Karakteristik Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

Bagan 2.3 : Materi Pembelajaran B. Hasil Penelitian yang Relevan Mengenai upaya meningkatakn kerja sama dalam kelompok melalui model pembelajaran STAD Student Teams Achievement Division pada pembelajaran IPS, tulisan ini bukan merupakan yang pertama. Sebelumnya telah banyak dilakukan mengenai tema yang sama. Hanya saja, fokus pembahasanya yang berbeda. Jika pada tulisan ini hasil belajar siswa difokuskan melalui kerja sama dalam kelompok melalui pembelajaran tipe STAD dan dilakukan terhadap siswa kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Khair Tangerang, maka pada penelitian sebelumnya penulis menemukan beberapa peneliti yang sama-sama berkaitan dengan hasil belajar siswa. Namun, sekali lagi meskipun membahas tema yang sama, peneliti-peneliti tersebut difokuskan pada hal yang berbeda, dengan sudut pandang yang berbeda pula. Peneliti-peneliti tersebut antara lain : Macam-macam kegiatan Ekonomi Penduduk di Lingkungan Sekitar Kegiatan Ekonomi Memanfatkan Sumber Daya Alam Pengaruh Kondisi Alam Terhadap Kegiatan Ekonomi Kegiatan Memanfatkan Sumber Daya Alam Kegiatan Produksi Kegiatan Distribusi Kegiatan Konsumsi Mata Pencarian Penduduk Pantai Mata Pencarian Penduduk Daerah Rendah Mata Pencarian Penduduk Daerah Tinggi Mata Pencarian Penduduk di Perkotaan M e l I p u t i K i t a a k a n b e l a j a r 1. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Student Team Achievement Division Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar IPS pada Konsep Kenampakan Alam Di Kelas 4 MI. As-Saudiyah Jakarta Barat Tahun Ajaran 1433 H2012 M, Peneliti ini menyimpulkan hal-hal sebagai berikut : a. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD diberikan kepada siswa dalam sistem berkelompok. Siswa dikondisikan untuk bekerja bersama-sama didalam kelompok-kelompok kecil untuk membantu satu sama lain dalam belajar. Siswa bekerja dalam kelompok kooperatif untuk menguasai materi akademik. Angota-angota kelompok diatur terdiri dari siswa yang berkemampuan rendah, sedang, dan tinggi. Sistem penghargaan yang berorientasi kepada kelompok dari pada individu. b. Pemberian model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran IPS, sehingga hasil belajar IPS pun menjadi lebih baik. Hal ini terlihat dari semakin lebih tingginya peran serta siswa dalam pembelajaran. Keaktifan siswa dalam pembelajaran semakin meningkat. c. Nilai tes yang diperoleh siswa pada setiap siklusnya semakin meningkat. Nilai rata-rata kelas lebih tinggi dari hasil tes yang mereka peroleh pada materi sebelumnya. Berarti penerapan mdel pembelajaran tipe STAD dapat mempengaruhi hasil belajar siswa pada pelajaran IPS. 24 2. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Konsep Bangun Datar Melalui Model Kooperetif Tipe Student Team Achievement STAD di MI Al Muawanah Tahun 2013. Peneliti ini menyimpulkan : a. Penerapan model kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran pada siklus I diperoleh hasil 51,61 atau rata-rata nilai sebesar 64,19 sedang hasil evaluasi pembelajaran pada siklus II diperoleh hasil evaluasi 74,19 atau rata-rata 24 Maria Ulfa, Penerapan Model Pembelajarn Kooperatif Tipe STAD Student Team Achievement Division Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar IPS pada Konsep Kenempakan Alam di Kelas 4 MI. As-Saudiyah Jakarta Barat. Skipsi, UIN Jakarta, 2012, h. 60 nilai sebesar 70,32. Dengan demikian hasil evaluasi pembelajaran Siklus II mengalami peningkatan dari siklus I. b. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti dalam penelitian ini di peroleh hasil aktivitas belajar siswa pada siklus I sebanyak 81,14 sedang pada siklus II diperoleh hasil sebanyak 85,88. Dengan demikian aktivitas siswa pada siklus II meningkat sebesar 4,74 setelah menggunakan model Kooperatif tipe STAD. 25 3. Peningkatan Hasil Belajar Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Konsep Perubahan Kenampakan Bumi dan Benda Langit Kelas IV di SDN Jombang VIII Tahun 2012. Peneliti ini menyimpulkan : Berdasarkan hasil analisa data peneliti, maka dapat di hasilkan bahwa Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas IV SDN Jombang VIII pada konsep Perubahan Kenampakan Bumi dan Benda Langit.” Dengan ketuntasan keberhasilan belajar mencapai persentase lebih besar sama dengan 75 dengan nilai KKM 70. Tindakan memberi pertanyaan-pertanyaan pada siswa selama proses pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa. 26 Berdasarkan penelitian-penelitian di atas, maka dapat di tentukan kesimpulannya adalah bahwa pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat berpengaruh lebih baik terhadap hasil belajar IPS, model pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan hasil belajar IPS dan motivasi siswa. Karena melalui pembelajaran ini, proses pembelajaran lebih efektif dan memungkinkan peserta didik akan lebih aktif, kreatif, dan merasa senang dalam mencapai tujuan pembelajaran. 25 Sholihat, Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Konsep Bangun Datar Melalui Model Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divisions STAD. Skipsi, UIN Jakarta, 2013, h. 26 Dian Nur Aini, Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Perubahan Kenampakan Bumi dan Benda Langit Kelas IV SDN Jombang VIII. Skripsi, UIN Jakarta, 2012, h. 76