Pengembangan Produk Awal Hasil Penelitian

74 5 Scene presenter menyebutkan materi yang akan dipelajari Gambar 8.Presenter menyebutkan materi 6 Scene penyampaian materi pengertian model pembelajaran kooperatif, model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament, dan komponen model pembelajaran kooperatif tipe Team GamesTournament Gambar 9. Penyampaian materi I 75 7 Scene langkah-langkah model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament Gambar 10. Judul video 2 Gambar 11. Penyampaian materi II 8 Scene penyampaian manfaat model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament secara tersirat Gambar 12. Penyampaian materi III 76 9 Scene evaluasi melalui pertanyaan tokoh mengenai model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament Gambar 13. Evaluasi 10 Scene presenter menyimpulkan isi materi yaitu pengertian, komponen, langkah-langkah, dan manfaat model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament Gambar 14. Presenter menyimpulkan materi 11 Scene referensi yang digunakan untuk mencari materi model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament 77 Gambar 15. Referensi yang digunakan 12 Scene yang menampilkan nama pemain dalam video yang berupa animasi caption Gambar 16. Nama Pemain 13 Scene yang menampilkan ucapan terimakasih dan nama pengembang yang berupa animasi caption Gambar 17. Uacapan terimakasih 78

4. Validasi Ahli dan Revisi Produk

a. Validasi Ahli Media Sebelum diuji cobakan ke lapangan, produk yang peneliti kembangkan terlebih dahulu meminta penilaian dari ahli media sebagai acuan dalam merevisi video instruksional. Ahli yang menjadi validator dalam pengembangan produk ini adalah Estu Miyarso sebagai pengamapu mata kuliah Pengembangan Media Video di Prodi Teknologi Pendidikan. Dalam penilaiannya terhadap produk yang peneliti kembangkan, ahli media langsung mencoba produk video instruksional dan diberikan angket penilaian. Adapun pelaksanaannya dalam penilaian produk tersebut, peneliti mendampingi, sehingga apabila ada pertanyaan terhadap produk tersebut bisa langsung dijawab oleh peneliti. Saran yang diberikan dari ahli media akan menjadi acuan bagi peneliti untuk melakukan perbaikan produk video instruksional yang dikembangkan. Dalam melakukan konsultasi kepada ahli media, terjadi sebanyak 2 kali konsultasi dan diperoleh hasil sebagai berikut : 1 Penilaian Tahap I Ahli Media Terhadap Kualitas Video Penilaian pada aspek media guna mengetahui bagaimana penilaian dari ahli media yang sudah mencoba produk video instruksional. Data yang sudah diperoleh dari ahli media pada konsultasi pertama didapat data sebagai berikut : 79 Tabel 6. Penilaian Ahli Media Tahap I Terhadap Produk Video No Indikator Skor Kategori 1. Kesesusaian video dengan materi pembelajaran model pembelajaran kooperatif tipe TGT 3 Cukup 2. Kesesuaian tampilan video dengan karakteristik pengguna 4 Baik 3. Kesesuaian proporsi warna 5 Sangat Baik 4. Keruntutan cerita dalam video 4 Baik 5. Kejelasan teks dalam video 5 Sangat Baik 6. Ketepatan pemilihan ukuran teks dalam video 5 Sangat Baik 7. Ketepatan pemilihan warna teks dalam video 5 Sangat Baik 8. Ketepatan pemilihan jenis huruf dalam video 5 Sangat Baik 9. Kejelasan suara dalam video 5 Sangat Baik 10. Kesesuaian musik dengan sasaran pengguna 4 Baik 11. Kemudahan pengguna program video 4 Baik 12. Kejelasan judul video pada kemasan 5 Sangat Baik 13. Kemenarikan kemasan 4 Baik 14. Kesesuaian tampilan cover dengan materi 4 Baik 15. Kesesuaian tampilan pada kemasan 4 Baik 16. Penerapan prinsip kesiapan dan motivasi dalam program video 4 Baik 17. Penerapan prinsip penggunaan alat pemusat perhatian dalam program video 4 Baik 18. Penerapan prinsip partisipasi aktif peserta didik dalam