Validasi Ahli dan Revisi Produk

82 Baik No. Indikator Skor Kategori 7. Ketepatan pemilihan warna teks dalam video 5 Sangat Baik 8. Ketepatan pemilihan jenis huruf dalam video 5 Sangat Baik 9. Kejelasan suara dalam video 5 Sangat Baik 10. Kesesuaian musik dengan sasaran pengguna 4 Baik 11. Kemudahan pengguna program video 4 Baik 12. Kejelasan judul video pada kemasan 5 Sangat Baik 13. Kemenarikan kemasan 4 Baik 14. Kesesuaian tampilan cover dengan materi 4 Baik 15. Kesesuaian tampilan pada kemasan 4 Baik 16. Penerapan prinsip kesiapan dan motivasi dalam program video 5 Sangat Baik 17. Penerapan prinsip penggunaan alat pemusat perhatian dalam program video 5 Sangat Baik 18. Penerapan prinsip partisipasi aktif peserta didik dalam program video 4 Baik 19. Penerapan prinsip umpan balik dalam program video 4 Baik 20. Penerapan perulangan dalam program video 5 Sangat Baik 21. Kesesuaian tujuan instruksional dengan program video 5 Sangat Baik Jumlah 97 Rata-rata 4,61 Sangat Baik Penilaian di atas merupakan hasil dari penilaian ahli media tahap II yang terdiri dari aspek video, audio, pemrograman, kemasan, dan instuksional. Semua aspek memiliki nilai minimum 4 yang berarti baik. Hal ini berarti tidak perlu adanya revisi. Pada tahap ini jumlah dari skor secara keseluruhan 97 dan rerata skor 4,61. Jika dikonversi ke dalam skala 5 dapat ditarik kesimpulan bahwa 83 produk video instruksional yang dikembangkan mendapatkan predikat “Sangat Baik” yang ditinjau dari aspek media. Diagram 2.Grafik Perolehan Skor Ahli Media Tahap II 5 Komentar dan Saran dari Ahli Media Tahap II Berikut ini merupakan masukan dari ahli media pada tahap kedua mengenai produk video instruksional yang peneliti kembangkan : a Adegan presenter pada awal program video diganti dengan adegan dengan posisi pengambilan gambar yang berbeda b Penambahan referensi pada penutup program 6 Revisi Berdasarkan komentar dan saran dari ahli media, maka dilakukannya revisi terhadap produk video instruksional. Berikut ini merupakan beberapa tampilan yang diperbaiki sesuai dengan saran dari ahli media : a Adegan presenter dengan pengambilan gambar dari samping diganti menjadi posisi pengambilan gambar dari depan 84 Gambar 19. Scene presenter sebelum direvisi Gambar 20. Scene presenter setelah direvisi b Penambahan referensi berupa buku yang digunakan untuk isi materi Gambar 21. Tampilan referensi yang digunakan b. Validasi Ahli Materi Penilaian ahli materi guna menjadi pedoman dalam merevisi bagian materi dari produk yang dikembangkan sebelum diuji cobakan ke lapangan. Adapun ahli materi yang menjadi validator untuk materi di produk video instruksional ini adalah Deni Hardianto selaku dosen di Prodi Teknologi Pendidikan. Banyaknya 85 konsultasi kepada ahli materi ini sebanyak 2 kali konsultasi. Perolehan data validasi dari ahli materi diperoleh melalui angket yang diberikan kepada ahli materi. Kemudian ahli materi melakukan uji coba produk video instruksional yang selanjutnya memberikan penilaian dari aspek materi yang tersedia di dalam produk video instruksional. 1 Hasil Validasi Ahli Materi Tahap I Penilaian pada aspek media guna mengetahui bagaimana penilaian dari ahli materi yang sudah mencoba produk video instruksional. Data yang sudah diperoleh dari ahli materi pada konsultasi pertama didapat data sebagai berikut: Tabel 8 Penilaian Ahli Materi Tahap I Terhadap Produk Video No. Indikator Skor Kategori 1. Kesesuaian bahasa dengan sasaran pengguna 3 Cukup 2. Ketepatan isi materi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Games Tournament 4 Baik 3. Keruntutan isi materi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Games Tournament 4 Baik 4. Kelengkapan isi materi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Games Tournament 4 Baik 5. Kejelasan isi materi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Games Tournament 4 Baik 6. Penyajian materi dalam