Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Proses dan Hasil Belajar

reward, jika kelompok mampu menunjukkan prestasi yang di persyaratkan. 12 Pembelajaran kooperatif dapat di definisikan sebagai sistem kerjabelajar kelompok yang terstruktur. Yang termasuk dalam struktur ini adalah lima unsur pokok Johnsosn Johnson, 1993, yaitu saling ketergantungan positif, tanggung jawab individual, interaksi personal, keahlian bekaerja sama, dan proses kelompok. Dalam strategi pembelajaran kooperatif, siswa di arahkan untuk bisa juga bekerja, mengembangkan diri, dan bertanggung jawab secara individual. 13 Dalam model pembelajaran kooperatif ini, guru lebih berperan sebagai sebagai fasilitator yang berfungsi sebagai jembatan penghubung kearah pemahamanan yang lebih tinggi, dengan catatan siswa sendiri. Guru tidak hanya memberikan pengetahuaan pada siswa, tetapi juga harus membangun penngetahuaan dalam pikirannya. Siswa mempunyai kesempatan untuk mendapatkan pengalaman langsung dari penerapan dalam ide-ide mereka, ini merupakan kesempatan bagi siswa untuk menemukan ide-ide mereka sendiri. Ciri-ciri pembelajaran cooperative learning antara lain : a. Saling ketergantungan positif positive interdepence b. Tanggung jawab perseorangan idividual accountability c. Tatap muka face to face d. Komunikasi antar anggota interpersonal comonication e. Evaluasi proses kelompok group processing Karakteristik Pembelajaran cooperative learning antara lain : 1 Siswa belajar dalam kelompok kooperatif dalam menguasai materi. 12 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Kencana Perdana Media Group, 2006, Cet Ke-1, h. 241-242 13 Lakmini Dewi, Masitoh..., Strategi Pembelajaran. Direktorat Jendral Pendidikan Islam Departemen Agama Republik Indonesia, 2009, Cet Ke-1, h. 232 2 Anggota-anggota dalam kelompok diatur terdiri dari siswa yang berkemampuan rendah, sedang, dan tinggi. 3 Jika memungkinkan, masing-nasing anggota kelompok kooperatif berbeda suku, budaya, dan jenis kelamin. Prinsip Strategi Pembelajaran kooperatif antara lain : a Kemampuan Kerjasama b Otonomi Kelompok c Interaksi Bersama d Keikut sertaan Bersama e Tanggung Jawab Individu f Ketergantungan Positif g Kerjasama merupakan suatu nilai

b. Jenis-jenis Model Pembelajaran Kooperatif :

1. Model Student Team Achievetment Divisioan STAD 2. Model Jigsaw 3. Model Investigasi Kelompok Group Investigation 4. Model Make a Match Membuat Pasangan 5. Model TGT Team Game Tournaments 6. Model Struktural

c. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Student Achievement Divison

Para siswa dalam suatu kelas dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. Anggota-anggota dalam setiap kelompok saling belajar dan membelajarkan sesamanya. Fokusnya adalah keberhasilan seseorang akan berpengaruh terhadap keberhasilan seorang akan berpengaruh terhadapan keberhasilan kelompok dan demikian pula keberhasilan kelompok akan berpengaruh terhadap keberhasilan individu siswa. Penilaian didasarkan pada pencapaian hasil belajar individual maupun kelompok. 14 Dalam STAD, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan empat orang yang beragam kemampuan, jenis kelamin, dan sukunya. Guru memberikan suatu pelajara dan siswa-siswa di dalam kelompok memastikan bahwa semua anggota kelompok itu bisa menguasai pelajaran tersebut. Berbagai metode ditemukan dalam pembelajaran kooperatif, antara lain Student Teams Achievement Divisions STAD, Team assisted Indidualization, dan Cooperative Intergrated Reading and Composition. Setiap metode tersebut dijelaskan berikut ini. Student Team Achievement Divisions STAD merupakan metode pengajaran yang memilah siswa kedalam tim belajar yang beranggotakan empat orang, yang merupakan campuran berdasarkan tingkat prestasi, jenis kelamin, dan suku. Guru menyajikan pelajaran, kemudian siswa bekerja sama dalam tim mereka. Untuk memastikan bahwa seluruh angota tim telah menguasi pelajaran tersebut, pada akhir pelajaran setiap siswa diberi tes tentang materi dan antar siswa tidak boleh saling membantu. 15

d. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

Terdapat 6enam langkah dalam model pembelajaran kooperatif. 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengkomunikasikan kompetensi dasar yang akan dicapai serta memotivasi siswa. 2. Menyajikan informasi. Guru menyajikan informasi kepada siswa. 14 Rusman, Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru, Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2013, Edisi Ke-2, h. 403 15 Farida Rahim, Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2007. Edisi Kedua, h. 34-35