1. Home
  2. Bisnis

Kompetensi Inti SMP kelas VII Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Lampiran 24 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Eksperimen 2 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Semarang Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : VII tujuh 2 dua Topik : Peluang Waktu : 2 × 40 menit Pertemuan ke- : 1 satu

a. Kompetensi Inti SMP kelas VII

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori.

b. Kompetensi Dasar

2.1 Siswa dapat terlibat aktif dalam pembelajaran. 2.2 Siswa dapat bertanggung jawab dan mampu bekerjasama dalam pembelajaran. 2.3 Mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 3.10 Menemukan peluang empirik dari data luaran output yang mungkin diperoleh berdasarkan sekelompok data. A.9 Melakukan percobaan untuk menemukan peluang empirik dari masalah nyata serta menyajikannya dalam bentuk tabel dan grafik.

c. Indikator Pencapaian Kompetensi

Siswa mampu : 1. Bersikap jujur dalam bekerja sama di kegiatan kelompok. 2. Menumbuhkan sikap tanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan dalam menemukan pelua ng empirik dari data luaran output yang mungkin diperoleh berdasarkan sekelompok data. 3. Menjelaskan pengertian percobaan statistika ruang sampel, titik sampel, dan kejadian. 4. Membedakan kejadian tunggal dan kejadian majemuk. 5. Menentukan ruang sampel dan titik sampel dari suatu kejadian. 6. Menyajkan semua kejadian yang mungkin muncul dalam suatu percobaan dengan cara mendaftar, menggunakan diagram kartesius, menggunakan tabel, dan menggunakan diagram pohon.

d. Tujuan Pembelajaran

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media Sosial Edmodo Terhadap Kemandirian Belajar dan Hasil Belajar Siswa

2 6 16

KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VIII PADA PEMBELAJARAN REALISTIK BERBANTUAN EDMODO

6 46 40

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERORIENTASI PISA BERPENDEKATAN PMRI BERMEDIA LKPD MENINGKATKAN LITERASI MATEMATIKA PESERTA DIDIK SMP

0 47 239

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CORE PENDEKATAN REALISTIK BERBANTUAN EDMODO TERHADAP PENINGKATAN LITERASI MATEMATIKA DAN RASA INGIN TAHU

1 22 480

PENINGKATAN LITERASI MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN REALISTIK PENDEKATAN SCIENTIFIC BERPENILAIAN PISA

9 145 947

IMPLEMENTASI MODEL PBL DENGAN PENDEKATAN REALISTIK BERBANTUAN EDMODO UNTUK MENINGKATKAN LITERASI MATEMATIKA SISWA KELAS VII

11 101 392

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN TPS BERORIENTASI PISA TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA SISWA SMP MATERI POKOK KUBUS DAN BALOK

10 56 314

Pengaruh Model Pembela jaran Creative Problem Solving (CPS) Terhadap Kemampuan Penalaran Analogi Matematik Siswa

1 27 309

EFEKTIVITAS MODEL COOPERATIVE LEARNING DENGAN STRATEGI CUPs BERBANTUAN KARTU MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII -

0 0 88

Kemampuan Literasi Matematika dan PISA

0 0 12