16
5. Strategi Pengajaran Keterampilan Membaca Pemahaman
Pengajaran keterampilan membaca pemahaman dilakukan dengan menggunakan strategi. Strategi tersebut dapat dilakukan dengan menentukan
terlebih dahulu strategi pembelajaran yang dilakukan di kelas. Andri Wicaksono dan Ahmad Subhan Roza 2015:128 mengemukakan strategi yang dapat
diterapkan pada teknik pembelajaran di kelas sebagai berikut.
a. Mengidentifikasi tujuan dalam membaca
Setiap mengajarkan keterampilan membaca, pastikan siswa mengetahui tujuan mereka dalam membaca sesuatu. Selain itu diperlukan menciptakan
bagaimana cara membaca yang efektif dan efisien yaitu harus mengidentifikasi dengan jelas apa tujuan membaca sesuatu. Dengan demikian akan diketahui apa
yang dicari dari kegiatan membaca. b.
Gunakan aturan grafemis dan pola untuk proses decoding Kegiatan ini dapat di gunakan teknik membaca diam silent reading untuk
pemahaman cepat. c.
Skimming Skimming merupakan kegiatan membaca yang dilakukan oleh pembaca dengan
keceepatan tinggi untuk mendapatkan ide pokok dari suatu bacaan. d.
Scanning Scanning merupakan teknik pembelajaran membaca dengan kecepatan tinggi
untuk mendapatkan informasi dan fakta-fakta khususyang tersurat dalam bacaan. Keterampilan
membaca pemahaman
memerlukan strategi
dalam mengajarkan supaya tujuannya dapat tercapai serta dapat dilakukan dengan baik.
17 Yunus Abidin 2012: 171 berpendapat bahwa membaca pemahaman ditugaskan
kepada siswa dengan menggunakan berbagai strategi yang digunakan untuk memahami cerita. Jadi, dalam membangun pemahaman ada beberapa strategi
yang dilakukan misalnya membaca ulang teks, menggarisbawahi teks, mengabaikan kata sulit, memaknai kalimat, dan mengoreksi kesalahan sendiri
dengan bantuan. Strategi tersebut dapat dilakukan di lingkungan belajar siswa, salah satunya sekolah.
Berdasarkan hal tersebut, strategi pengajaran keterampilan membaca pemahaman dilakukan dengan terlebih dahulu memilih strategi pembelajaran yang
sesuai. Selanjutnya, siswa diminta untuk membaca teks, menggarisbawahi teks, mengabaikan kata sulit yang nantinya dapat ditanyakan setelah kegiatan membaca
selesai, dan mengireksi kesalahan yang dilakukan dengan bantuan teman atau guru.
6. Jenis Keterampilan Membaca Pemahaman
Kategori