140 Penerapan metode pembelajaraan kooperatif tipe GI mendapat
sambutan yang baik dari guru maupun peserta didik. Guru dan peneliti juga mampu berkolaborasi dengan baik demi terlaksananya penelitian ini. Peserta
didik terlibat secara langsung pada saat metode GI dilakukan dan mereka berpendapat bahwa metode tersebut dapat menciptakan suasana yang
menyenangkan dan membuat peserta didik terlibat aktif pada proses pembelajaran. Peserta didik juga berharap bahwa penggunaan metode ini
dapat diterapkan pada pembelajaran bahasa Jerman berikutnya.
B. Implikasi
Penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman terbukti dapat
meningkatkan keaktifan maupun prestasi belajar keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik. Model pembelajaran kooperatif GI Group
Investigation merupakan metode pembelajaran dengan peserta didik belajar
secara kelompok, kelompok belajar terbentuk berdasarkan topik yang dipilih peserta didik. Dalam pembelajaran kooperatif GI peserta didik dibagi
menjadi beberapa kelompok dengan anggota 5-6 orang Peserta didik yang heterogen. Kelompok memilih topik untuk diselidiki dan melakukan
penyelidikan yang mendalam atas topik yang dipilih, selanjutnya menyiapkan dan mempresentasikan laporan di depan kelas.
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan di atas, maka penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation
141 sebagai salah satu alternatif metode pembelajaran memberikan sumbangan
terhadap dunia pendidikan dalam upaya peningkatan keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik, khususnya peserta didik kelas X7 SMA N 1
Imogiri Bantul. Penerapan tindakan dalam setiap siklus telah memberikan pengaruh positif, baik dari sisi kualitatif maupun kuantitatif. Sisi
peningkatan kualitatif dapat ditunjukkan dengan adanya ketertarikan dan keterlibatan peserta didik yang tinggi dalam proses pembelajaran serta
peningkatan kemampuan peserta didik dalam membaca bahasa Jerman. Peningkatan kualitatif bisa disesuaikan dengan peningkatan proses.
Peningkatan proses merupakan salah satu hal yang penting selain peningkatan secara kuantitatif atau nilai. Peningkatan dari sisi kuantitatif
dapat ditunjukkan dengan adanya nilai rata-rata peserta didik yang relatif meningkat pada tes keterampilan membaca pada setiap akhir siklus.
Dengan demikian hal ini mengimplimentasikan bahwa tindakan tersebut berpotensi menjadi alternatif variasi pembelajaran bagi guru bahasa
Jerman. Guru dapat menggunakan lagi metode pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation
pada materi lain mata pelajaran bahasa Jerman serta dapat digunakan pada kelas lain yang juga memiliki permasalahan dalam
membaca bahasa Jerman dan dapat dikembangkan dan disebarkan kepada guru-guru bidang studi lain khususnya bidang studi kebahasaan.
142
C. Saran
