5
2. Sebagai referensi untuk melakukan penelitian selanjutnya yang berkaitan dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL untuk dapat
diaplikasikan dalam proses pembelajaran dan pengajaran.
BAB II LANDASAN TEORI, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS
A. LANDASAN TEORI
1. Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning CTL
a. Strategi, Metode, dan Pendekatan Pembelajaran
1 Strategi Pembelajaran Ada dua hal yang perlu dicermati dari pengertian strategi
pembelajaran tersebut. Pertama, strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan rangkaian kegiatan termasuk penggunaan metode dan
pemanfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan dalam pembelajaran. Ini berarti penyusunan suatu strategi baru sampai pada proses penyusunan
rencana kerja belum sampai pada tindakan. Kedua, strategi disusun untuk mencapai tujuan tertentu. Artinya, arah
dari semua keputusan penyusunan strategi adalah pencapaian tujuan. Oleh sebab itu,
“sebelum menentukan strategi perlu dirumuskan tujuan yang jelas yang dapat di ukur keberhasilannya, sebab tujuan adalah rohnya
dalam implementasi suatu strategi. ”
1
2 Model Pembelajaran “Upaya mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam
kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai secara optimal disebut dengan metode.
”
2
Pengertian strategi berbeda dengan metode. Strategi menunjuk pada sebuah perencanaan untuk mencapai sesuatu,
sedangkan metode adalah cara yang dapat digunakan untuk melaksanakan strategi.
3 Pendekatan Pembelajaran Istilah lain yang juga memiliki kemiripan dengan strategi adalah
pendekatan approach. Sebenarnya pendekatan berbeda baik dengan
1
Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Pranada Media Group.2008, hal.124
2
Ibid.,hal.124
strategi maupun metode. “Pendekatan ini mengasumsikan bahwa secara
natural pikiran mencari makna konteks sesuai dengan situasi nyata lingkungan seseorang, dan itu dapat terjadi melalui pencarian yang masuk
akal dan bermanfaat. ”
3
“Pendekatan dapat diartikan juga sebagai titik tolak atau sudut pandang terhadap proses pembelajaran.
”
4
Oleh karenanya strategi dan metode pembelajaran yang digunakan dapat bersumber atau
tergantung dari pendekatan tersebut. Pendekatan pembelajaran merupakan bagian atau elemen yang
memiliki peran sangat dominan untuk mewujudkan kualitas baik proses maupun lulusan pendidikan dan memiliki pengaruh yang
menyebabkan kualitas pendidikan. Artinya pendidikan tergantung dari kemampuan guru dalam melaksanakan agar mengemas proses
pembelajaran yang dilaksanakan secara baik dan tepat akan memberikan konstribusi yang sangat dominan bagi siswa.
5
Ada dua pendekatan pembelajaran yaitu pendekatan yang berpusat pada guru teacher-centred-approaches dan pendekatan yang berpusat
pada siswa student-centred-approaches. “Pendekatan yang berpusat pada
guru menurunkan strategi pembelajaran langsung, pembelajaran deduktif atau pembelajaran ekspositori. Pendekatan pembelajaran yang berpusat
pada siswa menurunkan strategi pembelajaran discovery dan inquiry serta pembelajaran induktif.
”
6
b. Pengertian Pembelajaran
Pembelajaran adalah “proses interaksi antara peserta didik dengan
lingkungannya sehingga terjadi perubahan perilaku yang lebih baik. ”
7
Dalam pembelajaran
tugas guru
yang paling
utama adalah
mengkondisikan lingkungan agar menunjang terjadinya perilaku bagi peserta didik. Pembelajaran dalam KTSP adalah pembelajaran di mana
3
Trianto, Pendekatan-Pendekatan Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik, Jakarta: Press, 2007, hal. 104
4
Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Pranada Media Group.2008, hal.125
5
M. Saekhan Muchith, Pembelajaran Kontekstual, Semarang: Rasail Media Group, 2008 , hal.1
6
Wina Sanjaya, Op.Cit., hal.125
7
Munandar, Guru Professional, Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP dalam Mempersiapkan Sertifikasi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007;hal 265.