program video 3 Cukup 19. Penerapan prinsip umpan balik dalam program video 4 Baik 20. Penerapan perulangan dalam program video 4 Baik 21. Kesesuaian tujuan instruksional dengan program video 4 Baik Jumlah 89 Rata-rata 4.23 Baik Penilaian di atas merupakan hasil dari penilaian ahli media tahap I yang terdiri dari aspek video, audio, pemrograman, kemasan, dan instruksional. Pada aspek video dan instruksional terdapat indikator yang memiliki nilai 3 yang berarti cukup. Hal ini menunjukkan bahwa perlu dilakukannya revisi sebagian. Pada tahap ini jumlah dari 80 skor secara keseluruhan 89 dan rerata skor 4,23. Jika dikonversi ke dalam skala 5 dapat ditarik kesimpulan bahwa produk video instruksional yang dikembangkan mendapatkan predikat “Baik” yang ditinjau dari aspek media. Diagram 1.Grafik Perolehan Skor Ahli Media Tahap I 2 Komentar dan Saran dari Ahli Media Tahap I Berikut ini merupakan masukan dari ahli media pada tahap pertama mengenai produk video instruksional yang peneliti kembangkan : a Materi video dalam video dirubah menjadi materi yang lebih umum b Durasi percakapan awal terlalu panjang c Adegan mulainya turnamen secara bersamaan belum terlihat 3 Revisi Berdasarkan komentar dan saran dari ahli media, maka dilakukannya revisi terhadap produk video instruksional. Berikut ini merupakan beberapa tampilan yang diperbaiki sesuai dengan saran dari ahli media : 81 a Materi video yang awalnya mengenai Teori Belajar dan Pembelajaran diubah menjadi mata kuliah Pkn pokok bahasan Hakikat Bangsa, Negara, dan Warga Negara\ b Durasi awal yang sbelumnya 4,52 menit menjadi 3,44 menit c Adegan mulainya turnamen secara bersamaan ditampilkan Gambar 18. Turnamen yang dilaksanakan bersamaan 4 Hasil Ahli Media Tahap II Penilaian pada aspek media guna mengetahui bagaimana penilaian dari ahli media yang sudah mencoba produk video instruksional. Data yang sudah diperoleh dari ahli media pada konsultasi kedua didapat data sebagai berikut: Tabel 7. Penilaian Ahli Media Tahap II Terhadap Produk Video No Indikator Skor Kategori 1. Kesesusaian video dengan materi pembelajaran model pembelajaran kooperatif tipe TGT 4 Baik 2. Kesesuaian tampilan video dengan karakteristik pengguna 5 Sangat Baik 3. Kesesuaian proporsi warna 5 Sangat Baik 4. Keruntutan cerita dalam video 5 Sangat Baik 5. Kejelasan teks dalam video 5 Sangat Baik 6. Ketepatan pemilihan ukuran teks dalam video 5 Sangat 82 Baik No. Indikator Skor Kategori 7. Ketepatan pemilihan warna teks dalam video 5 Sangat Baik 8. Ketepatan pemilihan jenis huruf dalam video 5 Sangat Baik 9. Kejelasan suara dalam video 5 Sangat Baik 10. Kesesuaian musik dengan sasaran pengguna 4 Baik 11. Kemudahan pengguna program video 4 Baik 12. Kejelasan judul video pada kemasan 5 Sangat Baik 13. Kemenarikan kemasan 4 Baik 14. Kesesuaian tampilan cover dengan materi 4 Baik 15. Kesesuaian tampilan pada kemasan 4 Baik 16. Penerapan prinsip kesiapan dan motivasi dalam program video 5 Sangat Baik 17. Penerapan prinsip penggunaan alat pemusat perhatian dalam program video 5 Sangat Baik 18. Penerapan prinsip partisipasi aktif peserta didik dalam program video 4 Baik 19. Penerapan prinsip umpan balik dalam program video 4 Baik 20. Penerapan perulangan dalam program video 5 Sangat Baik 21. Kesesuaian tujuan instruksional dengan program video 5 Sangat Baik Jumlah 97 Rata-rata 4,61 Sangat Baik Penilaian di atas merupakan hasil dari penilaian ahli media tahap II yang terdiri dari aspek video, audio, pemrograman, kemasan, dan instuksional. Semua aspek memiliki nilai minimum 4 yang berarti baik. Hal ini berarti tidak perlu adanya revisi. Pada tahap ini jumlah dari skor secara keseluruhan 97 dan rerata skor 4,61. Jika dikonversi ke dalam skala 5 dapat ditarik kesimpulan bahwa