video yang memudahkan mahasiswa dalam memahami materi 4 Baik 7. Penyajian materi dalam video yang membantu mahasiswa dalam belajar 4 Baik 8. Penyajian materi dapat memberi tambahan pengetahuan bagi mahasiswa 4 Baik 9. Penyajian materi dapat menarik minat belajar bagi mahasiswa 4 Baik 10. Penyajian materi dapat menumbuhkan rasa ingin tahu bagi mahasiswa 3 Cukup 11. Penyajian materi membuat mahasiswa 4 Baik 86 menyimak dengan baik No. Indikator Skor Kategori 12. Penyajian materi dapat meningkatkan keaktifan bagi mahasiswa 3 Cukup Jumlah 45 Rata-rata 3,75 Baik Penilaian di atas merupakan hasil dari penilaian ahli materi tahap I yang terdiri dari aspek kualitas materi dan kemanfaatan materi. Pada kedua aspek tersebut terdapat masing-masing 1 indikator yang bernilai 3 dengan kategori cukup. Hal ini menunjukkan perlu adanya revisi sebagian. Pada tahap ini jumlah dari skor secara keseluruhan 45 dan rerata skor 3,75. Jika dikonversi ke dalam skala 5 dapat ditarik kesimpulan bahwa produk video instruksional yang dikembangkan mendapatkan predikat “Baik” yang ditinjau dari aspek media. Diagram 3.Grafik Perolehan Skor Ahli Materi Tahap I 87 2 Komentar dan Saran dari Ahli Materi Tahap I Berikut ini merupakan masukan dari ahli materi pada tahap pertama mengenai produk video instruksional yang peneliti kembangkan : a Peran pemain dalam video kurang mendalami karakter, sehingga diharapkan untuk bisa lebih mendalami perannya lagi b Durasi pembukaan video terlalu panjang c Tampilan cover diperbaiki d Adegan pergantian pemain pada turnamen ditampilkan e Adegan pembentukan kelompok ditampilkan 3 Revisi Berdasarkan komentar dan saran dari ahli materi, maka dilakukannya revisi terhadap produk video instruksional. Berikut ini merupakan beberapa tampilan yang diperbaiki sesuai dengan saran dari ahli media : a Beberapa pemain diagnti dan lebih mendalami karakter masing-masing peran Gambar 22. Scene pemeran sebelum direvisi 88 Gambar 23. Scene pemeran setelah revisi b Durasi video diperpendek Durasi pada awal video 4,52 menit menjadi 3,44 meni c Tampilan cover direvisi Gambar 24. Cover sebelum direvisi Gambar 25. Cover setelah direvisi 89 d Adegan pergantian pemain pada turnamen ditampilkan Gambar 26. Scene pergantian pemain e Adegan pembentukan kelompok ditampilkan Gambar 27. Pembentukkan kelompok 4 Hasil Validasi Ahli Materi Tahap II Penilaian pada aspek media guna mengetahui bagaimana penilaian dari ahli materi yang sudah mencoba produk video instruksional. Data yang sudah diperoleh dari ahli materi pada konsultasi pertama didapat data sebagai berikut: Tabel 9 Penilaian Ahli Materi Tahap II Terhadap Produk Video No. Indikator Skor Kategori 1. Kesesuaian bahasa dengan sasaran pengguna 4 Baik 2. Ketepatan isi materi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Games Tournament 4 Baik 3. Keruntutan isi materi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Games Tournament 5 Sangat Baik 4. Kelengkapan isi materi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Games Tournament 4 Baik 90 No. Indikator Skor Kategori 5. Kejelasan isi materi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Games Tournament 4 Baik 6. Penyajian materi dalam video yang memudahkan mahasiswa dalam memahami materi 5 Sangat Baik 7. Penyajian materi dalam video yang membantu mahasiswa dalam belajar 4 Baik 8. Penyajian materi dapat memberi tambahan pengetahuan bagi mahasiswa 4 Baik 9. Penyajian materi dapat menarik minat belajar bagi mahasiswa 4 Baik 10. Penyajian materi dapat menumbuhkan rasa ingin tahu bagi mahasiswa 4 Baik 11. Penyajian materi membuat mahasiswa menyimak dengan baik 5 Sangat Baik 12. Penyajian materi dapat meningkatkan keaktifan bagi mahasiswa 4 Baik Jumlah 51 Rata-rata 4,25 Baik Penilaian di atas merupakan hasil dari penilaian ahli materi tahap II yang terdiri dari aspek kualitas materi dan kemanfaatan materi. Kedua aspek pada penilaian materi kali ini memiliki nilai minimum 4 sehingga tidak perlu adanya revisi. Pada tahap ini jumlah dari skor secara keseluruhan 51 dan rerata skor 4,25. Jika dikonversi ke dalam skala 5 dapat ditarik kesimpulan bahwa produk video instruksional yang dikembangkan mendapatkan predikat “Baik” yang ditinjau dari aspek media. 