, secara empiris tingkat keefektifan
pembelajaran berbasis teori belajar Dienes menunjukkan adanya pengaruh yang dibuktikan dengan hasil perhitungan yang bernilai positif 2,71.
Sementara itu, untuk pengujian secara statistik keefektifan pembelajaran berbasis teori belajar Dienes menggunakan uji pihak kanan. Pada penelitian ini,
peneliti menggunakan SPSS versi 21 untuk melakukan uji pihak kanan melalui one sample t test. Berikut ini merupakan analisis statistik pengujian hipotesis
kedua data aktivitas belajar.
1 Hipotesis Uji
Ho
4
= Pembelajaran berbasis teori belajar Dienes tidak efektif terhadap hasil belajar siswa kelas IV pada materi pecahan senilai.
1 2
. Ha
4
= Pembelajaran berbasis teori belajar Dienes efektif terhadap hasil belajar siswa kelas IV pada materi pecahan senilai.
1 2
. Keterangan:
µ
1
= nilai hasil belajar kelas eksperimen.
108 µ
2
= nilai hasil belajar kelas kontrol.
2 Taraf Signifikansi Taraf signifikansi yang digunakan dalam uji hipotesis ini yaitu α = 0, 05.
3 Statistik Uji
Uji statistik yang digunakan untuk menguji hipotesis hasil belajar siswa menggunakan one samples t test dengan bantuan aplikasi SPSS versi 21.
4 Kriteria Keputusan
Kriteria yang digunakan untuk pengambilan keputusan berdasarkan hipotesis uji di atas yaitu Ho diterima jika t
hitung
≤ t
tabel
dan Ho ditolak jika t
hitung
t
tabel
Sugiyono, 2013: 261.
5 Hitungan
Penghitungan menggunakan one samples t test dengan bantuan aplikasi SPSS versi 21. Hasil analisis uji t dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.25 Hasil Uji Keefektifan Model Terhadap Nilai Tes Akhir
Test Value = 54,52 T
Df Sig. 2-
tailed Mean
Difference 95 Confidence Interval
of the Difference Lower
Upper Eksperimen
1,499 23
,147 3,605
-1,37 8,58
6 Simpulan Berdasarkan Tabel 4.25, dapat diketahui bahwa nilai t
hitung
sebesar 1,499. Nilai t
tabel
dengan df = 23 dan taraf signifikansi 0,025 uji 2 sisi yaitu 2,069 Priyatno, 2010: 112. Oleh karena nilai t
hitung
t
tabel
1,499 2,069,
