c. Membaca Teks Bacaan Siswa membaca teks bacaan, sambil membaca, mereka juga berpikir
mengenai jawaban pertanyaan tersebut. d. Menjawab Pertanyaan
Siswa kembali membaca pertanyaan. Siswa menentukan di mana dapat memperoleh jawaban sesuai tingkatan QAR dan menulis jawabannya.
e. Berbagi Jawaban Siswa akan berbagi dan mendiskusikan jawaban mereka dengan seluruh
kelas.
B. Penelitian yang Relevan
Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian Rina Arifanti
dengan judul “Keefektifan Strategi QAR Question-Answer Relationship dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Siswa Kelas VIII SMP N 2 Tempel
”. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah strategi QAR Question-Answer
Relationship efektif digunakan untuk pembelajaran membaca pemahaman. Selain itu, penelitian Arif Rahman Deny Wibawono yang berjudul
“Keefektifan Penerapan Teknik REAP Reading, Encoding, Annotating, Ponder dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas VII SMP
Negeri 1 Jogonalan. Hasil penelitian tersebut menyimpulkan: 1 terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan membaca siswa yang mendapat
pembelajaran membaca pemahaman dengan denagn teknik REAP dengan siswa yang mendapat pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan teknik
REAP; 2 pembelajaran membaca pemahaman dengan teknik REAP lebih efektif dibandingkan pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan teknik
REAP kelas VII SMP Negeri 1 Jogonalan. Penelitian yang relevan lainnya adalah penelitian Hermina Kurniatun yang
berjud ul “Keefektifan Strategi GMA Group Mapping Activity dalam
Pembelajaran Membaca Pemahaman Cerita Anak pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Sanden Bantul”. Penelitian tersebut menyimpulkan: 1 terdapat
perbedaan yang signifikan kemampuan membaca pemahaman cerita anak antara siswa yang mendapat pembelajaran menggunakan strategi GMA dengan siswa
yang mendapat pembelajaran tanpa menggunakan strategi GMA pada siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Sanden Bantul; 2 strategi GMA efektif digunakan dalam
pembelajaran membaca pemahaman cerita anak pada siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Sanden Bantul.
Persamaan penelitian ini dengan tiga penelitian tersebut adalah menjadikan membaca pemahaman sebagai topik penelitian. Selain itu, penelitian
ini sama-sama menggunakan dua sampel, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian Arif Rahman Deny
Wibawono dan Hermina Kurniatun terletak pada bentuk perlakuan terhadap kelas eksperimen. Jika dalam penelitian Arif Rahman Deny Wibawono menggunakan
teknik REAP dan Hermina Kurniatun menggunakan strategi GMA, pada penelitian ini menggunakan strategi QAR Question-Answer Relationship.
Perbedaan penelitian ini dengan penelitian Rina Arifanti terletak pada