91 Diagram 4.Grafik Perolehan Skor Ahli Materi Tahap II 5 Komentar dan Saran dari Ahli Materi Tahap II Berikut ini merupakan masukan dari ahli materi pada tahap kedua mengenai produk video instruksional yang peneliti kembangkan : a Dialog pada program video bagian awal masih terlalu panjang b Kesimpulan pada materi manfaat model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament kurang jelas 6 Revisi Berdasarkan komentar dan saran dari ahli materi, maka dilakukannya revisi terhadap produk video instruksional. Berikut ini merupakan beberapa tampilan yang diperbaiki sesuai dengan saran dari ahli media : a Dialog pada awal program video dikurangi Durasi yang sebelumnya 3,44 menit menjadi 2,33 menit b Penambahan caption pada materi manfaat model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament 92 Gambar 28. Scene presenter menyebutkan manfaat sebelum direvisi Gambar 29. Scene presenter menyebutkan manfaat setelah direvisi

5. Hasil Uji Coba Tahap Awal dan Revisi Produk

a. Hasil Uji Coba Tahap Awal Uji coba tahap awal terhadap video instruksional Model Pembelajaran Team Games Tournament melibatkan sebanyak 5 mahasiswa program studi Teknologi Pendidikan angkatan 2015. Dalam pemilihan subjek uji coba tahap awal dilakukan dengan menunjuk secara acak 5 mahasiswa, berikut merupakan tabel hasil uji coba tahap awal : Tabel 10. Hasil Uji Coba Tahap Awal Program Video No Aspek yang diamati Jumlah skor tiap aspek Rata -rata Kriteria 1. Penggunaan bahasa dalam video mudah dimengerti 20 4 Baik 2. Penggunaan bahasa asing dalam video mudah 15 3 Cukup 93 dimengerti No Aspek yang diamati Jumlah skor tiap aspek Rata -rata Kriteria 3. Kejelasan gambar diam dalam video 18 3,6 Baik 4. Kejelasan animasi dalam video 20 4 Baik 5. Kejelasan gerak tokoh dalam video 23 4,6 Sangat 6. Kejelasan runtutan materi 16 3,2 Cukup 7. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran 20 4 Baik 8. Penyajian video dapat mempermudah belajar secara mandiri 22 4,4 Sangat baik 9. Penyajian video menjadikan materi lebih menarik 15 3 Cukup 10. Penyajian video dapat memperjelas isi materi 13 2,6 Kurang Baik 11. Penyajian video dapat meningkatkan daya tangkap dalam belajar 18 3,6 Baik 12. Kemudahan video pembelajaran digunakan 20 4 Baik Jumlah Rata-rata 3,66 Baik Keterangan: 1 Jumlah subjek uji coba tahap awal sebanyak 5 orang mahasiswa 2 Jumlah butir soal sebanyak 12 soal dengan skor tertinggi 5 dan skor terendah 2 3 Kolom jumlah dalam tabel menunjukkan akumulasi dari rata-rata skor pada tiap aspek. 4 Rata-rata menujukkan hasil dari pembagian jumlah rata-rata tiap aspek dengan jumlah aspek yang diamati sehingga dapat ditentukan kriteraia kelayakan dari video instruksional yang dikembangkan berdasarkan rata-rata skor secara keseluruhan. Pada uji coba tahap awal memiliki nilai minimum 2,6 yang berarti sangat 94 kurang. Hal ini menunjukkan bahwa perlu banyak revisi yang dilakukan pada indikator yang bernilai 2,6. Setelah dilakukannya penghitungan pada kuesioner yang dibagikan kepada 5 orang mahasiswa teknologi Pendidikan angkatan 2015 sebagai subjek penelitian, diperoleh data uji coba tahap awal dengan hasil rerata skor 3,66 dengan kriteria “Baik” b. Revisi Dalam pelaksanaan uji coba tahap awal, mahasiswa memberi masukan mengenai volume suara presenter dengan pemeran Fina dan Laras, dimana ada perbedaan volume. Masukan tersebut termasuk pada indikator penyajian materi. Kemudian dari masukan tersebut, peneliti gunakan untuk memperbaiki video instruksional. Volume pada presenter dan pemeran tokoh diedit menjadi volume yang sama.

6. Hasil Uji Coba Lapangan dan Revisi Produk

a. Hasul Uji Coba Lapangan Uji coba lapangan terhadap video instruksional Model Pembelajaran Team Games Tournament melibatkan sebanyak 10 mahasiswa program studi Teknologi Pendidikan angkatan 2015. Dalam pemilihan subjek uji coba lapangan dilakukan dengan menunjuk secara acak 10 mahasiswa, berikut merupakan tabel hasil uji coba lapangan : 95 Tabel 11. Hasil Uji Coba Lapangan Keterangan: 1 Jumlah subjek uji coba lapangan sebanyak 10 orang mahasiswa 2 Jumlah butir soal sebanyak 12 soal dengan skor tertinggi 5 dan skor terendah 3 3 Kolom jumlah dalam tabel menunjukkan akumulasi dari rata-rata skor pada tiap aspek. 4 Rata-rata menujukkan hasil dari pembagian jumlah rata-rata tiap aspek dengan No Aspek yang diamati Jumlah skor tiap aspek Rata- rata Kriteria 1. Penggunaan bahasa dalam video mudah dimengerti 40 4 Baik 2. Penggunaan bahasa asing dalam video mudah dimengerti 37 3,7 Baik 3. Kejelasan gambar diam dalam video 42 4,2 Baik 4. Kejelasan animasi dalam video 40 4 Baik 5. Kejelasan gerak tokoh dalam video 42 4,2 Baik 6. Kejelasan runtutan materi 38 3,8 Baik 7. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran 42 4,2 Baik 8. Penyajian video dapat mempermudah belajar secara mandiri 42 4,2 Baik 9. Penyajian video menjadikan materi lebih menarik 32 3,2 Cukup 10. Penyajian video dapat memperjelas isi materi 39 3,9 Baik 11. Penyajian video dapat meningkatkan daya tangkap dalam belajar 36 3,6 Baik 12. Kemudahan video pembelajaran digunakan 43 4,3 Sangat baik Jumlah Rata-rata 3,94 Baik 96 jumlah aspek yang diamati sehingga dapat ditentukan kriteraia kelayakan dari video instruksional yang dikembangkan berdasarkan rata-rata skor secara keseluruhan. Pada tahap ini skor minimum yaitu 3 yang berarti cukup baik. Hal ini menunjukkan bahwa perlu adanya revisi sebagian pada indikator tersebut. Setelah dilakukannya penghitungan pada kuesioner yang dibagikan kepada 10 orang mahasiswa teknologi Pendidikan angkatan 2015 sebagai subjek penelitian, diperoleh data uji coba lapangan dengan hasil rerata skor 3,94 dengan kriteria “Baik” b.Revisi Dalam pelaksanaan uji coba lapangan ada masukkan dari mahasiswa untuk menambah animasi pada video. Hal ini termasuk pada indikator kemenarikan video. Maka saran tersebut peneliti gunakan untuk memperbaiki produk sebagai berikut : Gambar 30. Tampilan caption langkah sebelum direvisi